大學(xué)班級(jí)管理面臨的問題及解決措施初探

陳錚 侯偉偉 王文君 余榮需

【摘 要】 文章闡述了大學(xué)班級(jí)管理基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變，分析了大學(xué)班級(jí)管理面臨的問題，普遍缺乏集體觀念和上進(jìn)心，學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊。提出解決大學(xué)班級(jí)管理問題的措施：探索新的班級(jí)管理模式，建立全面的班級(jí)管理制度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自制力，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué);班級(jí);管理;問題;措施

班級(jí)是大學(xué)各項(xiàng)任務(wù)開展的最小單元，是人才培養(yǎng)、思想政治教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。從高中學(xué)習(xí)環(huán)境到大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對(duì)于每一位大學(xué)新生來說都是要時(shí)間來適應(yīng)的。作為大學(xué)生管理基本單元和載體的班級(jí)是伴隨四年大學(xué)生活的重要組成部分，大學(xué)班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量和體現(xiàn)其管理水平，更會(huì)影響到每個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、大學(xué)班級(jí)管理基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變

班級(jí)是大學(xué)日常生活中不可缺少的重要組織載體，是大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是由不同文化背景、不同性格特點(diǎn)的人組成的。民主有序、溫馨和諧、積極向上、充滿友誼應(yīng)該是它鮮明的特征，教學(xué)活動(dòng)的開展、集體活動(dòng)的組織等都需要它。

隨著我國(guó)的高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，各大高校都在擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，良好的班級(jí)的管理需求已迫在眉睫，因?yàn)槠涫谴髮W(xué)生管理的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且良好的班級(jí)管理是學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平的優(yōu)秀體現(xiàn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)外開放程度及國(guó)際交流日益頻繁，廣大學(xué)生的思想、生活、價(jià)值觀念等意識(shí)都受到不同程度的影響，尤其對(duì)于大一新生，在上述方面都發(fā)生了巨大的變革。這就需要改變班級(jí)管理模式，力爭(zhēng)在尊重班級(jí)成員個(gè)性的同時(shí)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體利益，為其發(fā)展最大程度的創(chuàng)造良好的條件，在個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，需要班級(jí)干部的介入。

二、大學(xué)班級(jí)管理面臨問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)班級(jí)管理制度也在逐步完善。目前，大部分高校的班級(jí)都結(jié)合班級(jí)民主建設(shè)了適用本班日常班級(jí)管理相關(guān)的班級(jí)條例，即成文的制度和非成文的制度，希望通過此制度來規(guī)范班級(jí)的日常管理。但由于大學(xué)教師年齡趨向年輕化，社會(huì)閱歷及經(jīng)驗(yàn)不足，有關(guān)制度的體系依然無法完全做到班級(jí)的有效管理，缺乏系統(tǒng)、嚴(yán)格的制度約束，故而會(huì)出現(xiàn)一些問題。

1、普遍缺乏集體觀念

一個(gè)優(yōu)良的班集體，全體成員應(yīng)該互幫互助，應(yīng)該被廣泛認(rèn)同的共同目標(biāo)，渴望為這個(gè)“家”貢獻(xiàn)出自己的一份力。大部分同學(xué)認(rèn)為本班有一定的凝聚力，同學(xué)都能為班集體出謀劃策，但普遍問題是歸屬感不高，凝聚力較差，集體觀念不足。

由于大學(xué)招生的特殊性，五湖四海的學(xué)生齊聚一堂，或多或少的文化、地域、語言差異造成了同學(xué)們不溝通、不適應(yīng)等行為，加之目前的大學(xué)生大多有著張揚(yáng)的個(gè)性，思維非?；钴S，缺乏“民主”意識(shí)，從而導(dǎo)致大學(xué)生參與民主的積極性不高，民主意識(shí)淡薄，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生“事不關(guān)己高高掛起”的思想，或者在班級(jí)管理者競(jìng)選中失利后，不再愿意參加到班級(jí)管理之中，由主動(dòng)參與者變?yōu)楸粍?dòng)執(zhí)行者甚至是消極應(yīng)對(duì)者，班級(jí)凝聚力越來越差，認(rèn)同感和榮譽(yù)感漸漸也就消失了。

2、普遍缺乏上進(jìn)心

隨著各家各戶生活水平的不斷提高，加之目前大部分學(xué)生為“九零后”獨(dú)生子，父母“衣來伸手飯來張口”的溺愛，讓他們永遠(yuǎn)只能生活在父母的庇護(hù)之下，沒有經(jīng)歷過挫折、逆境，人生觀和價(jià)值觀受到腐敗思想的沖擊，學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心和求知欲，生活上缺乏自主，使得學(xué)風(fēng)不佳。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊

為了讓更多高中生能夠享受到高等教育，受國(guó)家擴(kuò)招政策影響，學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，而學(xué)生干部則是他們之中遴選出來的。由于大學(xué)中大班人數(shù)較多，部分權(quán)責(zé)不清的學(xué)生干部沒有具體的工作任務(wù)，也就不能在工作中得到鍛煉和提高。學(xué)生眼中缺乏標(biāo)桿，也就不會(huì)對(duì)班級(jí)管理有所貢獻(xiàn)。

三、解決大學(xué)班級(jí)管理問題的措施

班級(jí)是大學(xué)日常生活中一切活動(dòng)的組織載體，班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到理想的效果。班級(jí)管理需要拋棄“保姆和家長(zhǎng)”制，倡導(dǎo)平等、民主的班級(jí)制度，而加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，遵循大學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，做到以“生”為本才是關(guān)鍵。開展班級(jí)自治，建立適合大學(xué)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，讓全班同學(xué)都加入到班級(jí)管理工作中，行使“監(jiān)督權(quán)”和“決定權(quán)”，形成現(xiàn)代大學(xué)班級(jí)管理體制，才會(huì)形成“鋼鐵”班級(jí)。

1、探索新的班級(jí)管理模式，建立全面的班級(jí)管理制度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自制力，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)

建立多級(jí)聯(lián)動(dòng)管理新模式，即學(xué)生工作部、學(xué)生工作辦公室、班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，各司其職。學(xué)生工作部制定學(xué)院級(jí)規(guī)章制度，對(duì)下級(jí)工作的開展進(jìn)行監(jiān)督把控;學(xué)生工作辦公室對(duì)輔導(dǎo)員及班主任的工作進(jìn)行指導(dǎo)，負(fù)責(zé)上傳下達(dá);班級(jí)日常管理的組織者和負(fù)責(zé)人為班主任和輔導(dǎo)員，用好學(xué)生管理組織將起到事半功倍的效果，可以有效提高管理有效度。

2、建立全面的班級(jí)管理制度

班級(jí)的最高管理者一是民主選舉產(chǎn)生的班長(zhǎng)和團(tuán)支書，班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)對(duì)其工作進(jìn)行監(jiān)督并匯報(bào)工作。班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)集中行使班級(jí)全體成員的監(jiān)督權(quán)，享有班級(jí)干部的任免權(quán)。此時(shí)，班主任作為班級(jí)成員，平等地享有監(jiān)督班級(jí)管理人員工作的權(quán)利，維護(hù)好班級(jí)的正?；顒?dòng)的開展。監(jiān)督委員會(huì)與管理組織相互獨(dú)立，形成透明的監(jiān)督機(jī)制。監(jiān)督委員會(huì)成員接受班級(jí)管理者的領(lǐng)導(dǎo)，參與班級(jí)活動(dòng)并配合其各項(xiàng)工作開展;同時(shí)管理組織成員接受監(jiān)督委員會(huì)的監(jiān)督，向監(jiān)督委員會(huì)匯報(bào)工作;最后，監(jiān)督委員會(huì)代表全體班級(jí)成員形成監(jiān)督權(quán)。這樣非常有利于各項(xiàng)工作的開展，杜絕了“一人多職”的現(xiàn)象。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理也無例外。班主任要引導(dǎo)班級(jí)干部，建立一套行之有效的制度，因?yàn)樗谴髮W(xué)生班級(jí)民主管理的基石，對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)同學(xué)們交往、良好班風(fēng)的形成等都有一定的促進(jìn)作用，更利于班級(jí)所有工作的開展。班主任要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)同學(xué)們的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加校、院組織的集體活動(dòng)，充分尊重同學(xué)的各項(xiàng)基本權(quán)利的基礎(chǔ)上，注重同學(xué)作為普通個(gè)體的發(fā)言權(quán)，從而使得班級(jí)管理人員得到有效的監(jiān)督，從而形成認(rèn)同的班級(jí)管理制度，注重班級(jí)文化建設(shè)，鑄就良好的班風(fēng)。班委要明確自己的工作職責(zé)，定期公開班級(jí)內(nèi)部情況，如班費(fèi)支出情況。充分利用新媒體激發(fā)全班同學(xué)自主管理的熱情，允許全班同學(xué)匿名在特定渠道，提出班級(jí)管理的意見和建議，及時(shí)回復(fù)并反饋給班級(jí)管理組織。

3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的自制力

當(dāng)今大學(xué)生的自制力受生活環(huán)境的影響較大，大多數(shù)學(xué)生都存在自制力不強(qiáng)的問題。大學(xué)中遇到的很多問題，若能夠通過學(xué)生自主的轉(zhuǎn)變思維，問題都可以迎刃而解。當(dāng)然，管理效率也很重要，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自制力的重要性，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其以自制力好的同學(xué)為標(biāo)桿，自發(fā)的、積極的投身到自我管理之中，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。班級(jí)同其他社會(huì)團(tuán)體一樣有著共同目標(biāo)，同時(shí)也存在爭(zhēng)端和矛盾。

尤其是在存在經(jīng)濟(jì)利益、權(quán)利利益等方面，這些問題能否處理好，直接關(guān)乎班級(jí)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)，如獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度是否完善，將直接決定著評(píng)比的公平性。民主管理恰好可以激發(fā)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自制力，通過民主制定出的解決辦法，可以促進(jìn)班級(jí)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)，自由民主的生活氣氛對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才有著非常重要的作用。所以，在入校時(shí)就有必要對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行民主觀念的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神，提高學(xué)生的民主意識(shí)和民主參與熱情。讓同學(xué)們?cè)谒枷肷蠌呐杂^者向班級(jí)主人轉(zhuǎn)變，班級(jí)管理情況事關(guān)自己的發(fā)展，自己的獻(xiàn)言獻(xiàn)策會(huì)使班級(jí)朝著好的方向發(fā)展，自身會(huì)受到鍛煉，也利于自己的健康成長(zhǎng)。相反，“事不關(guān)己高高掛起”的思想將會(huì)助長(zhǎng)“專斷”行為，有損于其他同學(xué)的利益。

4、加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)

班干部與普通同學(xué)相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于班主任，因?yàn)樗麄儭爸就篮稀?，?dāng)然他們的言談舉止也會(huì)對(duì)班級(jí)同學(xué)有一定的影響，作為班主任要不斷錘煉他們，言傳身教，指導(dǎo)和幫助他們處理一些棘手的問題。優(yōu)秀的班干部是班主任老師的得力助手，所以在班干部競(jìng)選是就要嚴(yán)格把關(guān)，既要“順應(yīng)民心”，也要“能當(dāng)重任”。

總體來說，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必不可少的組成部分是民主領(lǐng)導(dǎo)班子，大學(xué)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題歸根結(jié)底就是管理模式不佳、制度不健全和班級(jí)干部經(jīng)驗(yàn)不足，想解決這一問題就必須要轉(zhuǎn)變管理者的管理理念，不斷優(yōu)化管理目標(biāo)，落實(shí)全新的管理方法，以促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量穩(wěn)步提升，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，共同推進(jìn)班級(jí)的高效和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王亞萍.提高大學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017.3（05）283.

[2] 黃渝婷.大學(xué)班級(jí)管理中潛在問題及對(duì)策探究[J].才智，2016（01）80.

[3] 柯華.淺析高校班級(jí)管理存在的問題及建議[J].新經(jīng)濟(jì)，2014（Z2）107.

[4] 張惠華.大學(xué)班級(jí)管理模式探討[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014.16（04）145-149.

[5] 杜淑穎.高校班級(jí)管理常見問題及對(duì)策研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014.11（06）19.

[6] 王倩.大學(xué)班級(jí)民主管理探析[J].教育觀察（上半月），2016.5（07）14-15.

[7] 王亞萍.提高大學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017.3（05）283.

【作者簡(jiǎn)介】

陳 錚（1989.09—）男，研究生，助教，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與藥學(xué)學(xué)院教學(xué)秘書，研究方向：教學(xué)管理.