新時代高校團員思想引領問題的若干思考

【摘 要】 該文主要分析了大學團員思想教育的重要性以及團員教育中存在的一些問題，并有針對性地提出了對團員青年思想引領的途徑：將實踐與教學相結 合;加強社會主義核心價值體系專題學習教育，學習革命先烈，推進實踐育人工程;做好“黨建帶團建”工作;發(fā)揮輔導員思想引領作用;面向新時代，充分利用好新媒體平臺 ;應對新形勢挑戰(zhàn)，服務青年，精準引導。

【關鍵詞】 思想政治教育;高校團員青年;思想引領

黨的十九大做出了中國特色社會主義進入了新時代的重大判斷，這對新形勢下高校教育做出了新的要求。辦好高等教育事關國家發(fā)展，事關民族未來。高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。要想辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是我們黨必須長期堅持的指導思想，也是新時代共青團工作的根本方針。因此，在新時代的背景下如何加強高校團員的思想引領問題顯得尤為重要。

一、加強團員青年思想引領的重要性

全國各大高校的共青團組織擁有數(shù)量龐大的團員，團員在高校學生群體中占多數(shù)。共青團員作為共產(chǎn)黨重要的后備力量，黨員的主要來源，必須在思想上嚴格要求，以保證黨的純潔性、先進性和時代性。就團員群體而言，當今團員群體中“95后”占多數(shù)，我們要認識到以“95后”為代表的青年團體所具有的差異性：一方面他們富有創(chuàng)造力、上進心，有體力優(yōu)勢、智力優(yōu)勢，另一方面他們存在著感情脆弱、經(jīng)驗不足、耐挫力較低、思想不成熟等問題，如果未能得到正確引導，容易被誤導，走上歪路，對社會、國家造成巨大損失。[1]

二、團員青年思想的現(xiàn)狀

團員在不同的學習階段有不同選拔標準，決定著團員青年群體構成的差異。中學時代的團員名額相對較為緊俏，往往只有品學兼優(yōu)的佼佼者才有獲取團員身份的資格，但是到了大學時代，優(yōu)秀的團員代表隨著思想的進步逐漸進入了黨員的新角色，而團員便成為了一種普遍的身份存在，很多高校的團員身份比例高達百分之百。這就意味著團員青年群體，從一種精英型的少數(shù)群體向包羅萬象的大眾群體轉變。隨著改革開放以來經(jīng)濟的高速發(fā)展，物質條件空前豐富起來，拜金主義、享樂主義、奢靡生活方式等思想在社會上具有廣大市場，許多學生雖然身處學校，但是仍受到社會風氣影響，對自己的義務、身份、責任并沒有充分了解，有的將團員身份作為入黨的敲門磚，有的對于團員的定位、責任的認識極為模糊。綜上所述，目前部分團員的思想仍有待提高，針對團員思想的引領刻不容緩。

雖然國家對于團員教育的重視程度不斷加大，但是高校對團員教育的整體投入不夠，思想上重視程度較低，在實踐方面，出現(xiàn)了重形式輕內容、敷衍交差、流于形式的傾向;在思政教學方面，只按照課表開展相關教育工作，教學方式僵硬死板，對于思想素養(yǎng)的考察力度不夠;在組織結構方面，高校傳統(tǒng)團組織運行的不健全，基礎設施的不完善也阻礙了教育活動的進一步開展，部分團干部未受過培訓，思想水平不夠，教學方式死板，輔導員作為大學生成長的人生導師、知心朋友，有的卻因為個人素養(yǎng)不高、缺乏經(jīng)驗，在思想引領方面未能起到良好效果。

三、加強團員青年思想引領的途徑

1、重視“兩課”課堂，改良教學方式，將實踐與教學相結合

高?！皟烧n”是指馬克思主義理論課和思想品德課，這是大學生的必修課程。目前，高校學生普遍不愛上“兩課”， 認為“兩課”就是說教，對兩課存在錯誤認識和抵觸情緒，不認真聽講、逃課現(xiàn)象較為嚴重。目前存在的問題主要是：一方面，部分高校對于“兩課”工作認識不充分，教學方式死板，另一方面，部分高校學生學習態(tài)度不夠端正。因此，高校需將“兩課”作為一門主修課程認真對待，通過不斷加強“兩課”教學的專業(yè)師資力量，不斷提升“兩課”教學水平與質量，不斷促進“兩課”教學的豐富性和創(chuàng)新性等多種方式，避免教學與授課浮于形式，切實把“兩課”思想和內容落地于高校的日常教學當中。同時需進一步加強對學生價值觀的指引和思想輔導，讓學生真正認識到“兩課”的重要性，形成師生間的良性互動，堅持理論與實踐相結合，力爭將“兩課”精神深入到學生的學習與生活之中。

2、加強社會主義核心價值體系專題學習教育，學習革命先烈，推進實踐育人工程

社會主義核心價值體系是黨帶領全國各族人民建設中國特色社會主義過程中取得的重大理論成果，每個團員青年都應該認真學習貫徹，樹立正確的“三觀”，并將社會主義核心價值體系用以指引個人前進和發(fā)展的方向。高校在學習社會主義核心價值體系的過程中，要堅持做到理論與實踐相結合，開展主題班會、主題團日活動、專題學習討論會、讀書會等多種形式的團建活動，在實踐與交流中分享與學習。同時，要充分利用重要節(jié)點，如紀念“五四運動”、“七一建黨紀念日”、“國慶”等來舉辦特色活動使廣大團員了解我國社會主義革命和建設的歷程，學習革命先烈的精神，進一步加強思想上的引導和教育。通過教學思政、思政教學、校園文化活動、社會實踐等多種形式，為高校團員搭建學習交流平臺，讓他們利用各種形式的實踐鍛煉，早日使自己成為有素質、有水平、有能力、能為祖國和社會做出突出貢獻的社會主義人才。

3、做好“黨建帶團建”工作，提高團員干部隊伍的水平和素質，樹立榜樣意識，擴大團組織影響力

高校需充分發(fā)揮黨員及黨員群體的積極帶頭作用，通過組織開展定期的豐富多彩的團建活動，不僅可以將黨的先進思想在團組織中生根發(fā)芽，也可以讓更多的團員感受到黨的關懷和指引，提升團員青年群體黨性修養(yǎng)的同時，也為豐富黨員群體儲備后續(xù)力量。在黨組織帶動團員青年群體開展團建活動時，高?？筛鶕?jù)實際情況展開黨員與團員之間“一帶一”幫扶活動，黨員與團員之間通過在思想上、學習上及生活上的溝通與交流，黨員可以很自然地將黨的優(yōu)秀思想、理論和經(jīng)驗分享給團員青年，同時還可以在幫扶過程中為團員青年排憂解難，形成幫扶帶動主動溝通、主動溝通促進更多幫扶活動開展的良性循環(huán)。同時，高校還需高度重視團員干部的培訓工作，因為團員青年群體是高校中最廣泛的群體，團員青年群體的思想動向是高校學生工作的重點工作，因此，不斷加強團員干部的思想培訓工作，不斷強化團員干部的責任擔當，加強團員干部的思想政治素養(yǎng)和知識水平，將他們培養(yǎng)成團員群體中的引領者，不斷放大團員干部的帶動效應，將大大提升整體團員青年群體的思想境界和素質水平。在培訓過程中也應充分發(fā)揮團隊能動性，不能只是單一的思想政治學習，更應該注重團員干部的參與度，可以開展拓展訓練、主持演講、辯論賽、頭腦風暴、經(jīng)驗交流等活動，在參與中不斷成長，在交流中不斷進步。

4、打造“導師型”輔導員隊伍，發(fā)揮輔導員思想引領作用

高校輔導員是離學生最近、處在思想政治教育最前沿的人，也是高校落實立德樹人根本任務、實現(xiàn)大學生價值引領的骨干力量。輔導員的工作是平凡與神圣的，不僅是黨的先進思想與經(jīng)驗的傳輸者，也是高校團員青年群體學習和生活的保障者，擔負著高校思想教育與學生價值觀指引的重要責任。因此，作為大學生的人生導師和知心朋友，要加強學習，不斷提升思想水平和個人綜合素質，樹立積極向上、充滿正能量的正確信念，從自身做起，以高度的政治使命感、培養(yǎng)社會主義接班人的神圣感、保障每個學生學習生活的責任感來對待自己的工作。輔導員需要不斷提升個人思想政治水平，要做到自己學習和掌握最新的政治理論知識，充分了解和掌握每個學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在成長中迷茫與困惑的所在，通過多種渠道、多種方式及時為學生解疑釋惑，引導學生樹立正確的價值觀。在授業(yè)解惑中引人以大道、啟人以大智、進而引導高校團員青年堅定不移地跟著黨走。[2]

5、面向新時代，充分利用好新媒體平臺

新媒體的不斷發(fā)展，給高校團員青年思想教育方式和手段的創(chuàng)新帶來了多種機遇。隨著科技和時代的發(fā)展，微博、微信、抖音等新媒體被高校學生廣泛應用，已成為“95后”學生學習和生活不可分割的一部分。他們愛好二次元，刷抖音，生活佛系等獨特的個性，使得高校思想教育難以沿用傳統(tǒng)教育方式。作為高校的思政工作者，需正視新媒體所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，充分了解新媒體所反映出的學生的思想變化，需從學生群體的角度出發(fā)，善于換位思考，想學生之所想，緊跟時代步伐，充分挖掘和發(fā)揮新媒體給思想政治教育所帶來的便利，積極思索，不斷創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，比如可充分利用新媒體便捷、互動性強、覆蓋面廣等特點，及時發(fā)布學生關注的問題，隨時掌握思想動態(tài)。

6、應對新形勢挑戰(zhàn)，抓好青年的政治、價值、生活引領，服務大局、服務青年，精準引導

面對新時代的新形勢、新條件的挑戰(zhàn)，高校共青團開展思想引領工作時要牢牢把握服務大局的主線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為綱領，引導青年支持國家全面深化改革、促進國家發(fā)展、維護社會穩(wěn)定，充分調動和激發(fā)團員青年的熱情和干勁，為社會主義事業(yè)的建設添磚加瓦。高校共青團工作的根基在于團員青年，因此，高校共青團的思想引領工作也要貼近青年、服務青年，要開展有針對性、有感染力的活動。豐富學生課余文化生活的同時，將校園活動與思想教育相結合，用學生最能接受的方式開展教育。

同時要意識到大學生的思想具有獨立性，每個個體的問題具有差異性，要區(qū)別教育，區(qū)別引導，對于學習成績、家庭狀況不一樣的團員青年，特別是心理上的差異要做好精準引導，進行有針對性的思想幫扶。通過采取不同形式的活動、進行精準的思想引導，使大學生更加堅定理想信念，始終牢記自己的初心和使命，為中國特色社會主義建設事業(yè)添磚加瓦。[3]

【參考文獻】

[1] 鄭時鑑.淺談“中國夢”背景下高校加強團員思想引領的途徑[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2015（36）.

[2] 范毅夫，曲建武.思想引領：輔導員的定位與角色研究[J].黑龍江高教研究，2016（10）.

[3] 吳娛.新時代高校共青團思想引領的內涵與創(chuàng)新[J].河北青年管理干部學院學報，2018（30）.

【作者簡介】

王欣然，西安外國語大學經(jīng)濟金融學院輔導員.