農村九年一貫制學校初中生人身安全管理現狀研究初探

鄭吉壽

摘 要：隨著社會的發(fā)展，農村九年一貫制學校的辦學規(guī)模不斷集中、擴大，在校學生日益增多，校園周邊環(huán)境日趨復雜，給學生安全教育管理帶來許多新的難題，安全事故時有發(fā)生。初中階段是人生成長的重要時期，加強學生人身安全教育與管理，切實提高學生安全防范能力，可以有效減少和避免各種安全問題。

關鍵詞：九年一貫制 農村學校 初中生 人身安全管理

一、重視初中生安全教育的原因

教育是一個國家的基礎，而學生是受教育的主體，安全是這一切的基礎和前提，安全沒有保障，那么教育也無從談起，他們的安全關乎每個家庭的快樂。近年來，全國各地學校普遍發(fā)生校園安全事件，主要分為學生校車事件、校園踩踏事件、食物中毒等事件都是可以避免的意外。近期，發(fā)生在農村地區(qū)初中生被綁架事件等等，這些使人感到震驚。還有國內多起發(fā)生的校園安全事件這就不得不讓人關注、反思和研究?！吧槐?，何談教育”生命安全得到保障是學校開展教育工作的前提。

二、學校安全教育中存在的問題

（一）學校不重視對安全意識的教育

學校、教師以及家長都相對注重學生的智力與身體素質的發(fā)展，不注重人身安全教育。一些學校領導對安全教育重視度不夠，雖然，學校硬件設施建設投入了不少資金，而安全教育只是一張白紙，再加上教師對安全教育也不重視，認為安全教育沒有實際的指導意義，安全教育課流于形式。因此，造成學校對安全教育的忽視。

（二）安全教育流于形式

大多數學校并未建立完善的制度進行安全宣傳教育，沒有徹底落實安全教育的宣傳工作，造成學生的安全意識淡薄，不知道遇到危險如何自救。一部分學校開展安全教育活動純屬弄虛作假，只注重表面形式以應付相關單位的查訪，實際只是根據書本上的安全知識生搬硬套，并非培養(yǎng)學生安全知識技能，起不到真正有效的意義。

（三）安全教育專業(yè)人員緊缺

學校普遍缺乏具有安全專業(yè)素養(yǎng)的教師，沒有專業(yè)的安全教育師資力量，對學生的安全教育大打折扣。農村學校不具有安全教育專業(yè)素養(yǎng)較強的教師，學生的安全教育課程往往由其他科任教師擔任。并且大多數教師沒有進行安全教育培訓，自身對安全知識的了解并不全面，甚至比較淺薄。因此，對學生的安全教育遠遠達不到真正安全教育的目的。

三、解決策略

（一）切實提高初中生安全意識

農村九年一貫制學校學校應加強師生的生命安全意識。從學校角度來說，應該積極開展安全教育活動，使學生從小開始懂得基本的自我保護意識和能力。開展“大手幫小手”等活動，防止校園欺凌事件發(fā)生。從教師方面來說，應提升自身的安全教育專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地對學生進行人身安全教育。

（二）進一步完善學校制度

大多數農村學校相對不重視安全教育，并且沒有完善的安全制度。學校應進一步完善制度，增設專門的安全教育課程，幫助學生了解并掌握相關安全知識。認真落實上級部門的各項安全文件精神。學校需要投入大量的安全建設資金，一方面，維修存在安全隱患的教學設施設備，及時消除各種安全隱患。另一方面，學校要加強管理各實驗室和消防器材檢查工作，建立微型消防站。進一步修改完善學校衛(wèi)生、德育、安全等制度，以便在面對突發(fā)事情時，具有有效的法律保障。

（三）增強師生人身安全管理能力

為了學校各類安全教育順利開展，學校應積極建立安全領導小組以及師資隊伍。學校定期邀請專業(yè)人士，如：邀請轄區(qū)派出所民警到學校開展師生安全法制講座等活動、參觀消防安全實踐基地等系列活動，切實增強師生人身安全管理能力。另外，保證學生的心理健康是非常重要的。初中生因心理原因自殺的事件屢屢出現在新聞上，不由讓人扼腕嘆息。一個年輕鮮活的生命就此消失，帶給其家庭的將會是多大的打擊。所以，有必要對學生進行定時的心理測驗，以便及時進行心理輔導，避免這類事件的發(fā)生。因為學生不同，心理情感也不同，所以教師應因材施教，隨時了解每個學生內心深處的想法與情感，找出問題的根源，積極開展學生思想工作。

結語

農村九年一貫制學校學生相對城區(qū)上學的學生相比，大多數學生誠懇、樸實、踏實，由于不法分利用學生的同情心來達到目的等，更重要的是，學校加強學生的自我保護意識和防范意識方面，絕不手軟。除此之外，充分發(fā)揮道德與法治課堂教學的優(yōu)勢，當教學內容涉及安全相關知識時，教師要加強人身安全教育相關內容?？傊瑢W生人身安全管理是社會發(fā)展對學校教育提出新的要求與課題，關乎千家萬戶，關乎每個學生的生命，怎么強調都不過分，相信我們教師本著對學生生命負責的態(tài)度，牽掛學生人身安全就像關心自己孩子一樣，我們的學生一定能夠因為擁有人身安全教育，而活出精彩的人生。

參考文獻

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