探究如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

曾重光

摘要：近年來，隨著職業(yè)教育日益受到重視，如何提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量已成為教育領(lǐng)域的關(guān)注熱點之一。職業(yè)院校的學(xué)生由于本身基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不感興趣，造成學(xué)習(xí)積極性不高。而提高教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起主要作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 積極性 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0181-02

隨著社會的發(fā)展，國家對教育事業(yè)越來越重視，職業(yè)教育作為教育的重要組成部分也是備受關(guān)注。每年進(jìn)入中職教育的學(xué)生不斷增加，但是學(xué)生的水平層次不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，對學(xué)習(xí)沒有積極性，教師每天對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，造成教學(xué)質(zhì)量逐年下降。為了改變這一現(xiàn)狀，要在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)課堂

通過改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加課堂的活躍度，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合多媒體教學(xué)吸引學(xué)生。這時候就是考驗教師教學(xué)能力的時候了。這種能力體現(xiàn)在教師的教學(xué)中，尤其是教學(xué)方法的選擇上。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)在使用“演示方法”時將圖片、聲音、視頻和其他材料帶入教學(xué)中。通過這種方式，學(xué)生更直觀地受到刺激，更好地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校的許多專業(yè)課程理論性很強，學(xué)生感覺內(nèi)容很乏味，難以理解。通過多媒體教學(xué)將學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷引入課堂，可以使教學(xué)成果翻倍。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂當(dāng)中，主要是以教師為中心進(jìn)行授課，教師只管授課，這樣的課堂是死板低效的。通過改變教學(xué)方式，豐富課堂，調(diào)動起了課堂活躍度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得更有吸引力，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教師必須有熱情

經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一種現(xiàn)象：在教授新課程之前，教師反復(fù)強調(diào)學(xué)科的重要性和在未來職業(yè)發(fā)展中的作用，但效果微乎其微;雖然教師收集信息豐富了教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計了教學(xué)過程和制作課件，但教師仍未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。大多數(shù)教師認(rèn)為原因是學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，很少從自身尋找理由。

我們應(yīng)該清醒地意識到，教師不能激發(fā)所有中等職業(yè)學(xué)生的興趣，也不能調(diào)動每個學(xué)生的積極性。中等職業(yè)教師只能盡可能多地讓更多學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情越低，教師就越需要以積極的態(tài)度對待他們。教師可以從一點點小事做起，投入更多的熱情，會有更多的收獲。

三、為學(xué)生營造一個民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

如果沒有輕松、民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就不能自由提問，表達(dá)意見，害怕犯錯，甚至失去學(xué)習(xí)熱情。除了處理一些違反課堂秩序的學(xué)生的無序行為外，教師還應(yīng)注意保護(hù)渴望回答問題的學(xué)生的積極性。積極參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生正確回答問題并得到教師的欣賞，其他學(xué)生有可能對此“想表現(xiàn)”“出風(fēng)頭”“學(xué)習(xí)好干嘛讀中?！钡睦涑盁嶂S。此時，教師應(yīng)立即處理，并注意方法和手段。教師可以專門詢問有不良行為的學(xué)生某個同學(xué)的答案是否是正確的，或某個同學(xué)做錯了什么，其他學(xué)生有什么不同的意見，答案是什么。這時，即使教師聽到了錯誤的答案，也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，引?dǎo)更多的學(xué)生參與。如果教師采取簡單直接的方式嚴(yán)厲批評行為不端的學(xué)生，那么他們在課后對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生會更加排斥。最終的結(jié)果是課堂上沒有了積極參與教學(xué)活動的學(xué)生。

只有讓學(xué)生在一個舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能讓更多的學(xué)生專注于課堂，敢于表達(dá)自己的觀點，積極參與教學(xué)活動。

四、傳授學(xué)習(xí)方法

俗話說，“授人以魚不如授人以漁。”在實際教學(xué)活動過程中，教學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生思維的發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法就會事半功倍。但是，教師不能對學(xué)生強加自己的想法和意見。否則，學(xué)生將有一種反叛的心態(tài)。他們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點采取合適的手段。對于教師來說，不僅要改變“灌輸知識，填補課堂”的教學(xué)方法，還要引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思維方式和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、獨立探索，讓學(xué)生真正挖掘出自身的潛力，使他們能夠充分發(fā)展。

五、幫助學(xué)生獲得自我效能感，增強自信心

當(dāng)一個人認(rèn)為自己有足夠的能力能夠完成某一件事情的時候，他會直接著手去做。學(xué)生如果認(rèn)為這一節(jié)課仔細(xì)聆聽就可以明白的話，他會主動認(rèn)真去聆聽。這就要求中職教學(xué)要降低教學(xué)難度，讓學(xué)生有信心能夠?qū)W會。還可以將復(fù)雜難懂的知識點結(jié)合實際，通過舉例子來降低授課的難度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。但，光有成功的經(jīng)驗是不夠的，它也必須得到適當(dāng)?shù)膹娀?，無論是物質(zhì)上的還是精神上的。通過強化，學(xué)生可以保持自己的學(xué)習(xí)行為，形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以為學(xué)生列舉實例。這個例子可以是名人、偉人或同學(xué)或教師。最后，由于許多中等職業(yè)院校學(xué)生普遍存在消極的態(tài)度，腦子中有“我做不到”和“我很笨”的想法。這就要求教師強化他們的自我意識，讓他們堅信“我可以，我能做到”。通過采取這些措施，提高學(xué)生的自我效能感，增強其自信心，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

六、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生活品質(zhì)。終身學(xué)習(xí)強調(diào)人們應(yīng)該不斷學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。強調(diào)個人知識、能力、思想、情感、價值和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會的健康發(fā)展。教師需要經(jīng)常注意不斷學(xué)習(xí)新知識和新能力，這將以微妙的方式影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過終身學(xué)習(xí)養(yǎng)成生活習(xí)慣?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這是簡單的終身學(xué)習(xí)思想。作為一名教師，應(yīng)該能夠?qū)⒆约核務(wù)摰膬?nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。學(xué)生一旦形成終身學(xué)習(xí)的理念，就能對將來的學(xué)習(xí)、工作和生活發(fā)揮正向作用。

七、重視過程管理，正確面對挫折

素質(zhì)教育強調(diào)的是對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，而不是單一地追求學(xué)生的成績。一些學(xué)生由于成績不好受到了諸多的打擊造成了厭學(xué)的現(xiàn)象，甚至有些心理比較脆弱的學(xué)生可能會自暴自棄，一蹶不振。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有必要管理學(xué)生的失敗經(jīng)驗，使學(xué)生能夠?qū)W會正確地面對挫折。在一般情況下，學(xué)生通常將失敗的原因歸結(jié)為實力、運氣和任務(wù)的難度。針對學(xué)生的這種消極歸因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做努力歸因。例如大部分的學(xué)生認(rèn)為自己的成績不好是因為自身出現(xiàn)了問題，從不考慮其他外因，而當(dāng)自己成績有優(yōu)秀時想到的是試卷太簡單，不考慮是不是自身的水平有所提升對于這一部分學(xué)生，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生通過自身的不斷努力可以提高成績。還應(yīng)該幫助同學(xué)們分析成績，找出進(jìn)步的空間，提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

總而言之，要提高學(xué)生的積極性就要從根本出發(fā)，針對學(xué)生不同的情況作出不同應(yīng)對措施。不同的背景造就了學(xué)生對學(xué)習(xí)有著不同的追求，要因人制宜不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

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責(zé)任編輯：張蕊