以產(chǎn)品思維增進(jìn)高職理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神實(shí)效

姜澤 劉犇 李一 范菊香 余非凡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十九大的勝利召開為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才以及學(xué)以致用提供了根本性指引，同時(shí)新時(shí)代高職理工科大學(xué)生對(duì)相關(guān)理論、政策的學(xué)習(xí)也是求之若渴。通過(guò)調(diào)研高職理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神的認(rèn)識(shí)程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討借鑒產(chǎn)品思維增進(jìn)高職理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神的實(shí)效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 十九大精神;高職理工科大學(xué)生;產(chǎn)品思維

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0278-02

十九大的勝利召開是我國(guó)政治生活中的一件大事，是黨和國(guó)家在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中又一里程碑意義的大事件，反映著時(shí)代的要求，體現(xiàn)了人民的愿望。同時(shí)十九大報(bào)告又高屋建瓴地作出了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，對(duì)我國(guó)社會(huì)主要矛盾作出了科學(xué)判斷，明確了黨和國(guó)家事業(yè)所處的歷史方位。因此，學(xué)習(xí)和踐行十九大精神有著極其重要的意義。

一、高職理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神的重要意義

十九大報(bào)告確立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才以及學(xué)以致用提供了根本性指引，只有學(xué)好十九大報(bào)告，深入貫徹十九大精神才能確保廣大青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，服務(wù)祖國(guó)建設(shè)的實(shí)踐中不走彎路、不走錯(cuò)路。認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握十九大報(bào)告所反映的時(shí)代發(fā)展規(guī)律和要求能夠使大學(xué)生明了當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，把握我們黨情、世情、國(guó)情的變化，以昂揚(yáng)的姿態(tài)、飽滿的熱情投入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

二、高職理工科大學(xué)生對(duì)十九大精神的認(rèn)識(shí)程度

2018年11月至2019年3月，項(xiàng)目組采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)江蘇省南京市仙林大學(xué)城的兩所國(guó)家示范（骨干）高職院校的理工科大學(xué)生進(jìn)行了“理工科高職學(xué)生對(duì)黨的十九大的認(rèn)知水平及認(rèn)知途徑”的問(wèn)卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷250份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷216份。

對(duì)是否知曉十九大的勝利召開以及關(guān)注程度，通過(guò)調(diào)查樣本的分析發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的理工科高職學(xué)生均表示知曉黨的十九大的勝利召開，但是對(duì)十九大的關(guān)注程度各不相同。受訪大學(xué)生中，表示“非常關(guān)注”的占20.83%，表示“比較關(guān)注”的占35.19%，表示“一般關(guān)注”的占38.43%，關(guān)注十九大的學(xué)生占受訪大學(xué)生的94.4%。通過(guò)調(diào)查可知，作為新時(shí)代的大學(xué)生，學(xué)生對(duì)政治生活中的大事非常關(guān)注。

調(diào)查理工科高職學(xué)生對(duì)黨的十九大精神的認(rèn)識(shí)程度，問(wèn)卷結(jié)合十九大提出的新思想、新成就、新目標(biāo)、新方位作出了設(shè)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)，87%的受訪大學(xué)生能正確回答出黨的十九大提出的新思想，“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”。

對(duì)十九大報(bào)告中新提法的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪大學(xué)生非常關(guān)注十九大提出的新提法，其中，受訪大學(xué)生最關(guān)注的三大“十九大報(bào)告新提法”分別是“新的奮斗目標(biāo)是‘從全面建成小康到社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”（73.15%）、“社會(huì)主義矛盾已轉(zhuǎn)化為‘人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”（57.41%）和“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”（39.35%）。

受訪大學(xué)生對(duì)十九大的總體評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為十九大與我們生活聯(lián)系很大，超過(guò)九成九（99.07%）的受訪大學(xué)生表示十九大規(guī)劃的發(fā)展藍(lán)圖與個(gè)人的生活相關(guān)。其中，表示“高度相關(guān)”的受訪大學(xué)生占39.35%，表示“比較相關(guān)”的占45.37%，表示“相關(guān)度不高”的占14.35%。

調(diào)查結(jié)果顯示，受訪大學(xué)生對(duì)十九大幫助國(guó)家發(fā)展充滿信心，信心指數(shù)達(dá)到9.64（10分表示“充滿期待”，0分表示“沒(méi)有信心”）。其中，70%的受訪大學(xué)生表示“充滿期待”。25.00%的受訪大學(xué)生表示“比較有信心”，1.36%的受訪大學(xué)生表示“不知道”。

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高職理工科大學(xué)生對(duì)十九大的召開都能有所了解，同時(shí)廣大學(xué)生都能夠積極關(guān)注黨和國(guó)的重要活動(dòng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的路線、方針、政策。從高校育人的角度看，幫助學(xué)生更加深入系統(tǒng)地掌握相應(yīng)的理論、動(dòng)態(tài)掌握最新前沿要求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神實(shí)效有著極其重要的意義。

三、高職理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神的渠道分析

鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)十九大精神，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化落實(shí)到具體的行動(dòng)，就要跳出傳統(tǒng)思維方式，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法，通過(guò)創(chuàng)新的手段、采取有針對(duì)性的活動(dòng)，讓十九大精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加可親、可敬、可學(xué)，避免讓學(xué)生產(chǎn)生“生冷硬”“假大空”的感覺，促使學(xué)習(xí)方式更適合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，讓教育的效果潛移默化、在潤(rùn)物無(wú)聲中促進(jìn)大學(xué)生心智健康成長(zhǎng)，樹立正確的思想認(rèn)知，推動(dòng)良好的實(shí)踐養(yǎng)成，貫徹十九大的精神實(shí)質(zhì)，努力成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，使用學(xué)生樂(lè)于接受的方式，首先就要明確學(xué)生了解十九大精神的主要渠道。

調(diào)查結(jié)果顯示，微信、微博是受訪大學(xué)生了解十九大信息的最主要渠道，選擇比例達(dá)到81.48%。通過(guò)校園文化活動(dòng)為載體的方式了解十九大相關(guān)知識(shí)的比例為47.22%。通過(guò)今日頭條等資訊端，百度貼吧，天涯等，課堂學(xué)習(xí)三種渠道了解十九大相關(guān)信息的學(xué)生比例接近，分別為38.89%、38.43%和36.11%。其他渠道占學(xué)生了解十九大知識(shí)的比例較小。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，主流社交媒體是高職理工科大學(xué)生接受十九大相關(guān)知識(shí)的主要渠道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也是學(xué)生了解十九大信息的重要渠道。

針對(duì)學(xué)生了解十九大精神的渠道分析，結(jié)合最新的科技發(fā)展、新的教育理念提出新的學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神的新模式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生更傾向于通過(guò)利用新的科技（如VR等浸入式）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和通過(guò)活動(dòng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、了解黨和國(guó)家政策的方式。其中，通過(guò)利用新的科技（如VR等浸入式）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成為大學(xué)生最愿意選擇的學(xué)習(xí)、了解黨和國(guó)家政策的方式，選擇比例達(dá)到56.01%。其次為通過(guò)活動(dòng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)（47.22%）。排在第三位的是把知識(shí)融入游戲，寓教于樂(lè)（43.52%）。其他方式學(xué)生的接受比例較低。

通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然高職理工科大學(xué)生以學(xué)習(xí)理工科知識(shí)為主，但在思政類課程以及相應(yīng)知識(shí)的掌握上也是可圈可點(diǎn)的。新時(shí)代的大學(xué)生不僅關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，同時(shí)也能夠明白學(xué)習(xí)黨的路線、政策、方針與自己的學(xué)習(xí)、生活和工作息息相關(guān)。同時(shí)，新時(shí)代的大學(xué)生都擁有較強(qiáng)的電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，易于接受新事物和新知識(shí)。雖然，目前思政課程的主要渠道還是依靠傳統(tǒng)的課程教學(xué)，學(xué)生的接受程度較高，但也存在限制大、效率低的問(wèn)題。因此，進(jìn)一步依托互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的新技術(shù)，結(jié)合時(shí)代青年的興趣熱點(diǎn)進(jìn)行思政內(nèi)容的實(shí)時(shí)性、便捷性傳導(dǎo)對(duì)提高高職理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神的實(shí)效有重要意義。

四、以產(chǎn)品思維增進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)效

相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，高等職業(yè)院校也越來(lái)越重視利用校園文化、校園活動(dòng)以及新媒體、新技術(shù)和新手段來(lái)推動(dòng)思政教育的實(shí)效。這些方法的使用具有其自身的優(yōu)勢(shì)：使用便捷，可以隨時(shí)隨地獲取感興趣的知識(shí)，能夠充分利用碎片化的時(shí)間以及學(xué)生覆蓋面廣等特點(diǎn)，能夠充分將學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)地融入每個(gè)具體的實(shí)踐拓展計(jì)劃中，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，錘煉高尚品格。

但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，因?yàn)閭鹘y(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的慣性思維，活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)接受程度之間存在較大的差異，歸根結(jié)底還在于大部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)仍然以管理思維為主，以服務(wù)為主導(dǎo)觀念不強(qiáng)。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中一定要更新服務(wù)理念，一方面樹立服務(wù)就是育人的觀念，在服務(wù)中影響人、感染人、塑造人;另一方面要提高服務(wù)能力，為學(xué)生提供高質(zhì)量的、學(xué)生需要的服務(wù)，進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式方法，堅(jiān)持以“內(nèi)容為王”的建設(shè)原則，以品質(zhì)信息為基礎(chǔ)，將內(nèi)容生產(chǎn)與受眾需求結(jié)合起來(lái)提高針對(duì)性，創(chuàng)新內(nèi)容形式，增強(qiáng)吸引力，擴(kuò)展傳播渠道，擴(kuò)大影響力，使內(nèi)容、受眾、形式、渠道深度融合，推進(jìn)學(xué)習(xí)的方式方法內(nèi)涵式發(fā)展，其可行的途徑就是要通過(guò)產(chǎn)品思維增強(qiáng)學(xué)習(xí)十九大精神的實(shí)效。

學(xué)生的主動(dòng)性，自覺參與意識(shí)很難把控，服從性從眾心較大。而利用產(chǎn)品思維就是把每一個(gè)校園活動(dòng)當(dāng)成產(chǎn)品來(lái)開發(fā)，而活動(dòng)的設(shè)計(jì)者就需要更好地來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施校園文化產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要。這種內(nèi)在需要有兩種表現(xiàn)形式：一種是榮譽(yù)感;一種是緊迫感。因此，借鑒產(chǎn)品思維增強(qiáng)學(xué)習(xí)十九大精神實(shí)效可以從以下幾個(gè)方面來(lái)深入思考。

（一）轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生至上，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題

利用產(chǎn)品思維，首先需要關(guān)注的就是學(xué)生的需要。對(duì)學(xué)生需要的高度重視應(yīng)該貫穿在整個(gè)活動(dòng)的生命周期中，從活動(dòng)設(shè)計(jì)初的學(xué)生需求調(diào)研、活動(dòng)過(guò)程控制中的學(xué)生體驗(yàn)感的同理心以及總結(jié)學(xué)生需求實(shí)現(xiàn)程度等流程之中。在開展十九大精神學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生最想學(xué)習(xí)、最關(guān)切的知識(shí)去設(shè)計(jì)，在開展的過(guò)程中以學(xué)生的語(yǔ)言、學(xué)生的生活相關(guān)的方式來(lái)開展，活動(dòng)的效果以學(xué)生的獲得為標(biāo)準(zhǔn)。

（二）以務(wù)實(shí)的態(tài)度，清楚定位學(xué)生的關(guān)切并提出實(shí)現(xiàn)方案

產(chǎn)品思維的實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)?wù)實(shí)精神，需要做的事情是準(zhǔn)確描述問(wèn)題并解決問(wèn)題?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)者需要明確自己需要解決的問(wèn)題是什么，可以采用哪幾種方式去解決，分別有什么樣的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。十九大精神學(xué)習(xí)系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)不應(yīng)變成檔案中記錄，而應(yīng)該能解決學(xué)生的知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）全面思考，深化活動(dòng)目標(biāo)及價(jià)值

活動(dòng)的設(shè)計(jì)者作為一個(gè)負(fù)責(zé)產(chǎn)品整個(gè)生命周期的人，需要考慮的不僅是滿足學(xué)生的需求，還需要考慮活動(dòng)的實(shí)際效果，體現(xiàn)思政活動(dòng)育人的深刻價(jià)值。因此，在設(shè)計(jì)十九大精神的系列活動(dòng)時(shí)需要具有大局觀，能夠從活動(dòng)的整個(gè)生命周期和價(jià)值目標(biāo)去思考問(wèn)題。因此，在準(zhǔn)確把握高職理工科大學(xué)生對(duì)十九大精神的了解程度的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的水平，幫助學(xué)生學(xué)而思、學(xué)而信、學(xué)而行，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)中，深化活動(dòng)的目標(biāo)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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