大數(shù)據(jù)視域下的基礎(chǔ)英語微課混合模式教學(xué)探析

張明輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們對(duì)信息間的相互交流、共享越來越重視，大數(shù)據(jù)信息共享的時(shí)代已經(jīng)來臨。但是世界語言種類繁多，各國之間的交流十分困難，所以就指定一門語言作為傳播媒介，那就是英語。通過對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下基礎(chǔ)英語微課混合模式教學(xué)的分析，總結(jié)出教學(xué)模式的一些經(jīng)驗(yàn)與重要信息。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 基礎(chǔ)英語;微課;混合模式;教學(xué)模式開發(fā)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0162-02

在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的新時(shí)代，信息的傳遞在瞬間之內(nèi)就能完成，而英語作為新時(shí)代信息共享的傳播媒介，作用自然不言而喻。目前我國高等教育對(duì)英語教學(xué)非常重視，不斷鼓勵(lì)改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?；A(chǔ)英語作為英語專業(yè)的核心課程在培養(yǎng)英語人才方面起到了至關(guān)重要的作用。所以如何結(jié)合現(xiàn)代化信息手段改進(jìn)傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語教學(xué)模式一直以來不斷探索，此類探索對(duì)改善基礎(chǔ)英語教學(xué)效果、英語傳播與應(yīng)用都起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

一、基礎(chǔ)英語微課混合模式的概述

首先，基礎(chǔ)英語主要包括對(duì)生活中常見事物的描述、常見的時(shí)間、月份的用法、各個(gè)國家的名字、音標(biāo)等，基礎(chǔ)英語是英語最初級(jí)的學(xué)習(xí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，雖是基礎(chǔ)部分，但也是相當(dāng)重要的一個(gè)階段，不可以忽視，不重視，基礎(chǔ)英語中還有重要的一部分就是基礎(chǔ)口語，對(duì)非專業(yè)從事英語的人員，口語是一大難關(guān)，而且口語在與國外人交流中是非常重要的一部分，而且在國際交流中越來越重要，打好英語基礎(chǔ)，最重要的一部分就是英語口語的練習(xí)、對(duì)基礎(chǔ)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)及對(duì)最簡單的英語文章會(huì)進(jìn)行翻譯。

微課通常是指能夠運(yùn)用數(shù)字化媒體等先進(jìn)技術(shù)，使知識(shí)在課堂上傳授的過程中能夠連貫且不間斷輸出，用電腦、多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行提前整理，主要通過視頻的方式傳授學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠輔助教師上課，最大化提高教師的上課效率，同時(shí)能吸引學(xué)生的注意力，讓知識(shí)更好地融入學(xué)生的大腦中，形成深刻的印象。微課的主要特點(diǎn)是傳授的內(nèi)容不宜過多，時(shí)間也不宜過長，防止學(xué)生對(duì)此類短視頻教學(xué)產(chǎn)生厭倦的感覺，降低教學(xué)質(zhì)量，微課堂通常能提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容突出的介紹，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，針對(duì)重要的知識(shí)可以進(jìn)行反復(fù)講解，而且上課的過程簡單方便，減少老師的工作量，可以讓老師盡量在空閑時(shí)間解決這些問題，微課的知識(shí)傳授點(diǎn)非常少，通常只涵蓋1～2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以減少工作量，并且讓老師更好地進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生更易接受知識(shí)。

微課的混合模式主要是指打破常規(guī)課堂的1對(duì)1教學(xué)模式，可以混合多個(gè)方面綜合提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，除了教師主要的課堂講授之外，課外實(shí)踐，增加實(shí)驗(yàn)課程，增加學(xué)生小組之間的討論，師生之間也可以進(jìn)行探討等，多個(gè)方面進(jìn)行混合教學(xué)，此為微課的混合模式，此種混合教學(xué)綜合了傳統(tǒng)教學(xué)的各種優(yōu)點(diǎn)，并且讓課堂更加開放，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，是教學(xué)質(zhì)量的最好實(shí)現(xiàn)，讓各個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)制之間相互配合，更加融洽，產(chǎn)生推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大利用。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代與英語教學(xué)的關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)化如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息傳遞為主要的教學(xué)方式，老師從知識(shí)的傳播者，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有些知識(shí)并不需要老師手把手教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己開發(fā)、學(xué)習(xí)，而且大數(shù)據(jù)時(shí)代更大地解放了老師的教學(xué)潛力，老師加入了大量自身的創(chuàng)意到微課堂之中，減少了老師課上教授的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加輕松，但這也加大了老師的電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻剪輯技術(shù)、文件處理技術(shù)、音頻圖片加工的能力要求，老師逐漸不是知識(shí)傳播的唯一途徑，更多的是扮演學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)源，能夠引入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，老師能指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生解答疑惑，思路更加清晰，為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除障礙，能與學(xué)生多溝通，多交流，改善老師和學(xué)生之間的傳統(tǒng)關(guān)系，不再是嚴(yán)師才能教出好學(xué)生，更多的是讓學(xué)生自己能主動(dòng)學(xué)到自己感興趣的知識(shí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，資源能得到全球范圍內(nèi)的共享，你可以在分分鐘內(nèi)獲得想獲得的各種資源，幫助你做各種想做的事情，老師教學(xué)也是如此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，老師不單單只是用書本進(jìn)行教學(xué)，如此海量的信息都是老師教學(xué)的素材，教學(xué)內(nèi)容的來源不僅僅是學(xué)校發(fā)的那幾本參考書，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍會(huì)更加廣闊，老師在備課時(shí)可以無限查閱網(wǎng)絡(luò)中的各類相關(guān)資源，只要這些資源有助于學(xué)生理解和應(yīng)用，就可以添加到學(xué)生的課堂中，添加到微課教學(xué)當(dāng)中，而且不僅僅是老師可以到網(wǎng)絡(luò)中汲取知識(shí)，學(xué)生課后也可以到網(wǎng)絡(luò)中查閱自己上課時(shí)理解不全面的知識(shí)，老師也可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)世界中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的過程當(dāng)中要注意微課混合模式中應(yīng)當(dāng)加入健康積極向上的內(nèi)容，防止網(wǎng)絡(luò)中不健康的信息影響到學(xué)生的成長與發(fā)展，老師借助于信息技術(shù)檢索各類知識(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)領(lǐng)域無限拓寬。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，你可以在網(wǎng)絡(luò)上找到自己喜歡的各種東西，各種微課，大膽說你可以脫離學(xué)校與老師，讓學(xué)生自己搜索感興趣的各種課程，選擇自己喜歡的上課地點(diǎn)，你可以在各種地方，只要你感覺在那兒可以幫助你學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的上課時(shí)間，控制好上課的內(nèi)容，讓老師漸漸不再成為學(xué)習(xí)的主要傳播者，讓學(xué)生自行尋找自己喜歡的知識(shí)傳播點(diǎn)，這樣可以更大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，可能會(huì)收到意想不到的效果，學(xué)生可以根據(jù)自己的性格、自己的愛好、自己周圍的環(huán)境，合理安排自己的課程，更好地接收知識(shí)的傳送，但學(xué)生大多數(shù)都未成年，需要建立一定的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督系統(tǒng)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中誤入歧途。

三、英語微課混合模式教學(xué)的開發(fā)

基礎(chǔ)英語微課混合模式在開展過程當(dāng)中，最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如果能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好地解放老師的教學(xué)時(shí)間，對(duì)更重要的知識(shí)點(diǎn)有更充足的準(zhǔn)備時(shí)間。對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握也是微課教學(xué)中很重要的一部分，時(shí)間短是微課教學(xué)混合模式中最主要的特點(diǎn)，對(duì)少量知識(shí)點(diǎn)要能精準(zhǔn)把握，短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要更加合理與自由，更加注重基礎(chǔ)英語，但是也應(yīng)該不間斷地灌輸一些比較高級(jí)英語詞匯短語等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，內(nèi)容的選擇應(yīng)該建立完備的篩選機(jī)制。

對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)，課后在家通過互聯(lián)網(wǎng)與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)自己課上理解不清的知識(shí)，通過看英語微課、網(wǎng)上沖浪自行解決，實(shí)在有些不理解的方面老師課后也應(yīng)當(dāng)通過視頻或者錄制微課的方式及時(shí)給予解答，對(duì)某些不是很重要的知識(shí)可以讓學(xué)生課后通過網(wǎng)上看錄制微課的方式自行學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生家長也應(yīng)該及時(shí)溝通，及時(shí)反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。

老師在篩選視頻微課內(nèi)容時(shí)，其內(nèi)容要足夠新穎、創(chuàng)新，將整堂課的內(nèi)容融入短短的幾分鐘的視頻微課之中，微課中的內(nèi)容也可以作為引導(dǎo)內(nèi)容讓學(xué)生課前觀看，只能在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中抓住重點(diǎn)，增加課程視頻中關(guān)于口語的內(nèi)容，各學(xué)校的老師也可以相互交流教學(xué)內(nèi)容，互相幫助，共同進(jìn)步，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平。

微課中的內(nèi)容一定要少，視頻的時(shí)間也盡量簡短，防止學(xué)生產(chǎn)生無聊的情緒，并將微課內(nèi)容盡量做到有吸引力和新穎，時(shí)間雖短，但涵蓋的內(nèi)容一定要全面，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要采用新穎的解釋方法來傳授，這樣不僅能加深學(xué)生的吸引力，而且讓學(xué)生記得更加牢固，混合模式的微課包括校外實(shí)踐、校內(nèi)教授、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)等，從多個(gè)方面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交流能力等。

四、微課混合模式的現(xiàn)狀

現(xiàn)在基礎(chǔ)英語混合模式也存在很多問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)微課的時(shí)間比較少，老師為了節(jié)省自己的課余時(shí)間，可能多次采用同一種微課來給不同批次的學(xué)生上課，但隨著時(shí)間的推移，微課內(nèi)容已經(jīng)不能符合現(xiàn)在的要求，英語混合模式微課的教育機(jī)制也跟不上時(shí)代，這樣就會(huì)導(dǎo)致微課堂時(shí)間的浪費(fèi)，老師制作微課的能力還有待提高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有硬性的入職要求，入職后也沒有相應(yīng)的培訓(xùn)，所以導(dǎo)致老師的微課教授水平參差不齊，雖然微課有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，但目前來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍舊不是很高，老師對(duì)此方面內(nèi)容的教授也不是很重視，可能有時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，微課時(shí)間大部分都被浪費(fèi)，大多數(shù)學(xué)生可能就是湊熱鬧，對(duì)微課沒有足夠的重視。

五、結(jié)語

基礎(chǔ)英語的微課混合模式現(xiàn)在普及狀況一般，沒有真正落到實(shí)處，也沒有真正達(dá)到目的，這就更加嚴(yán)格要求老師的教學(xué)水平得引起學(xué)生和老師雙方的重視，英語微課才能真正達(dá)到它的目的。上文通過對(duì)基礎(chǔ)英語微課混合模式教學(xué)的探討，對(duì)微課發(fā)展提出了一些建議與要求，明確了微課產(chǎn)生的目的，清晰了目前微課混合模式改革的現(xiàn)狀，對(duì)未來微課基礎(chǔ)英語教學(xué)提出了更高的要求。

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