體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題與對策

許朝陽 李蕾 高新友 張楚 陳英

本文為西安體育學院教學改革研究項目《體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究—以西安體育學院為例》（編號：XTJY1708）

【摘 要】 文章分析了我國體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才需求現(xiàn)狀和體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題，提出構(gòu)建符合體育類院校特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的對策建議：要更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念;構(gòu)建專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合的課程體系和實踐體系;完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。

【關(guān)鍵詞】 體育院校;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;問題;對策

一、我國體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才需求現(xiàn)狀

體育產(chǎn)業(yè)是體育活動的衍生功能，是體育價值日趨完善的必然結(jié)果。發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)已成為國家擴大內(nèi)需、拉動就業(yè)、推進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，對增強國家文化競爭力、提升綜合國力具有重大意義。

體育院校以培養(yǎng)高素質(zhì)體育類專業(yè)人才為目標，是國家體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要生力軍。然而目前我國體育院校畢業(yè)生的就業(yè)情況與社會需求呈現(xiàn)出明顯失調(diào)的現(xiàn)狀。一方面，巨大的人才缺口制約著中國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在2017年舉辦的“中美體育管理發(fā)展與人才培養(yǎng)論壇”上與會專家指出，到2020年，中國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模預計將超過3萬億元，從業(yè)人員數(shù)量超過600萬人，而目前國內(nèi)的體育人才市場幾乎是個空白。另一方面，體育院校畢業(yè)生多數(shù)又從事了與體育事業(yè)關(guān)聯(lián)性不大的工作。以我們所在的西安體育學院為例，對2019屆本科畢業(yè)生就業(yè)職位意向調(diào)查顯示，選擇“體育工作者”的學生僅占總?cè)藬?shù)的16.15%，其中大部分又傾向于裁判員、教練、隊醫(yī)等傳統(tǒng)體育職業(yè)，而對體育產(chǎn)業(yè)市場化催生的新興職業(yè)，如體育經(jīng)紀人、體育運動大數(shù)據(jù)分析師、體育旅游經(jīng)理人等職業(yè)望而卻步。可見，傳統(tǒng)的體育教育已無法滿足當前我國體育產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后對體育院校大學生和國家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了非常不利的影響。

《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）特別指出：“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革……是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！备黝惛咝Ｒ罁?jù)自身特點對大學生進行具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了當下勢在必行的教育趨勢。本文以此為背景，通過深入剖析體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題，對構(gòu)建符合體育類院校特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提出幾點建議，以期為體育類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更好發(fā)展提供有益參考。

二、體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題

1、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識存在偏差

因體育類專業(yè)特點及傳統(tǒng)教育思想的影響，目前仍有相當多人認為體育院校學生只需要培養(yǎng)運動技能，在各級運動比賽中取得名次即實現(xiàn)了體育類院校的教育目標，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對體育類大學生意義不大;或?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狹隘地理解為鼓勵學生開商店、辦公司來獲得利潤，而非將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同提升大學生的綜合素質(zhì)、同育人的最高目標——實現(xiàn)人的全面發(fā)展聯(lián)系起來。部分學生也僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解讀為獲得勞動報酬和物質(zhì)享受的手段，進而為了得到眼前的利益曠課去工作，在取得勞動報酬后迷失方向，抽煙酗酒、揮霍無度。這些對體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的錯誤理解，都對體育類大學生的身心培養(yǎng)造成了嚴重的負面影響。

2、理論教學與實訓、實踐的機制匱乏

由于體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有形成獨立的學科專業(yè)，大部分院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不明確、要求不具體、過程不重視。為了響應國家號召，被動開設了少量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，無法建立起完整、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學和實訓實踐機制。雖然“挑戰(zhàn)杯”、“大創(chuàng)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽已成為全國高校普遍開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，但由于大部分學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及市場經(jīng)驗不足，對項目的思考淺嘗輒止，對具體可能面臨的產(chǎn)品用戶定位、競爭優(yōu)勢、市場規(guī)模、預期收益等問題也是不甚了了，導致商業(yè)計劃書泛泛而談，缺乏可操作性且市場需求關(guān)聯(lián)度低，與創(chuàng)立企業(yè)的總體構(gòu)想文本還相差甚遠。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動也流于形式，無法發(fā)揮真正挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的作用。

3、管理制度和專業(yè)師資隊伍不健全

有效的組織管理制度和較高水平的專業(yè)師資隊伍是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的組織保障和智力保障。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理工作由教務處、團委、學生處、就業(yè)中心等多部門分別組織開展。這種多個平行機構(gòu)共同管理的方式，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導來統(tǒng)籌安排，無法掌握學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訴求和發(fā)展水平，很難獲得理想的教學效果。

另外，師資隊伍建設也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。體育院校中大部分教師仍堅持傳統(tǒng)的教學觀念，偏重于知識和技能的傳授，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。這在一定程度上是因為固有觀念的影響，但更重要的原因是自身素質(zhì)的局限，教師本身的創(chuàng)新意識不強，安于現(xiàn)狀，不愿嘗試和接受新的教學思想，進而不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識和能力，使得對學生的培養(yǎng)效果也必然大打折扣。以上問題嚴重阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進程。

三、加強體育院校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的對策建議

為體育事業(yè)持續(xù)注入高質(zhì)量的新鮮血液，是體育院校肩負的重要責任和歷史使命。因此，體育院校必須高度重視培養(yǎng)各類優(yōu)秀的創(chuàng)新型體育人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會的發(fā)展和人的發(fā)展有機結(jié)合起來。所謂創(chuàng)新型的體育人才，是具備專業(yè)理論知識和運動技能，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才;是將創(chuàng)新內(nèi)化在專業(yè)學習中、將創(chuàng)業(yè)建立在專業(yè)知識上的智慧型人才;是持續(xù)、主動地更新體育專業(yè)理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)業(yè)能力的成長型人才。

1、改變刻板印象，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

時至今日，體育早已超出競技運動的局限，成為了社會的“縮影”。2008年北京奧運會的成功舉辦，讓世界看到了中國的大國氣度，對進一步擴大對外開放、加快現(xiàn)代化和國際化進程、部署外資投資戰(zhàn)略等都起到了能動的促進作用。體育產(chǎn)業(yè)必將成為國民經(jīng)濟發(fā)展中新的增長點。

體育院校學生也要從思想上認識和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從而在行動上主動支持和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，樹立正確且遠大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，將個人目標與社會、國家的發(fā)展目標相契合，勇于承擔時代和人民賦予的使命，堅決杜絕將收入財富作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的唯一目標，堅決抵制拜金主義等不良風氣的影響，堅持在正確的價值觀和人生觀的指導下走上一條健康、科學、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

2、結(jié)合體育專業(yè)教育，構(gòu)建特色鮮明的課程體系和實踐體系

專業(yè)學習是體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論根基和智慧源泉。人的創(chuàng)新性不是一門或幾門具體的課程造就的，它是通過具體知識、技能和周圍的環(huán)境在潛移默化中培養(yǎng)出的開拓精神，因此高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)教育，應在專業(yè)教育的基礎上完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系與實踐體系，并將之納入教學計劃，形成一套較為完整的人才培養(yǎng)方案，為創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎。

首先，構(gòu)建專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的課程體系。根據(jù)社會對不同體育專業(yè)人才需求的特點，以體育經(jīng)濟與管理類課程為依托，開設諸如體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展史、體育品牌案例分析、商業(yè)計劃書寫作等課程，再結(jié)合各專業(yè)需要，調(diào)整和增設其它輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，以迎合社會和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對體育類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系提出的新需求。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要通過課程體系傳授給學生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，更要與實踐教育相結(jié)合，培養(yǎng)與磨練大學生的創(chuàng)業(yè)能力和實干精神。體育院?？捎行д仙鐖F活動、第二課堂、“大創(chuàng)”等校內(nèi)活動，幫助學生模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，感知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程;也可以擇優(yōu)選擇校外實踐基地，或與政府合作共建體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，讓學生切身體驗企業(yè)的管理運營模式，搭建起政產(chǎn)學研多方合作的具有體育特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。

3、強化師資隊伍建設，完善管理制度，打造堅實的保障體系

第一是建立專業(yè)的師資隊伍，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的智慧保障。體育院校應從教師隊伍中選送有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和意愿的教師參加專業(yè)培訓，結(jié)合校內(nèi)選拔與校外聘請兩種方式組建具有創(chuàng)新思維、實干精神和豐富體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識及技能的導師隊伍，一方面積極開展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理論的研究，填補我國體育類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的空缺，形成較為系統(tǒng)的、符合體育院校特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系;另一方面結(jié)合不同的年級、不同專業(yè)學生的特點和需求開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享會、名家講座等，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成較完整的認知，提高創(chuàng)業(yè)的理論水平和綜合素質(zhì);同時也為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供技術(shù)指導和咨詢服務，為其創(chuàng)業(yè)之路指引方向。第二是建立系統(tǒng)的教育教學管理制度，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織保障。體育院校應結(jié)合自身情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)教學環(huán)節(jié)，設立由教學主管院長、教務處處長、各系教學副主任組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理機構(gòu)，統(tǒng)籌各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，系（部）具體實施，按步驟、有計劃、分層次的在學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳和競賽，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教風和學風。同時，建立和完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵制度，如在各級各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽中獲得名次，即可抵算部分社會實踐類學分等，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，在實踐過程中鍛煉創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

教學體系、實踐體系、保障體系是有機結(jié)合的一個整體，而非獨立割裂的，要用系統(tǒng)的觀點理解和討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建問題，讓學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，了解體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向與前景，同時融合本專業(yè)特點、利用自身優(yōu)勢在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、強化理論知識水平、提高實踐技術(shù)能力。實現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動體育院校畢業(yè)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，滿足體育產(chǎn)業(yè)的社會發(fā)展需求和學生個體成長的最終歸宿。

【參考文獻】

[1] 國務院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/ 2014-10 /20/content_9152.htm.

[2] 周靜，劉振中，康健敏.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入體育院校校園文化建設的思考[J].河北體育學院學報，2015.3.29（2）.

[3] 國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

【作者簡介】

許朝陽（1991—）女，公共管理學碩士，研究方向：高等教育管理.

李 蕾（1977—）女，教育學碩士，副教授，研究方向：教育管理.

高新友（1965—）男，西安體育學院教授，教務處處長.

張 楚（1991—）女，教育學碩士.

陳 英（1987—）女，教育學碩士.