高融英語寫作教學中運用支架理論的有效方法

尹竹

摘要：在高中英語教學中，寫作是對學生語言綜合應用能力的衡量標準，同時也是語言輸出的一種方式。然而寫作對于高中生而言依然有一定難度，也是學生比較難以掌握的技能之一。支架理論是以“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎，在教學中充分體現(xiàn)學生的核心地位，讓學生在學習中更加注重技能訓練。

關鍵詞：高中英語寫作教學;支架理論;寫作思維

支架理論符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，也備受語言學界與教育界的關注。在高中英語寫作教學中，應用支架理論能激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生擁有活躍的頭腦和思維開展寫作，提升學生的英語素養(yǎng)及語言運用能力。

1支架理論概述

支架理論是以最近發(fā)展區(qū)理論為基礎的一種近些年來發(fā)展起來的教育指導理論，可以在學生的互相協(xié)助中，結合人際間的協(xié)作與交流幫助學生實現(xiàn)知識的建構。支架式教學將建構主義理論作為教學基礎，通過效果評價、協(xié)作學習、探索、情境創(chuàng)設等方式進行知識的構建。情境創(chuàng)設能讓學生更好的融入到具體的情境中。協(xié)作學習是讓學生在小組協(xié)作中得到知識的深化與拓展，最終達到知識的建構目的。探索是學生在教師的引導下進行自主學習、獨立探索，這樣能達到更好的教學目標，讓學生擁有良好的學習水平。效果評價是教師為學生設定挑戰(zhàn)性比較強的語言任務，圍繞教學目標開展相應的考核，能很好的檢測學生的最近發(fā)展區(qū)。支架理論非常符合學生的實際學習需要，也能為學生提供幫助。當學生的學習能力有所提升，就可以適時的撒去支架，使學生具備自主學習的能力。

2高中英語寫作教學中運用支架理論的有效路徑

2.1合理的進行學習支架的搭建

在高中英語寫作教學中，教師要合理的進行學習支架的搭建，通過具體的執(zhí)行環(huán)節(jié)讓學生進行自主學習與探究，促使學生自主知識框架的構建，加強學生對知識的深度認知，在英語寫作中主要會用到以下幾種支架：

2.1.1工具支架

在英語寫作教學中，教師可以通過BBS、動畫、電腦、電子白板、多媒體、PPT等方式引導學生鞏固所學知識，并形成良好的寫作思維。比如在讓學生寫以“What to learn in seni or high school？？”為題的作文時，教師可以通過多媒體讓學生觀看相關的圖片，引導學生把握寫作要點，使抽象的知識更加形象化、具體化，激發(fā)學生的語言思維。

2.1.2問題支架

學習起始于思索，而思索源于疑問，問題能引導學生得到思維的發(fā)展，同時激發(fā)學生的探究興趣。在英語寫作教學中通過問題能引導學生更好的學習和思索，同時讓學生在寫作中有更多的思路與方法。2018年，中美貿易戰(zhàn)的開始使中國學生.的留學變得不方便，學生也很容易被卷到這種貿易戰(zhàn)爭中。教師可以讓學生對相關內容進行寫作，通過多媒體讓學生觀看一些相關內容的圖片，其中有學生被研究項目拒之門外、對美簽證推遲的文件等圖片，這些圖片能讓學生更加真實的感受到貿易戰(zhàn)爭對留學生的影響。然后教師可以引導學生討論以下問題，構建相應的問題支架：“Is US safe for Chinese students as it was？Do they have troubleinap plying for researchprojects？What has the President done to the visaduration of students？”通過這樣的方式，學生能理清寫作思路，所寫出的內容也會更加流暢和具有說服力。

2.1.3建議支架

在英語寫作中，學生經常會遇到一些問題。而教師要結合實際對學生提出有效的建議，有的學生會對一些內容產生疑惑，比如：怎樣加強高考的國際認可度？我國的高考在國際中通常會獲得怎樣的評價？當學生遇到問題時，教師要認真、仔細、耐心的予以解答，搭建建議支架，讓學生了解考試要更加重視學生的學習能力，學生可以自由的選擇考試科目。

2.2引導學生自主探究，通過支架的搭建抓住寫作重心

探究學習能讓學生更好的內化知識，自主探究有獨立探究與合作探究等方式，合作探究是讓學生在小組中進行討論與咨詢，引導學生相互分享觀點，在彼此的交流中得到學習視野的拓展與思維的激活，增強學生的認知能力。在自主探究活動中，教師要對學生進行啟發(fā)和引導。這樣的過渡讓學生能自主的對知識進行獨立探究，引導學生自主構建知識框架。有的學生寫作基礎比較薄弱，教師要讓學生避免最基本的語法錯誤，同時對句子進行整體的潤色與調整，通過支架的搭建抓住寫作重心，這樣逐漸能使學生得到寫作能力的提升。引導學生參與到推理認知的闡明、沖突的解決、學習內容的討論中，這樣能更好的幫助學生掌握知識、理解知識，讓學生更好的將所學知識內化。、

3結語

綜上所述，支架理論能幫助學生克服寫作中的難點，讓學生的寫作思維活躍起來，調動學生的積極性，讓他們在寫作中逐漸能尋找到適合自己的寫作技巧和方法。教師要結合支架理論開展寫作教學，提升寫作教學的有效性。

參考文獻

【1】何曉會.支架理論在高中英語寫作教學中的運用探究【D】.山東師范大學，2019（02）：151.

【2】張潤.支架式教學理論在高中英語寫作教學中的運用【J】.中學生英語（外語教學與研究），2019（05）：47.