關(guān)于學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的思考

孟金林

摘 要：課后學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化吸收、自我鞏固、提升積累以及對(duì)下一次課程進(jìn)行的預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。然而我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生課后學(xué)習(xí)主要以被動(dòng)完成各科作業(yè)和忙于應(yīng)付各類輔導(dǎo)班任務(wù)為主，真正自主學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎沒(méi)有。面對(duì)這種現(xiàn)象，筆者進(jìn)行了認(rèn)真的思考，并提出了幾點(diǎn)解決措施。

關(guān)鍵詞：家校共育;課后學(xué)習(xí);課外輔導(dǎo);家長(zhǎng);學(xué)校

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-095-1

課后學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)。課后學(xué)習(xí)不僅能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，而且能自主學(xué)習(xí)下一課的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都把課后學(xué)習(xí)的時(shí)間用在了完成家庭作業(yè)上，我們不禁思考：

一、教師每日布置的家庭作業(yè)是否過(guò)多？

作業(yè)過(guò)多，一直是我國(guó)現(xiàn)行教育模式下一個(gè)關(guān)注度非常高的話題，一直以來(lái)，國(guó)家、社會(huì)一直以減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)為教育改革的目標(biāo)之一，然而我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)這么多年的改革，學(xué)生的負(fù)擔(dān)似乎并沒(méi)有多大改善，相反，學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重了。為什么更重了？因?yàn)樯涎a(bǔ)習(xí)班的學(xué)生在逐年增多了，學(xué)生除了每天要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)以外，還要花大量的精力和時(shí)間去完成補(bǔ)習(xí)班里的作業(yè)。因此我們不得不承認(rèn)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)過(guò)重。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)作業(yè)過(guò)多的現(xiàn)象？究其原因大概有以下幾點(diǎn)：一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值較高，為了讓自己的孩子更加優(yōu)秀，只有選擇課外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu);二是無(wú)法監(jiān)督自己小孩的學(xué)習(xí)，只能把孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu);三是學(xué)校老師布置作業(yè)過(guò)多，尤其是處在畢業(yè)班的學(xué)生;四是學(xué)生做作業(yè)速度慢，導(dǎo)致作業(yè)“過(guò)多”;五是除了學(xué)校布置的作業(yè)外，家長(zhǎng)另外還會(huì)給孩子買一些輔導(dǎo)資料在家里做。

二、課后學(xué)習(xí)任務(wù)繁重對(duì)孩子有哪些負(fù)面效應(yīng)？

繁重課后學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)孩子的身心發(fā)展都是不利的。

一是容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)花費(fèi)了孩子大量的時(shí)間，本該無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)代，卻被大量的課業(yè)所占用，久而久之孩子對(duì)作業(yè)會(huì)形成一種抵制情緒，主要表現(xiàn)在作業(yè)拖拉;只求速度不求質(zhì)量;應(yīng)付交差;難一點(diǎn)的題目不愿思考、不愿去問(wèn)，隨便寫寫，甚至直接不寫。

二是使孩子過(guò)早的對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。任務(wù)過(guò)重，作業(yè)過(guò)多，對(duì)孩子而言就是學(xué)習(xí)太苦太累，還經(jīng)常因此而受到家長(zhǎng)、老師的責(zé)備，長(zhǎng)久以往他們還會(huì)愿意去學(xué)嗎？除此之外，因?yàn)橛行┖⒆拥募议L(zhǎng)會(huì)在孩子完成學(xué)校老師布置的作業(yè)后另外布置些課外作業(yè)，無(wú)形中會(huì)讓孩子感覺(jué)作業(yè)總是做不完，做得快，還會(huì)有作業(yè)，那不如慢慢做，久而久之，會(huì)讓孩子養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。

三是對(duì)孩子的健康不利。課后學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，直接的影響就是孩子睡眠時(shí)間的減少，運(yùn)動(dòng)玩耍的時(shí)間幾乎全部被學(xué)習(xí)占用，對(duì)孩子的身體發(fā)育是不利的。

三、減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)該從哪些方面入手？

一是提高作業(yè)質(zhì)量。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握是提高作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。做到這點(diǎn)教師在布置作業(yè)時(shí)就會(huì)有的放矢，布置一些典型題型，優(yōu)化學(xué)生家庭作業(yè)的數(shù)量，做到“少而精”，同時(shí)也可以做到區(qū)別對(duì)待，哪些學(xué)生只需做一些基礎(chǔ)題，哪些學(xué)生可以做一些提高題，這樣在提高學(xué)生完成的質(zhì)量上會(huì)有一些促進(jìn)作用。

二是養(yǎng)成按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

家庭作業(yè)的完成情況，直接反應(yīng)家長(zhǎng)在家的監(jiān)督狀況，不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)很自覺(jué)的完成家庭作業(yè)，在這當(dāng)中，家長(zhǎng)的監(jiān)督室至關(guān)重要的。因此我們每位家長(zhǎng)首先就要明確家庭作業(yè)的重要性。通過(guò)家庭作業(yè)不僅讓學(xué)生能鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，也會(huì)讓我們家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，有效對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，做到當(dāng)天的知識(shí)丹田掌握。在監(jiān)督輔導(dǎo)過(guò)程中，每位家長(zhǎng)盡量做到營(yíng)造一個(gè)良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子做作業(yè)過(guò)程中不要隨意進(jìn)出、干擾他們;合理安排他們的作息時(shí)間，比如規(guī)定好作業(yè)時(shí)間，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行休息調(diào)整，尤其是孩子遇到難題時(shí)，不要急于讓幫他們解答，在完成所有其他作業(yè)后，適當(dāng)讓他放松下，再回過(guò)頭來(lái)自主思考，也可以適當(dāng)點(diǎn)撥。及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，規(guī)定時(shí)間內(nèi)看他們完成的情況和質(zhì)量，如有錯(cuò)誤，盡量讓他們自主檢查。同時(shí)要做到寬嚴(yán)有度，賞罰分明。最后要樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分，學(xué)習(xí)是目前孩子的第一責(zé)任，是關(guān)系到家庭和諧和希望的責(zé)任，需要孩子肩負(fù)起這樣的責(zé)任。

三是正確選擇課外輔導(dǎo)班。

課外輔導(dǎo)學(xué)科需要結(jié)合學(xué)生自身的條件，切勿盲目跟風(fēng)。每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)都不相同，選擇課外輔導(dǎo)時(shí)需要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)。如果孩子連學(xué)校課本的基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握好，那就不要去上輔導(dǎo)班，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自我監(jiān)督，多陪同孩子共同完成每天的家庭作業(yè)，一是可以讓孩子有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，二是因此我們可以更多的和孩子交流溝通，更加全面的了解孩子的各方面情況。對(duì)孩子各方面的發(fā)展都會(huì)起到一定的作用。更不要選擇作業(yè)輔導(dǎo)班，因這類輔導(dǎo)班只對(duì)孩子的作業(yè)負(fù)責(zé)，雖然孩子作業(yè)做得很好，但同時(shí)容易蒙蔽家長(zhǎng)和老師的眼睛，對(duì)孩子實(shí)際情況的了解是不全面的，長(zhǎng)久下去，反而是不利的。更為重要的是時(shí)間久了孩子就會(huì)產(chǎn)生作業(yè)依賴性，因?yàn)橹灰怯胁粫?huì)的都會(huì)有人告訴他。如果孩子學(xué)校學(xué)習(xí)掌握的情況較好，這時(shí)我們可以有選擇性的幫他們選擇一些輔導(dǎo)班進(jìn)行提高，但應(yīng)盡量征求孩子自己的意愿。選擇輔導(dǎo)班時(shí)一定要選擇有資質(zhì)且口碑較好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

家校共育不僅是社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任，更是聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶，孩子在這個(gè)紐帶中是被關(guān)注的核心。因此，我們要重視孩子的家庭教育，重視對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。