改革開放以來大學生價值觀變遷的歷史分析

【摘 要】 改革開放以來，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，大學生的價值觀也隨之有一系列變遷。其變遷軌跡按時間發(fā)展分為自我價值的覺醒與強化、價值觀的多元與混亂、價值觀的整合與重建、核心價值觀的構建與踐行幾個階段。價值觀變遷的原因是：市場經(jīng)濟的發(fā)展是直接因素，政治制度的民主化是催化因素，全球文化的開放與碰撞是外部因素，大學生自身的特點是內(nèi)在因素。

【關鍵詞】 改革開放;大學生;價值觀變遷;原因

一、改革開放以來大學生價值觀的變遷軌跡

在社會發(fā)展的過程中，大學生是走在時代前沿的群體，他們思想活躍，始終是時代發(fā)展的主脈，始終彈奏著時代的最強音。大學生作為整個社會主體中的重要組成部分，他們既是國家前進的希望，也是民族發(fā)展的未來。改革開放解除了人們的思想禁錮，伴隨著西方各種思想的滲入以及科學技術的進步，給人們的思想觀念帶來了影響和沖擊。尤為明顯的是，大學生的價值觀發(fā)生了改變，呈現(xiàn)出多元化和復雜化的趨勢。

1、自我價值的覺醒與強化（1978年至80年代初）

改革開放前，“人”這個主體是被不斷虛化了，加上人們的思想禁錮，人幾乎不帶任何理智的利刃，他們?nèi)狈ε心芰?，以致錯誤的把國家當作普遍智慧的化身，“國家代替了一切社會主體和個人主體，”[1]在這種情況下，社會結構呈現(xiàn)出一元化的狀態(tài)，人們的價值觀更是“鐵板一塊”，高度一元化。

改革開放，“是基于對黨和國家前途命運的深刻把握，是基于對社會主義革命和建設實踐的深刻總結，是基于對時代潮流的深刻洞察，是基于對人民群眾期盼和需要的深刻體悟?！盵2]正是這場新的社會變革中，我們時代發(fā)展的主體——大學生，自我價值意識開始逐漸蘇醒?！敖夥潘枷耄瑢嵤虑笫?，團結一致向前看”的正確主張的提出，為大學生自我價值意識的覺醒與強化提供了廣闊的空間，國家利益、集體利益、個人利益都被認為是合理的存在，集體利益也不再排斥個人利益，而是做到兩者兼顧，正是在這樣的時代背景下，那些令人們思想禁錮的東西逐漸隱匿，大學生對自我價值的追求變得更加理性，同時也變得更加多元。他們不斷對過去禁錮人們思想的人生觀、價值觀產(chǎn)生質疑，開始深刻的反思人生，追求自我價值的實現(xiàn)。

2、價值觀的多元與混亂（80年代初至1992年）

改革開放給人們帶來了思想浪潮的沖擊，猶如水壩突然被打開了閥門，一時間各種思想如洪水般涌來，保守與開放、思想禁錮與解放思想相互碰撞，速度之快，范圍之廣，令人應接不暇。剛剛進入改革開放的中國，人們雖然在不斷“揚棄”舊的價值觀，但畢竟這種思想根深蒂固，仍舊占據(jù)著統(tǒng)治地位。大學生們在不斷思考人生路該怎么走下去的同時，開始追求自我價值，但就在他們還未建立起新的價值觀的這一特殊時期，西方各種文化思潮隨著改革開放這一契機，鋪天蓋地的涌向困鈍的中國人民，各種思潮給大學生帶來了多元化的價值觀選擇，但是這一時期的大學生缺乏馬克思主義思想的正確指導，不能正確的理解與對待改革開放初期社會上出現(xiàn)的一些問題，使大學生價值觀呈現(xiàn)出混亂的狀態(tài)。

3、價值觀的整合與重建（1992年至2012年）

就在大學生價值觀陷入混亂之際，1992年的南方談話，黨的十四大的召開，確定了我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制，我國迎來了改革開放的春天，擺脫了許多思想上和體制上的禁錮，中國開始了一心一意搞建設、全心全意謀發(fā)展，這一時期，黨中央緊緊圍繞“抓住機會、深化改革、擴大開放、促進發(fā)展、保持穩(wěn)定”的大局，高校更是注重大學生思想政治教育，不斷灌輸中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想和馬克思主義理論，大學生價值觀受到了洗禮。隨著新世紀的到來，我國的綜合國力和國際地位都得到了極大的提升，人們的民族自尊心和自信心不斷提升，對自身的價值觀不斷進行整合重建?？偟膩碚f，這一時期，大學生從迷茫、困惑中走了出來，他們的理想信念不斷增強，對國家經(jīng)濟發(fā)展充滿信心，對我國的社會主義事業(yè)發(fā)展充滿信心。

4、核心價值觀的構建與踐行（2012年至今）

隨著信息技術的迅速發(fā)展，“信息網(wǎng)絡為大學生提供了更廣闊的言論、思想表達空間。”[3]這一時期的大學生生活在穩(wěn)定的社會，享受著豐富的物質資源，使用著最先進的科技產(chǎn)品，接受著最先進的思想熏陶。十八大的召開，明確指出：“要加強社會主義核心價值體系建設，要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！盵4]十九大報告指出：“發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣?！盵5]可以說，從黨的十八大至今，社會主義核心價值觀的培育與踐行一直是我國意識形態(tài)方面的重中之重，在這一背景下，高校對大學生堅持正面引導，不斷對大學生加強社會主義核心價值觀的培育。

二、影響大學生價值觀變遷的原因分析

1、市場經(jīng)濟的發(fā)展是直接因素

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，“從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制到社會主義市場經(jīng)濟體制再到使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用，”[6]伴隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國人民群眾的思想也變得更加具有多變性、選擇性和差異性。經(jīng)濟的發(fā)展離不開上層建筑，社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展所需要的思想體系也逐步的形成和發(fā)展完善。在市場經(jīng)濟條件的影響下，大學生逐漸從沉迷于反思歷史的過程中走了出來，思維更加活躍，價值取向也更加多元化，尤其是進入新世紀以后，我國的開放力度進一步加大，大眾逐漸形成了尊重個體等開放的價值觀，個體和主體意識得到了重視。

但是，市場經(jīng)濟有其自身的弊病，自發(fā)性和盲目性等特點也影響了大學生自身的價值取向。當前，我國社會上出現(xiàn)的一些道德滑坡問題，食品安全問題，以及背后權錢交易的現(xiàn)象，使得大學生深感社會背后的腐敗與不公平，另一方面，當前地區(qū)發(fā)展的不平衡，收入差距的加大，社會資源分配不均，都使得大學生內(nèi)心產(chǎn)生了動蕩，潛移默化的使一些大學生產(chǎn)生了“拜金”意識，加之網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡直播的盛行，使很多大學沉溺于娛樂，荒廢學業(yè)，理性信念覺悟不夠高，甚至背棄了理想，從這一方面來看，市場經(jīng)濟的發(fā)展無疑給大學生價值觀的變遷帶來了重大的影響。

2、政治制度的民主化是催化因素

在計劃經(jīng)濟時期，我國是高度集中的政治體制，強調(diào)個人要服從社會，也就是說個人利益絕對服從集體利益，這一時期，大學生只是機械般的服從，很難發(fā)揮自身的能動性，價值觀表現(xiàn)為高度一元化。改革開放以來，我國實行對外開放，民主開放程度擴大。上世紀90年代以來，國際局勢動蕩，而蘇聯(lián)的解體，加之我國的政治體制改革面臨嚴峻的局勢，更是讓大學生對社會主義體制產(chǎn)生了懷疑，大學生一方面對社會主義的前途感到迷茫，一方面在強烈的愛國主義浪潮下深刻反省，大學生價值觀日趨成熟。進入新世紀以來，伴隨著科學技術的發(fā)展，4G時代的到來，大學生通過網(wǎng)絡參與政治的積極性更加強烈，但是與此同時，網(wǎng)絡上所傳播的西方社會思潮也給大學生帶來了很大的負面影響，但是總體來說，大學生參與政治生活是理性的。

改革開放以來，我國由原先高度集中的政治體制到民主開放，人們參與政治的熱情也在不斷提升，而青年學生在進入大學時期，他們的政治參與變得更加理性，也是他們價值觀形成的重要階段。大學生通過參與政治生活，獲得了更多的政治知識，提高了民主意識，培養(yǎng)了自身的政治能力。由此來看，政治制度的民主化成為大學生價值觀變遷的催化劑。

3、全球文化的開放與碰撞是外部因素

改革開放實現(xiàn)了由封閉半封閉向全方位開放的歷史轉變，在不斷吸收與引進西方先進技術的同時，也受到了來自世界各地文化的影響。改革開放前，高度集中的計劃經(jīng)濟體制，嚴重禁錮了大學生的思想，但是伴隨著改革開放的春風，全球文化的傳入，大學生接觸到不同的社會思潮，給大學生帶來思想解放的同時，也給大學生價值觀帶來了巨大的沖擊。

大學校園是思想碰撞最強烈的地方。自從1978年以來，從西方經(jīng)濟學理論在大學校園中興起，到西方自由主義、個人主義思想在大學的蔓延，在很大程度上影響了敏感、思想活躍的大學生，一方面刺激了大學生對自我價值的追求，另一方面，西方文化中包含的消極的價值觀，如利己主義、拜金主義等都對大學生價值觀產(chǎn)生了負面影響。但是，隨著我國國際地位的提高，高校思想政治工作的不斷加強與改進，大學生的價值取向逐漸趨于理性，因此，全球文化的開放與碰撞給大學生價值觀的變遷所帶來的消極與積極的影響也是不容忽視的。

4、大學生自身的特點是內(nèi)在因素

大學生價值觀的變遷從宏觀上來講，受到國際局勢的動蕩和我國社會變革的影響。但除此之外，大學生自身特點也是大學生價值觀變遷的原因之一。

大學生正處于自身價值觀塑造的關鍵時期，大學階段也是他們價值觀確立的重要時期。他們思想活躍，求知欲強，但是由于他們思想單純，對社會上出現(xiàn)的許多現(xiàn)象不能進行深入理性的分析，一些復雜的社會現(xiàn)實或者假象會使大學生受到干擾，如果不能正確的引導他們，就會給他們的價值觀帶來消極的影響。改革開放初期，“在復雜的社會環(huán)境中，大學生的價值觀內(nèi)部出現(xiàn)了一系列的矛盾，價值觀十分不穩(wěn)定，因受到一定功利思想的干擾而出現(xiàn)了價值迷茫?！盵7]大學生通過在高校中不斷接受思想政治教育，思想逐漸成熟，對社會上出現(xiàn)的問題能夠較好的分析，對西方文化也能夠理性的對待。從這一方面來說，大學生自身的特點對大學生價值觀的變遷也起著重要的作用。

【參考文獻】

[1] 王濤，戴均.改革開放30年來大學生價值觀變遷的軌跡及其規(guī)律研究[J].高等教育研究，2009.10.

[2][6] 習近平.在紀念改革開放40周年的講話[N].光明日報，2018-12-18.

[3] 王軍.改革開放以來大學上價值觀的變遷[J].山東青年政治學院學報，2012.

[4] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[Z].2012-11-08.

[5] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[7] 王瑩.當代大學生價值觀的嬗變與培育研究[D].北京交通大學.2017.

【作者簡介】

呂若楠（1995—）女，陜西延安人，西南科技大學馬克思主義學院研究生，研究方向：學校思想政治教育.