生活化視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

戴曉孟

【摘要】如何使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力？生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注生活化.因此，數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候，要善于把生活里面的數(shù)學(xué)思想導(dǎo)入到課堂中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一種用數(shù)學(xué)眼光看實(shí)際問(wèn)題的能力.由于現(xiàn)在的農(nóng)村教學(xué)相對(duì)城市來(lái)說(shuō)是比較落后的，在促進(jìn)生活化這一方面，教師更要積極地把生活化的數(shù)學(xué)課堂建立起來(lái).因此，提出構(gòu)建生活化的課堂觀(guān)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)踐展開(kāi)分析.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;挖掘教材;生活實(shí)際

水至清則無(wú)魚(yú)，課至純則無(wú)趣.課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所.數(shù)學(xué)結(jié)果的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過(guò)精心組織的、條理清晰的數(shù)學(xué)結(jié)果，看上去很完美，但隔斷了與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，差不多完全沒(méi)有了產(chǎn)生與發(fā)展的痕跡.因此，教師要緊密結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，合理組織教材，實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí).

一、營(yíng)造生活化情境——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我們的日常生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的生活里面教師應(yīng)該去注意周邊的一些事物，不斷地積累具有數(shù)學(xué)化的生活現(xiàn)象，然后把它們運(yùn)用在授課的過(guò)程里面，從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)具有生活化的教學(xué)情境.用生活化情境教學(xué)可以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而可以擺脫抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，營(yíng)造出有趣的教學(xué)氛圍.比如，在講授坐標(biāo)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生想象一下在生活中有對(duì)應(yīng)關(guān)系的都有哪些.這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)想到買(mǎi)車(chē)票之后對(duì)號(hào)入座，身份證信息與個(gè)人的對(duì)應(yīng)關(guān)系等等，在正式講授之前先為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)生活化的情境氛圍，進(jìn)而在引出對(duì)應(yīng)關(guān)系的坐標(biāo)知識(shí)，從而來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣.

二、挖掘教材，整合生活化的資源——使課堂充滿(mǎn)真實(shí)性趣味性

教科書(shū)可以為我們提供教學(xué)依據(jù)，它是經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)和實(shí)踐推敲出來(lái)的.在實(shí)際使用當(dāng)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活應(yīng)用.在授課的時(shí)候，教師一定要充分發(fā)揮教材的作用，更要充分發(fā)揮自身的聰明才智去深入研究教材，深入了解編者的思維邏輯和體會(huì)編者的意圖，找出教材與生活之間的關(guān)系，并且可以根據(jù)學(xué)生的需要在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行整合，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、靈活化運(yùn)用.比如，在講授“軸對(duì)稱(chēng)”這堂課的時(shí)候，先去引導(dǎo)學(xué)生想象一下生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形都有哪些，并且可以自己動(dòng)手畫(huà)出來(lái)然后找出軸對(duì)稱(chēng)圖形.學(xué)生經(jīng)過(guò)一番想象，列舉出了很多的例子——面具、飛機(jī)、樹(shù)葉、蝴蝶、五角星等等，在這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生欣賞軸對(duì)稱(chēng)的美感，在此學(xué)會(huì)欣賞美，發(fā)現(xiàn)美.

三、將生活案例融入數(shù)學(xué)課堂——體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值

初中生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知還比較片面，最主要原因是數(shù)學(xué)知識(shí)太抽象化.如果想要有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分聯(lián)系實(shí)際生活，把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系到一起，如，最近本年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，租車(chē)情況如下：A客車(chē)可乘35人，車(chē)費(fèi)300元;B客車(chē)可乘45人，車(chē)費(fèi)400元，一共有940人.如何租車(chē)才省錢(qián)？通過(guò)類(lèi)似的題目可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望和學(xué)生的主觀(guān)性，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及信心.

四、開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)——讓數(shù)學(xué)回歸生活

在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面數(shù)學(xué)知識(shí)都起到了重要的作用，數(shù)學(xué)知識(shí)是我們生活中對(duì)相關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及解決問(wèn)題的需求.我們的先人早就已經(jīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活連接到了一起.比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集和整理”時(shí)，以班的人數(shù)分成五組分別負(fù)責(zé)周一至五記錄上午和下午放學(xué)每分鐘出校門(mén)的人數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，同時(shí)整理出表格及圖像，讓學(xué)生初步了解體會(huì)到數(shù)據(jù)的收集知識(shí)的重要性，同時(shí)讓學(xué)生參與學(xué)校德育工作中來(lái).因此，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活做結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

五、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)生活化

在教學(xué)改革的背景下，新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生自身具有的生活經(jīng)驗(yàn)，更要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力和理解能力，從而掌握數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系.數(shù)學(xué)里面的知識(shí)與我們的日常生活是分不開(kāi)的，所以一定要在生活中多收集與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的資料，從而讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生更好地去理解抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí).我們可以利用一元一次方程的知識(shí)來(lái)解決利率的問(wèn)題，比如，用平時(shí)積攢的零花錢(qián)2 000元用來(lái)理財(cái)，利率是固定的，到期之后獲得利息和本金一共是2 500元，那么這種理財(cái)?shù)睦适嵌嗌?？通過(guò)相關(guān)的例子可以鞏固一元一次方程的求解方法，還可以對(duì)生活中的理財(cái)有了一定的了解，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要結(jié)合生活中的相關(guān)事件，指引學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的趨勢(shì)已經(jīng)形成，教師更應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下的形式在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候多引用生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)中抽象的概念多用生活化的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解決，才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量得到一個(gè)有效的提高，讓學(xué)生能夠在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效的學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

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