淺談聲樂教學中對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

◎楊靜 （合肥幼兒師范高等?？茖W校）

聲樂是一項富有創(chuàng)造性的藝術活動，它的學習，不僅僅是樂譜上的音符和歌詞，最重要的是演唱者賦予它的情感及自身對作品的解讀才是聲樂的靈魂所在。同樣的作品，不同的人去演繹，效果各不相同。在歌唱教學中，需要教師引導學生充分發(fā)揮個人的想象力與創(chuàng)造性思維，才能更好的完成從音樂的感知到再現(xiàn)的過程。

一、創(chuàng)造性思維概述

創(chuàng)造性思維，是我們在任何一個領域都不可或缺的一項能力。它是人類大腦的一種綜合性思維，這種思維可以讓我們在面對同一個問題時做出不同的答案，令我們在遇到任何問題，都有著無數(shù)的解決思路和辦法。運用創(chuàng)造性思維，不僅僅能夠讓我們看清楚事物的本質，更能看清楚事物間的內在聯(lián)系，由此而萌生出許多新穎的想法。創(chuàng)造性思維對處于學生階段的同學們來說尤為重要，能夠使他們獲取更加有價值的新觀念和新方式，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能夠使學生們逐漸地學會獨立思考和分析問題，拋開所有的守舊觀念，積極主動的去探索新的方式方法，從而獲取更多新鮮有創(chuàng)意的成果。我們如今的科技發(fā)展，都是建立在創(chuàng)造性思維之上才能得以發(fā)展和進步的，反之，就會被社會淘汰，比如早些年家喻戶曉的諾基亞手機，現(xiàn)如今已經銷聲匿跡，因為他們的思維和進程沒有跟得上時代的發(fā)展。而華為品牌的崛起也證明了只有不斷革新，敢想敢做才能符合時代的發(fā)展。我們學習音樂也是同樣的道理，不可以因循守舊千篇一律，只有不斷的挖掘學生們的潛能，才能令他們釋放出更多的能量。

二、音樂活動的重要性

幼兒園教學、小學教學，包括初高中教學中，音樂活動是每周的必備課程，音樂不但可以調整學生們平時的學習狀態(tài)，還可以陶冶學生們的情操，讓學生們能夠較早的發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的興趣愛好，這對于學生良好性格的養(yǎng)成有著重要影響。聲樂教育的最根本目的是通過聲樂來培養(yǎng)學生們的審美能力，并且培養(yǎng)學生們的高尚品格，成就更加完美的人才。現(xiàn)在的學習目標早已向著德育美綜合發(fā)展，提倡發(fā)散性思維。現(xiàn)在的聲樂教育，不再只注重學生們對于聲樂技能的學習，更多的是希望學生們能夠學習情感的表達和傳遞，并根據(jù)自己的想法，根據(jù)未來工作崗位的需求，形成一套自己的學習方法，在教師的引導下，學生可以大膽設想，勇于創(chuàng)新。

一些音樂學者對于我們中國的聲樂教育提出了自己的想法，他們覺得我國高等教育學生對于聲樂的學習，大多心思放在聲樂技能上，但忽略了學生本身對演唱作品的理解，并且沒有將自己的想法融入到演唱中去，所以就導致大多數(shù)學生的表現(xiàn)幾乎如出一轍，由于心思都花在怎么把高音唱到位，如何把節(jié)奏唱準，因此大家都只是在呈現(xiàn)樂譜，而不是在表現(xiàn)音樂。這是一種病態(tài)的學習方式，這樣的學習方式令學生們并沒有從學習中汲取有價值的養(yǎng)分，沒有個人想法和情感的演唱也略顯干澀，并不立體，難以讓聽眾產生共鳴。

創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，是可以逐漸的培養(yǎng)學生們的獨立性，促使每一個學生能夠獨立的思考問題，面對同樣的問題能夠有著不一樣的思考方式和獨特的見解，這也是現(xiàn)在社會對人才的必備要求。很多學生的聲樂考試成績很好，但是高成績的背后卻丟失了聲樂最本真的東西。聲樂之所以被大家喜歡，是因為它能夠治愈人們的心靈，給人們不一樣的精神享受，而這種享受都是建立在情感之上的，所以聲樂的本質就是情感的寄托，有感情的聲樂才是有靈魂的，好的聲樂需要加上自己的理解和判斷，加上學生們不同的創(chuàng)作思維，才能夠演唱出獨具匠心的聲樂。

三、如何培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維

（一）引導學生善于觀察

學生們最開始學習聲樂的時候，由于對聲樂的概念比較模糊，所以通常情況下需要從觀察做起，觀察優(yōu)秀的歌者如何演唱，從中尋找自己的軌跡，這是最快最簡單的入門方式。平時的練習中可以多向聲樂優(yōu)異的同學請教，自己多去搜集與聲樂相關的音頻視頻，多去閱讀聲樂理論書籍，用理論指導實踐，更應該多去聽一聽音樂會，現(xiàn)場的觀摩會更具象更直觀，更有沖擊力。長期的善于觀察可以培養(yǎng)學生極好的感知能力，也逐漸的具備一定的鑒賞能力，這樣更加容易激發(fā)出學生們自我的想法。

（二）精心設計教學導入

學生們通過觀察能力的培養(yǎng)，自然會對聲樂產生個人的想法，這時需要教師進一步的引導。在聲樂課堂教學中需要師生共同研討、更需要生生間的配合。教師應精心的設計每一堂課，在課前積極準備，運用現(xiàn)代信息化手段，查找各種與教學相關的音頻視頻，并能夠做到學科間的融通，對課上同學們的反應做出多種假設，令課堂不只是學唱，而是時刻發(fā)揮學生個人的主觀能動性積極去探索答案的過程。

下面我們將以歌曲《小拜年》為例，小拜年這首歌曲的整體基調是喜慶的，歡快的。教師可先從“過年”的話題切入，說起過年學生們的熱情是抵擋不住的，有著說不完的話題，在相互討論中，活躍了課堂氣氛，瞬間課堂中似乎也有了那份過新年的氣息，教師可通過多媒體設備播放各個民族有關過年的習俗視頻，讓大家徹底的全身心投入到“過年”中去，這個時候正好給予學生們一個廣闊的空間，面對自己喜歡的話題，學生們很容易在腦海中回憶屬于自己的新年，那么教師此時引出湖南小調《小拜年》，讓學生們在帶著自己的回憶與憧憬中，向學生們教授富有湖南地方民族特色的旋律，學生們會更容易演唱出過新年敲鑼打鼓的熱鬧場面。因此一段精心的有準備的教學導入會令一堂課不僅變得形象生動，更能使教學效果出彩。

（三）讓想象充滿無限可能

聯(lián)想的電子產品曾打出廣告語“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”可見聯(lián)想是我們發(fā)展中很重要的一項因素，而想象本身就是駕馭在現(xiàn)實和未來之中，利用現(xiàn)實的基礎，想象更多不一樣的可發(fā)展的要素，這就是想象的力量，那么我們將想象運用到聲樂教學中，是否也會有巨大的作用呢？

聲樂教學中，教師需要引導學生大膽的去想象。例如播放一段沒有歌詞的輕音樂，學生從聆聽到的旋律感受到了什么？有的學生想到流水，有的學生想到大雁，還有的學生會想到春景，每個人都有專屬自己的想法，這就是想象的魅力。從一個點出發(fā)，最終成為一個立體的畫面，想象可以從一種意境遷移至另一種意境，聲樂教學中完全可以采取想象的方式進行創(chuàng)造，比如最簡單的想象方式，依照歌曲歌詞的大意開始自己的聯(lián)想。以《小寶寶睡著了》為例，從歌名我們就能想到這是一個安靜的畫面，小寶寶恬靜的休息，規(guī)律的呼吸傳遞在整個房間，是那么的溫柔，在這種意境之下，學生們很自然的想到這首歌曲的整體基調是什么，需要使用安靜的、溫柔的、輕聲的感覺來演唱，甚至有的學生還編出一些動作附和著歌詞演唱，這就是學生們采用想象的方式完成的自我創(chuàng)造，釋放出來的創(chuàng)造性思維。

聽完《小寶寶睡著了》，我們再從靜態(tài)轉向動態(tài)中去。以《海》這首歌曲為例，我們可以采取作畫的方式，讓學生們在聽《?！返臅r候，用手中的筆記錄下來聽到旋律心中所萌生的海的樣子，這時候學生們就會大膽發(fā)揮，有的學生說，海上涌現(xiàn)著浪花很美；有的學生畫出了平靜的海上有一只小帆船，天上還掛著幾顆星星；還有的學生會說海里面有很多的魚，它們排成了一隊很好看。這都是學生們由心而發(fā)自我的一種真實感受，那么當他們進入演唱時，就會帶上自己的感受和情緒來表現(xiàn)作品，《?！防飵е鴮W生們各自的想象，就會變得格外的不一樣。

結 語

當今社會存在著巨大的競爭，學生們在學好基本技能的同時，更不能忘卻加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是最終驅動學生們走向成功的能量，成就人才的關鍵因素。如何培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維已經是我們現(xiàn)如今面對的一大考驗，作為教師，我們需要更加努力，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學生而不斷探索前行。