新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)方法探究

王鳳

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)制定完善的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在此背景下，文章首先對(duì)新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，其次探討新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)設(shè)計(jì)思路與原則，最后介紹了情景教學(xué)的方法，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)情景課堂教學(xué)質(zhì)量，降低小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，更好地滿(mǎn)足小學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);教學(xué)對(duì)策;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-26 文章編號(hào)：1674-120X（2019）21-0070-02

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)制定有效的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂吸引力，讓更多學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有益幫助。數(shù)學(xué)情景教學(xué)作為一種形象的教學(xué)方式，能夠拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，能夠引導(dǎo)小學(xué)生掌握更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，滿(mǎn)足他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。但就目前狀況來(lái)看，許多小學(xué)教師沒(méi)有做好情景教學(xué)引導(dǎo)工作，課堂上與學(xué)生的互動(dòng)相對(duì)較差，從而降低了課堂教學(xué)效率，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)要求。

一、新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，沒(méi)有從小學(xué)生認(rèn)知角度入手，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不足。還有一些教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，在課堂上處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，沒(méi)有給予小學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，這不利于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)有其必要性，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，幫助小學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，需要他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的生活內(nèi)容，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)目標(biāo)。

第二，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍性。當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式較為單一，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣的課堂情景，能夠豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)他們思考相關(guān)內(nèi)容，幫助小學(xué)生掌握更為科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，滿(mǎn)足他們今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

二、新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)設(shè)計(jì)思路與原則

（一）情景教學(xué)設(shè)計(jì)思路

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)，首先要從學(xué)生角度思考問(wèn)題，探索出更為有效的教學(xué)形式，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，善于發(fā)散思維思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提升他們應(yīng)用數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。其次要確保情景教學(xué)設(shè)計(jì)的多元化，面對(duì)不同學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)制訂不同的教學(xué)方案，最大限度保障學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并在課堂上積極配合教師相關(guān)工作，讓他們學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)解題方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為其今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供幫助。最后要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，運(yùn)用案例為學(xué)生講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，使其更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化，以達(dá)到新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)情境化教學(xué)目標(biāo)。

（二）情景教學(xué)設(shè)計(jì)原則

小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：

第一，引導(dǎo)性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情景化創(chuàng)設(shè)時(shí)，要堅(jiān)持引導(dǎo)性原則，在為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地介紹或講解理論，而應(yīng)通過(guò)情景內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活之中，提升他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以滿(mǎn)足他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，提升他們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，實(shí)事求是原則。不同學(xué)生在認(rèn)知上存在一定的差異，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是原則，結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)的差異，設(shè)計(jì)出不同的情景，給予學(xué)生不同的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)方法

（一）運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言

新時(shí)期下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)提升課堂的吸引力，讓更多學(xué)生感受小學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并積極參與情景課堂的創(chuàng)建之中，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，教師就要從以下兩點(diǎn)入手：

第一，強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想保證高水平的教學(xué)，就要擁有強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)不同的表達(dá)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題技巧，掌握解題思路，為他們后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。尤其對(duì)不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要通過(guò)多樣的表達(dá)形式，拉近與學(xué)生之間的距離，讓他們敢于與老師交流內(nèi)心想法，從而幫助教師找到他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定教學(xué)策略，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

第二，豐富的肢體語(yǔ)言。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)，還要做好肢體語(yǔ)言動(dòng)作，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和暗示，讓學(xué)生更好地理解教師所要表達(dá)的思想與內(nèi)容，使其掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。比如教師可以通過(guò)手部動(dòng)作、眼神交流、面部表情等，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，為學(xué)生今后的發(fā)展提供有益幫助。

（二）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最終降低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在此狀況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，找到適合他們的學(xué)習(xí)方式，降低他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，最終達(dá)到新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就要從以下兩點(diǎn)入手：

第一，組織好數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)大多較為抽象，理解難度相對(duì)較大，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師單純進(jìn)行理論知識(shí)的講解，會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)著手，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解力，將抽象的知識(shí)變得更為具體。除此之外，小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，還能夠加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，以實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第二，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中如果不給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)給予小學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，他們能夠找到自身學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索有效的學(xué)習(xí)方法，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇心，且處于認(rèn)知的重要階段，教師通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)的引導(dǎo)情景，并給予充分的學(xué)習(xí)空間，能夠讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）做好情景課堂組織工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展情景教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)做好情景課堂組織工作，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，明確課堂紀(jì)律，讓學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們掌握更為有效的學(xué)習(xí)方法，降低他們的學(xué)習(xí)難度，推動(dòng)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第一，明確課堂情景教學(xué)方案。課堂情景的創(chuàng)設(shè)不是簡(jiǎn)單故事的應(yīng)用，而是一個(gè)科學(xué)的思維引導(dǎo)過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，確保學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供保障。

第二，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。在課堂學(xué)習(xí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確課堂紀(jì)律，雖然給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，但是要保持課堂紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)不按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)膽土P，比如為大家表演節(jié)目、講故事、為班級(jí)服務(wù)等，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)設(shè)有效的故事情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的情景故事，給學(xué)生帶來(lái)更好的體驗(yàn)感，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，教師需要通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)有效的故事情景，教師可從以下兩點(diǎn)入手：

第一，情景創(chuàng)設(shè)的生活化。生活情景更為貼近現(xiàn)實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)可從生活方面考慮，將更多生活素材納入情景故事中，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)應(yīng)用具體化、生活化，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，教師就可以為他們構(gòu)建超市購(gòu)物的情景，通過(guò)找零錢(qián)的方式運(yùn)用四則運(yùn)算，并通過(guò)比賽的形式看看最終誰(shuí)計(jì)算的數(shù)據(jù)更為準(zhǔn)確，給予他們相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第二，情景故事的簡(jiǎn)單化。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情景故事應(yīng)該保持簡(jiǎn)單化，這樣才能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其滲透于日常學(xué)習(xí)之中，形成一種思維習(xí)慣，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，新時(shí)期下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好情景創(chuàng)設(shè)工作，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為其今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。做好小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)，教師要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，提升數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情;要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，找到適合他們的學(xué)習(xí)技巧，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率;要做好情景課堂組織工作，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，遵循情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)原則，確保課堂教學(xué)的有序性;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的故事情景，提升課堂教學(xué)吸引力，讓更多學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)之中，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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