進(jìn)退之間：中小學(xué)中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

·主持人語·

校長領(lǐng)導(dǎo)力決定著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力之“頂”能到多高，中層領(lǐng)導(dǎo)力則決定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力之“底”有多寬厚。越來越多有能力的教師不愿追求中層管理者職務(wù)是中小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)面臨的重要挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)這種態(tài)度上的“變退為進(jìn)”，是中小學(xué)中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升的基本前提與核心標(biāo)志。本期話題的四篇文章，便聚焦于面對(duì)中層管理職務(wù)教師“心有退意”的原因，以及激勵(lì)教師“轉(zhuǎn)退為進(jìn)”的可能路徑。其中，《望而卻步：不想做校長的中層及其激勵(lì)》一文著重將“教師不想做中層”與“中層不想做校長”兩個(gè)問題關(guān)聯(lián)起來，從激發(fā)職務(wù)晉升動(dòng)機(jī)與解決現(xiàn)實(shí)需要兩個(gè)層面，提出了“遠(yuǎn)近結(jié)合”的中層激勵(lì)策略?！秾W(xué)校中層角色之難為及其化解對(duì)策》一文從“角色沖突、角色壓力和角色消沉”三個(gè)方面，呈現(xiàn)了中層管理者角色之難為，并從轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式角度，提出了三種化解策略?！秾?duì)話：學(xué)校中層干部領(lǐng)導(dǎo)力提升的有效途徑》一文以中層管理者上聯(lián)下通的獨(dú)特角色為出發(fā)點(diǎn)，分析了“對(duì)話”在中層干部領(lǐng)導(dǎo)力提升中的重要意義及其具體運(yùn)用。《系統(tǒng)考慮學(xué)校中層隊(duì)伍建設(shè)》一文提出了“中層管理者隊(duì)伍的建設(shè)需要有外部環(huán)境的優(yōu)化、制度的完善以及思想教育的影響，但更需要有中層管理者自我內(nèi)省及自我發(fā)展的深化，需要中層管理者的內(nèi)在自覺”的觀點(diǎn)。