基于信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式研究

龍琴

摘 要：隨著當今世界經(jīng)濟和科技的蓬勃發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得一次又一次的突破，通過信息化的技術(shù)為人們帶來了許多的便利，在基于信息化技術(shù)的大數(shù)據(jù)支持下，極大地提高了人們的生活水平，給人們的生活模式翻開了新的篇章，推進世界智能化的發(fā)展。隨著把多媒體引入到學(xué)校課堂上，信息化教育正式拉開序幕，全新的教育模式和教學(xué)理念如雨后春筍般而生，朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。對基于信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式進行研究，對未來教育事業(yè)的發(fā)展，為取得更出色的教學(xué)效果以及國家對教育領(lǐng)域的引導(dǎo)都有幫助。

關(guān)鍵詞：信息化教育 教學(xué)模式 現(xiàn)代化發(fā)展 變革

一、引言

在信息化技術(shù)的日益發(fā)展和推行下，許多傳統(tǒng)的行業(yè)領(lǐng)域都面臨著不同程度的挑戰(zhàn)沖擊甚至是變革，同時也意味著各種良好的機遇。國家進行教育改革中的重要內(nèi)容就包括信息化教育，把偉大的教育事業(yè)和新型先進的信息技術(shù)有機地融合在一起，激發(fā)更大的教學(xué)效果，培養(yǎng)更全面更高質(zhì)素的人才，推動社會現(xiàn)代化發(fā)展。隨著信息化教育的不斷深入推進，借助先進的計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，為教育教學(xué)注入了充足的活力和新鮮血液，顛覆了傳統(tǒng)的教育模式和理念，克服了在教學(xué)路上的重重阻礙，為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，打開了全新的更廣闊的教與學(xué)的天地。隨著當今社會現(xiàn)代化發(fā)展的不斷推行，國家對人才的專業(yè)知識水平和學(xué)生的思維以及心理素質(zhì)等作出了更高的要求，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和課程的編制開展，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)理論和方式已經(jīng)不能符合其要求。信息化教育不但能實現(xiàn)更出色的教學(xué)效果，而且對學(xué)生身心全面發(fā)展有促進作用，在豐富的學(xué)習(xí)方式和渠道下，明確了新型的教與學(xué)模式和觀念，比起直接傳授學(xué)生們知識的結(jié)論，讓學(xué)生們帶著問題和自己的思考，主動地去探索進而總結(jié)能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。[1]

二、新型教與學(xué)模式研究

（一）新型的“教”模式

局限于教學(xué)的資源和設(shè)備技術(shù)，傳統(tǒng)的教師在教學(xué)過程中，擔當?shù)母嗍侵苯觽魇诘囊粋€“教”的角色。在信息教育的時代，教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的通道變得十分多元化，學(xué)生們很容易地就能得出正確的結(jié)論和答案，但對于得出結(jié)論的過程則一無所知，對解決問題的方法和思維方向更是沒能好好掌握和學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是有違教學(xué)宗旨的。信息技術(shù)為教育教學(xué)提供了廣闊的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以真正成為自己學(xué)習(xí)的“主人”，在信息技術(shù)的教育平臺上，學(xué)生們可以選擇適合自己的，感興趣的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，并可以對其中相關(guān)方面的教師進行提問，而教師則可以對學(xué)生的問題給出有效可行的建議，實現(xiàn)教育資源的分享和互換。在這么的一個過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們在探索的過程中朝著正確的方向進行下去，鍛煉學(xué)生們的思維和解決問題的能力，顯得尤為重要，更是當今教師的主要職責使命。所以，在信息教育的時代，教師擔當?shù)膽?yīng)該更多的是一個“導(dǎo)”的角色，教師們在充分了解學(xué)生們的實際情況下，可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點和個人能力，為他們擬定切實可行，符合他們的教學(xué)方式和課程內(nèi)容，循環(huán)漸進地進行引導(dǎo)，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，讓每一個學(xué)生在教師為他們所設(shè)定的高效學(xué)習(xí)途徑中進行學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。[2]

（二）新型的“學(xué)”模式

跳出固定的參考書本的框子，在信息化教育的深化下，學(xué)生在“學(xué)”的方面上發(fā)生了新的變化。學(xué)生可以不再是遵循傳統(tǒng)教師所設(shè)定的大眾單一的教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)，也不再局限于固有的參考課本和學(xué)習(xí)資料，在信息化技術(shù)的支持下，新型的教育模式和觀念逐漸深化和成熟，提供教學(xué)和進行學(xué)習(xí)的機會變得多元化，在教育的不斷創(chuàng)新下，學(xué)習(xí)資源和模式體現(xiàn)出多渠道多層次的特點。學(xué)生具有很大的選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式，對自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃進行適當?shù)恼{(diào)整，自主地安排學(xué)習(xí)課程和活動，有針對性地幫助自己發(fā)揮長處，克服弱點。這樣的一種具有自主性選擇性的新型“學(xué)”模式，克服了大班學(xué)習(xí)難以平衡和照顧每一位學(xué)生的情況，有利于幫助學(xué)生們自身的發(fā)展完善。在自主的學(xué)習(xí)動力驅(qū)使下選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。在信息技術(shù)所創(chuàng)建的教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生們的相關(guān)學(xué)習(xí)信息能幫助教師更好地安排教學(xué)活動，學(xué)生們哪方面的知識點薄弱，學(xué)生們更側(cè)重哪方面的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生們更偏向哪種類型的教學(xué)模式等等都能通過數(shù)據(jù)化在信息教育網(wǎng)上體現(xiàn)出來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源和信息的雙向交互。除此之外，信息化教育能幫助學(xué)生們更好地實現(xiàn)互相合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們許多的在腦中設(shè)想的學(xué)習(xí)可能性得以實現(xiàn)。[3]

結(jié)語

隨著信息化教育的不斷推進，我國教育必須要緊跟著當今世界科技發(fā)展的步伐，緊貼信息技術(shù)發(fā)展的潮流，以求營造更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和更豐富的學(xué)習(xí)資源，達到更出色的教學(xué)效果。在新型的教與學(xué)的模式和觀念下，我們要科學(xué)地發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢，不斷完善教學(xué)方針，為國家培養(yǎng)更高知識水平和更全面發(fā)展的社會人才，好好迎接信息化教育所帶來的挑戰(zhàn)，把握信息化教育所帶來的機遇，為我國的教育事業(yè)創(chuàng)造新的天地。

參考文獻

[1]葛紅斌.基于信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].浙江師范大學(xué)，2012（5）：21-93.

[2]張寶.基于信息技術(shù)條件下新型教學(xué)模式的研究[J].中國教育技術(shù)協(xié)會年會，2004（7）：114-168.

[3]唐穎.基于信息技術(shù)的電子類課程教學(xué)新模式探究[J].中國電力教育，2011（4）：208-311.