剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合

摘要：美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)中少有的藝術(shù)類學(xué)科之一，對學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的作用，而剪紙藝術(shù)作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，對于學(xué)生的教育意義是獨特的，一方面，通過剪紙藝術(shù)使得學(xué)生對于我國傳統(tǒng)美學(xué)有著一個較為清醒的認(rèn)知，另一方面，有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，能夠更好地發(fā)展傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);剪紙藝術(shù);教育途徑

素質(zhì)教育發(fā)展和教育改革的進(jìn)行對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，這就需要教師能夠積極探索新的教學(xué)方式，而將剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生對于中國的傳統(tǒng)美學(xué)有著一個基本的了解，另外，通過在美術(shù)教學(xué)中穿插剪紙藝術(shù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分調(diào)動，有利于教師教學(xué)效率的提高，下面將針對如何將剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合展開討論。

一、注重剪紙藝術(shù)教學(xué)理念，豐富小學(xué)美術(shù)課堂內(nèi)容

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對于剪紙藝術(shù)的引入，這就要求教師能夠更改自己的教育觀念，從而增加自己對于剪紙藝術(shù)的了解，有利于教師教學(xué)的進(jìn)行，另外，由于小學(xué)生多具有的特殊心理年齡，這就導(dǎo)致小學(xué)生對于剪紙藝術(shù)存在一定的興趣，所以剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著極為重要的作用，通過引入剪紙藝術(shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。除此之外，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意到，新的教學(xué)模式必然要求能夠更改教學(xué)理念，而由于在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入剪紙藝術(shù)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，故而教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)他國的先進(jìn)經(jīng)驗，從而改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，使得教學(xué)能夠有效進(jìn)行，能夠切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在講解中國民間玩具時，由于玩具對于小學(xué)生而言具有一定的趣味性，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，而教師在這之間將中國剪紙藝術(shù)穿插在課堂教學(xué)中，從而使得學(xué)生在游戲中對于剪紙藝術(shù)有著一個較為基礎(chǔ)的了解，這就要求教師能夠做好課堂教學(xué)設(shè)計，如教師可以讓部分學(xué)生就民間玩具舉例，之后教師自然的提出剪紙這一民間藝術(shù)，使得學(xué)生不覺得教學(xué)突兀，能夠提高學(xué)生對于剪紙的探索興趣，從而有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生良好審美情趣的培養(yǎng)，能夠切實改善當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。

二、開展剪紙藝術(shù)教學(xué)活動，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

除了教育觀念的改變，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)活動的設(shè)計，相較于其他年齡階段，小學(xué)生具有更多的好奇心和好玩性，這就要求教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點，從而設(shè)計合理的教學(xué)活動，通過開展活動，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，改變傳統(tǒng)教育中教師教學(xué)只是理論知識講解的狀況，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師教學(xué)效率的提高，同時，通過活動開展教學(xué)使得學(xué)生對于知識有著更深層次的理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，故而教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的設(shè)計，讓學(xué)生通過活動能夠切實感受到美，對美形成自己的見解，有助于學(xué)生獨立思維的養(yǎng)成，另外，教學(xué)活動的開展使得學(xué)生能夠參與課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的課堂參與度，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在講解相同圖樣排排隊時教師可以將班級學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，在黑板上提供幾個圖案和幾種不同的顏色，之后教師要求每個人去選擇一個圖案將其通過剪紙的方式剪出來，并涂上自己喜歡的顏色，之后教師可以要求每個學(xué)生去尋找和自己圖案一樣的學(xué)生組成一組，在將同組中相同顏色的組成一隊，從而開展教學(xué)，教師提供部分剪紙圖案，讓各組自己進(jìn)行創(chuàng)作，之后進(jìn)行評比，從而使得學(xué)生提高對于剪紙藝術(shù)的興趣，而通過活動的方式使得教學(xué)模式更加多樣化，能夠改善學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，有利于學(xué)生良好美術(shù)素養(yǎng)的形成。但是，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)在學(xué)生能夠完成的范圍內(nèi)，從而使得教學(xué)能夠正常進(jìn)行，避免由于活動太過復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生不好的認(rèn)識，不利于教學(xué)效率的提高。

三、融入剪紙藝術(shù)教學(xué)技巧，充實小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

除了對于剪紙理論知識的講解，教師還應(yīng)當(dāng)對剪紙的技巧進(jìn)行一定程度的講解，從而有效提高學(xué)生對于剪紙的理解，另外，在教學(xué)中針對技巧進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實踐進(jìn)行驗證，能夠加深學(xué)生對于知識的掌握，有利于教師教學(xué)效率的提高，除此之外，由于剪紙藝術(shù)是傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，這就使得剪紙在日常生活中極為常見，故而相比于其他藝術(shù)而言，剪紙更加切近與生活，有利于教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生的審美意識得以提高。

例如在講解冷暖色調(diào)的畫這一章節(jié)時，教師可以要求學(xué)生去觀察生活中的剪紙，談?wù)勛约旱目捶?，之后教師可以在課堂要求部分學(xué)生進(jìn)行分享，為學(xué)生提供一個展示交流的平臺，使得教師對于學(xué)生的審美能力有著一個基本的了解，有利于教師教學(xué)方案的設(shè)計，通過這種教育方式，使得學(xué)生的課堂參與度得以提高，有利于教師教學(xué)效率的改善，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平得以提升。

如何將剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合需要教師積極探索新的教學(xué)模式，這必然是一個漫長的過程，故而教師應(yīng)當(dāng)能夠適應(yīng)教學(xué)模式改變所帶來的不適，從而改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，有效改善學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

作者簡介：溫雪芳，福建省龍巖市蓮東小學(xué)，中小學(xué)二級教師。