淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

古賢民

【摘 要】新課標(biāo)明確指出：“在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，寫作教學(xué)的整體質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，而學(xué)生的寫作興趣又是影響寫作教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，要想將寫作教學(xué)的有效價值徹底的發(fā)揮出來，廣大教師必須要將培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣作為語文教學(xué)的重中之重，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的顯著提升?！辫b于此，本文闡述了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效策略，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作興趣;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)生由于受到年齡和心智的影響，導(dǎo)致其語言表達(dá)能力還有待提升，而相較于口頭語言表達(dá)，書面表達(dá)對于小學(xué)生而言更具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，為了引導(dǎo)小學(xué)生“迎難而上”，廣大教師需要從寫作興趣的培養(yǎng)工作入手，通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來調(diào)動學(xué)生主動創(chuàng)作的積極性，促使學(xué)生在寫作的過程中強(qiáng)化自身的語言能力和表達(dá)能力，同時獲得豐富的情感體驗，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？這是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、通過閱讀寫作一體化教學(xué)降低學(xué)生的寫作難度

眾所周知，閱讀與寫作是相互依存、相互影響的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸，要想培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣，廣大教師必須要充分發(fā)揮閱讀的基礎(chǔ)性優(yōu)勢，讓學(xué)生通過閱讀積累豐富的寫作素材和技巧，以便降低學(xué)生的寫作難度，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生主動創(chuàng)作的積極性。[1]因此，在實(shí)際教學(xué)中，語文教師有必要將閱讀寫作一體化教學(xué)融入語文課堂中，讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會積累詞匯和語句，并通過寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化過程，從而促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的顯著提升，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。例如，在教學(xué)《慈母情深》時，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的形式開展閱讀活動，促使學(xué)生在塑造人物形象的過程中掌握人物的性格特點(diǎn)和情感內(nèi)容，從而深化學(xué)生對文章的理解。此外，教師需要為學(xué)生提供精讀和細(xì)讀的時間，讓學(xué)生在精讀的過程中將好詞、好句摘抄下來，比如“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近……”以此強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而為寫作活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。最后，教師需要為學(xué)生布置相應(yīng)的寫作任務(wù)：寫一篇關(guān)于“母愛”的作文，促使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦行钩鰜?，從而激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)作的興趣和欲望。

二、利用豐富多樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

對于小學(xué)生來說，興趣是他們主動學(xué)習(xí)的動力源泉，學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能最大限度的發(fā)揮出自己的創(chuàng)作潛力，從而促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升，而要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，多樣性、趣味性的教學(xué)手段必不可少。[2]為此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式和方式，利用創(chuàng)新性的教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，爭取在強(qiáng)化學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時，也能營造輕松、愉悅的寫作氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。例如，在教學(xué)《秋天的雨》時，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“秋雨”的作文，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，廣大教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于秋雨的視頻和音頻，讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行無邊的想象，以便引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外親自感受一下秋雨的氣息，讓學(xué)生通過觀察和想象掌握秋雨的特點(diǎn)，以便能夠從多個角度進(jìn)行創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、借助實(shí)際生活的素材元素拓展學(xué)生的寫作空間

要想培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，廣大教師還必須要加強(qiáng)寫作教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，爭取在拉近寫作教學(xué)與學(xué)生之間距離的同時，也能拓展學(xué)生的寫作空間，從而更好地將學(xué)生的所感所想表達(dá)出來。[3]為此，廣大教師需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集寫作素材，可以通過記日記的方式整合寫作素材，將寫作活動由課上延伸至課下，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行自主創(chuàng)作，從而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。例如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》時，教師可以讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的小動物進(jìn)行創(chuàng)作，為了全面掌握小動物的生活習(xí)性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中的小動物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將觀察內(nèi)容以日記的形式記錄下來，以便為自主創(chuàng)作提供豐富的素材資料，從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，寫作不僅是強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力的有效手段，同時也是幫助學(xué)生宣泄情感的重要途徑，只有不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能讓學(xué)生通過寫作強(qiáng)化自身的語言能力和情感認(rèn)知能力，從而將寫作教學(xué)的有效價值發(fā)揮得淋漓盡致。對于小學(xué)生來說，他們正處于寫作興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這就要求廣大教師必須要抓住機(jī)遇，從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和興趣愛好入手，通過趣味性、生活化教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，再借助閱讀豐富學(xué)生的寫作素材，以便豐富學(xué)生的快樂體驗和成功體驗，從而為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李有杰.試論在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[J].中國校外教育，2018（01）.

[2]盧玉玲.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[J].學(xué)周刊，2017（12）.

[3]王秀平.小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣的幾點(diǎn)做法[J].新課程，2016（05）.