創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

甘肅省蘭州市華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱 斌

小學(xué)教育中，語文是最基礎(chǔ)、最重要的課程。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往采用灌輸式教學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生的主體地位，可以進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法概述

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師利用視頻、音樂、物件或者語言等為學(xué)生營造一個(gè)特定的場景，創(chuàng)設(shè)出的情境很容易激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生能夠親身體會到一些東西。這樣有利于樹立小學(xué)生正確的三觀，幫助小學(xué)生更好地理解課本上的知識，進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法符合我國新課程改革以人為本的教育理念，能夠充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用到語文教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

1.使用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)過程中也可以使用一些比較先進(jìn)的技術(shù)手段，比如多媒體技術(shù)。教師可以使用多媒體為學(xué)生展示一些生活中不常見的東西，可以讓學(xué)生直觀地了解到某一個(gè)物體，進(jìn)而更好地了解語文知識或者文章。比如，人教版六年級語文《我是大自然中的一員》一課教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生借助想象，使用比喻、擬人等手法來寫景狀物，很多學(xué)生都沒有見過大自然的一些景物，這時(shí)教師就可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀地展示各種景物，向?qū)W生普及大自然知識，這樣就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠不斷提升學(xué)生的知識面。

2.結(jié)合生活實(shí)際

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法當(dāng)前得到了廣泛的應(yīng)用，但是其在實(shí)際的應(yīng)用過程中還存在一些問題，需要對其進(jìn)行不斷完善。小學(xué)階段的學(xué)生，語言表達(dá)能力以及思維能力往往還處于發(fā)展階段，而語文對提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，完善學(xué)生思維具有重要的作用，因此要重視起小學(xué)語文的教學(xué)工作。小學(xué)語文課程中存在很多抽象的思想情感，小學(xué)生由于年齡的限制，往往很難理解語文知識。因此在進(jìn)行情境教學(xué)過程中需要結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)而幫助小學(xué)生理解文章，并且掌握情感。比如，

寫作角度對寫作質(zhì)量至關(guān)重要，很多時(shí)候，學(xué)生不是不想寫出令人耳目一新的作文，只是不知道該如何尋找和確定寫作的角度。因此，教師可以采用學(xué)生獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合的形式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，也就是說，在拿到作文要求的時(shí)候，先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生有了自己的想法之后再進(jìn)行小組討論。在討論過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生新的想法，在新舊想法的碰撞中，學(xué)生可以確定最想寫的角度。

例如：在以“大自然的啟示”為話題進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，我沒有讓學(xué)生在思考后就進(jìn)行寫作，而是增加了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由地交流自己的想法。在討論剛開始的時(shí)候，很多學(xué)生都只注意到了大自然對人類有益的一面，如利用潮汐發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等，在討論過程中，有學(xué)生突然想到大自然不僅有“溫和”的一面，也有“暴怒”的一面，比如海嘯、泥石流等，這是在啟示人類學(xué)會敬畏自然。這個(gè)想法一出，很多學(xué)生的思路瞬間被打開，又延伸出很多想法。通過這樣的討論，學(xué)生都找到了自己最有想法的角度，寫作效果很好，因此，適當(dāng)?shù)乃伎己陀懻撌呛苡斜匾摹?/p>

總而言之，滴水穿石非一日之功，妙筆生花也需日積月累。對于小學(xué)中年級學(xué)生的寫作教學(xué)而言，教師需要專注于語文寫作的各個(gè)方面，采用局部完善影響整體的策略，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提升，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生之后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。