試析計算機教育與現(xiàn)代技工院校學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)

莊鋼

摘 要：計算機已經(jīng)成為當(dāng)今社會辦公和生活不可或缺的一部分，同時也成為衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個重要方面，新時期能夠在崗位工作上做出優(yōu)秀成績的人才一定是擁有較好計算機基礎(chǔ)的人才。技工院校的辦學(xué)宗旨在于提升學(xué)生的實踐操作能力和應(yīng)用技能。因此，計算機教育要和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)融為一體，以提升學(xué)生實踐能力為切入點，針對性地開展計算機教育。本文系統(tǒng)地闡述了計算機教育和提升技工院校學(xué)生能力的關(guān)系，研究了提升計算機教學(xué)效果的方法和對策。

關(guān)鍵詞：技工院校 計算機教學(xué) 素養(yǎng)

一、計算機教育和技工院校學(xué)生能力素養(yǎng)之間的關(guān)系分析

（一）計算機與電子商務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代背景下，商業(yè)經(jīng)濟和計算機技術(shù)之間的結(jié)合形成了目前最為盛行的一種嶄新商務(wù)模式——電商。淘寶、京東、唯品會、拼多多都是電商發(fā)展的集大成者。相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、商品鋪陳、產(chǎn)品營銷、廣告發(fā)布等工作都從線下轉(zhuǎn)移到計算機之上，這就要求相關(guān)工作人員需要具備良好的動畫制作、修圖、視頻處理能力，同時還要具備大數(shù)據(jù)和云計算應(yīng)用能力。因此，技工院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)、美術(shù)專業(yè)等都需要大幅度提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力。調(diào)查顯示市場營銷、服裝制作與營銷等活動也已經(jīng)全面實現(xiàn)了電子化，市場營銷、服裝制作等專業(yè)的學(xué)生也需要掌握良好的計算機操作技能。

（二）計算機與商務(wù)文秘、珠寶鑒定等。與電商對應(yīng)的動畫制作、多媒體制作等軟件應(yīng)用行業(yè)和新媒體行業(yè)需要更多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計算機應(yīng)用人才；此外，電商的蓬勃發(fā)展也直接促進了物流業(yè)的快速成長，現(xiàn)代速遞物流服務(wù)業(yè)等專業(yè)的學(xué)生也需要掌握計算機基本技能，學(xué)會使用無人機、物聯(lián)網(wǎng)、倉儲機器人等，以便為顧客提供針對、及時和便捷的高效服務(wù)。

（三）計算機與通信?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的通訊設(shè)備具有了即時性、動態(tài)性和高效性特征，我們常用的QQ、微信、微博和FACEBOOK等都可以實現(xiàn)文字、語音、視頻的多元交流。因此，通信類專業(yè)課程之中應(yīng)當(dāng)引入程序設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)等計算機知識，將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型技能人才，筆者認為電子設(shè)備應(yīng)用、通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、通信運營方服務(wù)、辦公設(shè)備維修等專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，掌握計算機基本技能，這樣才能在未來的工作崗位上得心應(yīng)手。

（四）計算機與交通。移動互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)交通行業(yè)也實現(xiàn)了高度融合，互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟和交通行業(yè)帶來了翻天覆地的變革，我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)以為常的打車軟件、導(dǎo)航地圖、共享單車、網(wǎng)上購票都是計算機與交通業(yè)高度共聯(lián)的結(jié)果。因此，交通類專業(yè)應(yīng)當(dāng)及時地向?qū)W生傳輸諸如人工智能、軟件應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析相關(guān)的計算機知識，讓學(xué)生在未來的客運、水運、鐵路運輸、城市軌道運輸工作中國做出應(yīng)有的貢獻。

（五）計算機與金融?；ヂ?lián)網(wǎng)+金融已經(jīng)成為金融業(yè)變革的主要方向，支付寶、螞蟻花唄、京東白條、微信支付、眾籌平臺、P2P網(wǎng)貸等形式多元的網(wǎng)貸模式正是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)金融業(yè)高度融合的結(jié)果。所以會計專業(yè)、金融專業(yè)、郵政專業(yè)的學(xué)生需要具備更多的互聯(lián)網(wǎng)金融知識和軟件應(yīng)用能力。

（六）計算機與制造業(yè)。智能制造在當(dāng)今時代已經(jīng)不再是一個陌生的會，傳統(tǒng)制造業(yè)具有效率較低、人工失誤較多的特征，計算機帶來的先進信息通信技術(shù)能夠改造傳統(tǒng)企業(yè)管理流程，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品研發(fā)效率以及市場營銷手段，很多工廠已經(jīng)開始引入機器人進行批量生產(chǎn)。大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)能夠?qū)τ脩粜枨?、市場容量進行精確的分析，進而確定產(chǎn)品性能指標(biāo)和質(zhì)量含量。B2C和B2B平臺則能夠?qū)崿F(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)的營銷、推廣和宣傳。制造業(yè)行業(yè)工作人員需要了解基本的機器人編程程序和維護方法，還需要對互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)模式、營銷策略、市場細分方法、客戶需求分析有出充分的把握。在數(shù)控編程與加工、機械設(shè)備裝配與自動控制、電氣自動化專業(yè)、鋼鐵冶煉專業(yè)、紡織專業(yè)、生物化工專業(yè)、工業(yè)機器人專業(yè)等專業(yè)之中，讓學(xué)生了解基本的大數(shù)據(jù)篩選能力、云計算分析能力等是必要的，也是必需的。

（七）計算機與農(nóng)林業(yè)。信息技術(shù)可以對土壤的情況、適合耕種的農(nóng)作物、應(yīng)有的用途和市場供需情況進行精準(zhǔn)的分析，這可以極大地提升農(nóng)林業(yè)發(fā)展效率。電子商務(wù)又可以讓客戶和銷售者直接聯(lián)系，省去中間環(huán)節(jié)，在降低生產(chǎn)成本的同時還能擴大銷量。我國農(nóng)村人口的數(shù)量高達7億，農(nóng)貿(mào)市場規(guī)模在萬億元以上，農(nóng)林業(yè)電商的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?。農(nóng)林資源開發(fā)和利用、養(yǎng)殖、種植、農(nóng)藝等專業(yè)應(yīng)當(dāng)加快培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力和互聯(lián)網(wǎng)+意識。

（八）計算機與服務(wù)業(yè)。筆者在此處所指的服務(wù)業(yè)指代的是政府與企業(yè)之間的第三方服務(wù)業(yè)，是實現(xiàn)線上服務(wù)與現(xiàn)象服務(wù)對接的服務(wù)商，即軟件供應(yīng)商、軟件服務(wù)商、智能設(shè)備供應(yīng)商、機器人、3D打印、電商平臺等。這些服務(wù)商提供的培訓(xùn)服務(wù)、招聘計劃、方案設(shè)計服務(wù)、車間改造服務(wù)和資源整合服務(wù)也是大數(shù)據(jù)時代不可或缺的服務(wù)，這意味著計算機信息管理、人力資源專業(yè)、多媒體制作專業(yè)、程序設(shè)計專業(yè)等需要掌握最新的、最前沿的計算機相關(guān)技能，這樣才能勝任崗位工作要求。

二、技工院校計算機教育現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式陳腐。新時期計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實踐教學(xué)為重點，并需要結(jié)合各個專業(yè)教學(xué)需求開展針對性教學(xué)。很多教師雖然在思想理念上意識到了這一點，但是在落實到教育實踐之中卻受到教學(xué)習(xí)慣和其他客觀因素的影響而難以成型，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然沒有被根除，課堂教學(xué)依然以理論知識教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，難以認識到計算機教學(xué)在自己專業(yè)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實意義，導(dǎo)致教學(xué)效果差強人意，學(xué)生在進入到工作崗位后難以適應(yīng)崗位要求，影響職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃。

（二）學(xué)生適應(yīng)能力有待提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，學(xué)生是知識的被動接受者，他們只需要聽教師進行理論講解即可，不需要花費很多的時間進行思考和實踐。對那些計算機基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生來講，要讓他們以自己為主體自主地進行計算機學(xué)習(xí)是一個較為困難的過程。計算機知識的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的、循序漸進的過程，并不是簡單的死記硬背就能完成的。學(xué)生面對嶄新的教學(xué)模式會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，最終影響教學(xué)進度和教學(xué)效果。

此外，技工院校本身的辦學(xué)宗旨在于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)實踐能力的提升，對硬件設(shè)施維護和軟件應(yīng)用的層面來停留在淺層次水平，如果教師一味地進行理論探究和挖掘，反而讓教學(xué)失去重點，頭重腳輕。

三、技工院校計算機教育的對策和策略闡述

筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，計算機對技工院校接近80個專業(yè)的教學(xué)都有直接的影響，調(diào)查的目的是為了讓技工院校各個專業(yè)的教師能夠重視計算機技能教學(xué)，培養(yǎng)出具備計算機基本素養(yǎng)的學(xué)生，及時地調(diào)整自身教學(xué)方法和教學(xué)策略：

（一）各個專業(yè)的教師需要針對本專業(yè)教學(xué)實踐來進行計算機技能教學(xué)策略的針對性研究，在不同專業(yè)開展教學(xué)的時候要有所偏重，具體應(yīng)該細化到哪個專業(yè)需要掌握哪些軟件或者硬件知識，使得教學(xué)具有高度的針對性和實效性。

（二）計算機教育應(yīng)當(dāng)具備戰(zhàn)略性和預(yù)見性。計算機教師需要高度關(guān)注最新的信息技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和科技發(fā)展情況，找到其和不同專業(yè)的融合路徑，并準(zhǔn)確地預(yù)期未來計算機技術(shù)和各個行業(yè)的結(jié)合趨勢，判斷出最近幾年內(nèi)學(xué)生需要掌握的計算機技能，將其并入到專業(yè)教學(xué)體系之中去，使得專業(yè)學(xué)習(xí)和計算機應(yīng)用之間可以實現(xiàn)無縫銜接。

（三）進行教學(xué)實踐變革。根據(jù)細化研究的結(jié)果，各個專業(yè)教師和計算機教師可以確定不同專業(yè)相對應(yīng)的教學(xué)策略，確定是在專業(yè)課的基礎(chǔ)上增設(shè)幾門專業(yè)課還是在公共計算機課程之中加入與專業(yè)相關(guān)的計算機技能知識。在教學(xué)之中，還要根據(jù)學(xué)生軟件掌握情況和知識學(xué)習(xí)進度來即時動態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略。

（四）有的放矢、統(tǒng)籌安排教學(xué)實踐。教師可以根據(jù)不同專業(yè)對計算機技能的側(cè)重要求自行編寫校本教材和實踐操作指引，并積極地制作微課視頻來幫助學(xué)生進行課下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠不受時間地點限制地進行計算機技能學(xué)習(xí)。這樣計算機技能學(xué)習(xí)能夠和專業(yè)教學(xué)融為一體。技工院校肩負著為國家培養(yǎng)復(fù)合型技能人才的重要任務(wù)，各個專業(yè)都要以提升學(xué)生實踐能力為關(guān)鍵點，將未來專業(yè)崗位要求融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中去，為國家和社會培養(yǎng)出有用的人才。

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