音樂(lè)教育如何促進(jìn)高職生心理健康發(fā)展的研究

易美艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新式教育的興起，學(xué)生心理健康教育已經(jīng)被越來(lái)越多的社會(huì)人士以及教育機(jī)構(gòu)所重視，主要原因在于學(xué)生的心理問(wèn)題逐漸上升至生命健康層面，也就是說(shuō)學(xué)生能否擁有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活心態(tài)關(guān)鍵在于心理是否健康。因此，面對(duì)如今學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，中職教育部門利用音樂(lè)教育手段促進(jìn)我國(guó)中職學(xué)生的心理健康發(fā)展，使其為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 音樂(lè)教育;心理健康;高職教育;必要性

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0276-02

從教學(xué)內(nèi)容看，音樂(lè)教育屬于藝術(shù)素養(yǎng)或?qū)徝狼槿し懂爟?nèi)的知識(shí)，它主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的有效引導(dǎo)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和文化情趣。在這一過(guò)程中，教師制訂的培養(yǎng)策略就顯得尤為重要。另外，音樂(lè)教育對(duì)疏導(dǎo)學(xué)生的心理建設(shè)發(fā)揮著重要的作用，也是打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心世界的重要閥門。因此，本文就如何利用音樂(lè)教育促進(jìn)高職生心理健康發(fā)展提出了明確的培育策略。

一、音樂(lè)教育對(duì)高職生心理健康發(fā)展的必要作用

（一）高職生心理發(fā)育尚未步入成熟階段

在高職院校中，雖然學(xué)生的平均年齡已經(jīng)達(dá)到成人標(biāo)準(zhǔn)，但由于缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐和生活磨煉，很多學(xué)生的內(nèi)心想法還處于待完善狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生的心理教育方面還沒(méi)有提出具有針對(duì)性的培育計(jì)劃，這就造成學(xué)生對(duì)心理健康方面沒(méi)有太多的發(fā)展意識(shí)，也無(wú)法投入過(guò)多的精力和時(shí)間去研究。例如，高職院?；臼侨罩频慕虒W(xué)機(jī)構(gòu)，典型的特征就是學(xué)生大部分的時(shí)間都用于知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在社會(huì)鍛煉的時(shí)間只占其中的一小部分，從而大大縮減了學(xué)生實(shí)際操練的進(jìn)程，降低了學(xué)生的抗壓能力。而當(dāng)學(xué)生遇到各種困難時(shí)，內(nèi)心無(wú)法承受過(guò)多的壓力就容易產(chǎn)生不切實(shí)際的想法和沖動(dòng)，還會(huì)隨著時(shí)間的推移繼續(xù)加深腦海中的意識(shí)直至付諸實(shí)際行動(dòng)，也就發(fā)生了意想不到的事件。因此，高職院校利用音樂(lè)教育可以舒緩學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，幫助他們提供正確的思想路線，減少學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而落實(shí)我國(guó)學(xué)生心理健康的教育工作，完善高職院校的音樂(lè)教育體系，提高學(xué)生的身心發(fā)展[1]。

（二）音樂(lè)教育的重要意義

從定義來(lái)看，音樂(lè)教育是一種教育手段和教學(xué)策略。具體來(lái)說(shuō)，在每一階段的學(xué)習(xí)時(shí)期，音樂(lè)都被納入學(xué)生基本的課程中，也就是說(shuō)從小學(xué)至大學(xué)甚至到社會(huì)領(lǐng)域都制定相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)制度。音樂(lè)之所以被廣泛重視主要是因?yàn)樗梢杂锚?dú)特的教育形式引導(dǎo)人們走向健康的生活道路。尤其是對(duì)學(xué)生群體，它不像其他學(xué)科涉及的知識(shí)理論，會(huì)對(duì)學(xué)生基本的文化底蘊(yùn)或者邏輯思維產(chǎn)生不同程度的要求，限制了學(xué)生的發(fā)展空間。而是站在心理健康的角度啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和內(nèi)心想法，使內(nèi)心存在一定問(wèn)題的學(xué)生找到良好的解決辦法，健全自身的品格。另外，很多學(xué)生也通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的找到了研究知識(shí)理論的靈感，實(shí)際說(shuō)明了音樂(lè)教育能夠開(kāi)拓學(xué)生想象空間和知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)而為高職教育人員提供有價(jià)值的教學(xué)思路。因此事實(shí)證明，音樂(lè)教育對(duì)高職學(xué)生的心理健康問(wèn)題發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用和指導(dǎo)意義[2]。

二、利用音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效策略

（一）適當(dāng)增加音樂(lè)欣賞課程，擴(kuò)大音樂(lè)教育影響

在進(jìn)行音樂(lè)教育工作時(shí)，高職院?？梢赃m當(dāng)增加音樂(lè)鑒賞課的課時(shí)量，目的在于擴(kuò)大音樂(lè)教育對(duì)心理健康的影響范圍，使學(xué)生重視音樂(lè)鑒賞課程的內(nèi)容。例如，學(xué)生進(jìn)行了一天的專業(yè)技能訓(xùn)練和知識(shí)理論學(xué)習(xí)后，絕大部分精力已經(jīng)耗盡，這時(shí)如果繼續(xù)布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，引起一系列的內(nèi)心波動(dòng)。這時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏安排音樂(lè)鑒賞課。首先，教師要營(yíng)造一定的音樂(lè)氛圍，便于學(xué)生盡快投入音樂(lè)教育課程中。其次，教師可以播放不同種類的音樂(lè)類型，像古典音樂(lè)、現(xiàn)代流行樂(lè)、民族舞曲等都可以作為培育學(xué)生心理健康發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以邊傳遞音樂(lè)知識(shí)邊進(jìn)行心理引導(dǎo)，也就是說(shuō)要把心理健康問(wèn)題融入音樂(lè)教育過(guò)程中，使其將兩者整合成一體共同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。學(xué)生欣賞完音樂(lè)后，教師要根據(jù)不同種類的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特色制訂不同的心理培育計(jì)劃，目的在于找到符合學(xué)生心理健康發(fā)展的有效教學(xué)策略，放松學(xué)習(xí)壓力，放慢學(xué)生的生活節(jié)奏，使其在實(shí)際生活中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和促進(jìn)心理健康的方法。因此，高職教育領(lǐng)導(dǎo)者在設(shè)置課程數(shù)量和科目時(shí)要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，始終秉持勞逸結(jié)合的教學(xué)理念才能為我國(guó)學(xué)生的心理健康做出積極貢獻(xiàn)[3]。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多參加文藝活動(dòng)，增強(qiáng)自信心

音樂(lè)教育的重要作用就是可以鍛煉學(xué)生的自信心，也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)參加實(shí)際音樂(lè)節(jié)目不僅可以發(fā)揮音樂(lè)教育的作用，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如在校園內(nèi)，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人為了配合教師的心理健康教育工作可以舉辦文藝表演，表演的形式要多樣化，諸如唱歌、跳舞或者音樂(lè)鑒賞等活動(dòng)都可以納入文藝演出的項(xiàng)目中。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是教師不能干涉學(xué)生參加文藝活動(dòng)的類型和內(nèi)容，而要讓學(xué)生勇敢地走向公眾表演場(chǎng)合，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和心理健康程度。另外，適當(dāng)?shù)母璩荣惡臀璧刚n程對(duì)樹(shù)立學(xué)生的自信心發(fā)揮了重要的作用。一方面，歌舞表演能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)他們的對(duì)音樂(lè)課堂的參與能力，以便于為后期心理健康的培育工作準(zhǔn)備奠定良好的心理基礎(chǔ)。另一方面，豐富的文藝表演能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流配合。具體來(lái)說(shuō)，文藝表演需要一定數(shù)量的參加者構(gòu)成，也證明了單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體很難發(fā)揮整體的音樂(lè)效果。因此，在實(shí)際的節(jié)目演出中，學(xué)生共同組建一個(gè)表演小組是十分必要的。而在組建團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的特色進(jìn)行分配任務(wù)，使其形成具有默契的表演團(tuán)隊(duì)，提高整體的表演效果，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)自信心[4]。

（三）利用音樂(lè)療法，創(chuàng)建心理咨詢室

音樂(lè)教育的最終目的是為了培育學(xué)生積極健康的心理，因此為了拉近學(xué)生與教師之家的距離，高職院?？梢越ｉT的心理咨詢環(huán)境以供學(xué)生咨詢自身出現(xiàn)的心理問(wèn)題。如學(xué)校邀請(qǐng)專門的心理咨詢師并分配一個(gè)音樂(lè)教師初步建立默契的合作關(guān)系。然后為了驗(yàn)證學(xué)生的心理是否出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的性情和日常行為習(xí)慣劃分不同的心理小組，以健康程度合理分配組員并按照良好、合格、不標(biāo)準(zhǔn)的層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。最后，教師統(tǒng)計(jì)每個(gè)心理健康小組的成員數(shù)量，總結(jié)心理健康問(wèn)題的分布情況，及時(shí)掌握目前高職學(xué)生的心理健康發(fā)展態(tài)勢(shì)，以此實(shí)施具有針對(duì)性的音樂(lè)療法。而對(duì)心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，相關(guān)的心理咨詢師要格外注重他們的治療工作，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的作用。一方面，教師可以先進(jìn)行引導(dǎo)工作，邀請(qǐng)心理素養(yǎng)較高的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演，渲染課堂氣氛，放松學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮典范作用。另一方面，心理健康程度稍差的學(xué)生在同學(xué)之間的相互作用下，逐漸減輕了對(duì)周圍環(huán)境的陌生感。這時(shí)，心理教育的相關(guān)人員就可以對(duì)他們展開(kāi)專業(yè)的心理教導(dǎo)，了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育情況。目的在于理清他們是否生活在幸福和諧的家庭氛圍或者該類學(xué)生是否遭受過(guò)心理打擊等問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)乩靡魳?lè)療法對(duì)學(xué)生展開(kāi)治療。因此，從側(cè)面也表明了家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理發(fā)育有著不可忽視的作用，我們更應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)音樂(lè)教育的治療方法使其完善高職教育體系[5]。

三、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用

（一）音樂(lè)教育有利于完善學(xué)生的性格

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要陣地，它以高強(qiáng)度的培訓(xùn)能力逐漸成為我國(guó)教育改革的重點(diǎn)對(duì)象，具體表現(xiàn)就是國(guó)家大力放寬高職院校的招收標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)力度，于是高職類學(xué)校獲得了良好的發(fā)展空間。因此，學(xué)校制訂音樂(lè)教育體制充分迎合了學(xué)生的性格特征，踐行了國(guó)家對(duì)專業(yè)培訓(xùn)類院校的投資理念。在這一過(guò)程中，絕大部分高職學(xué)生通過(guò)音樂(lè)療法完善了自身的人格和性情操守。如學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中遇到困難時(shí)，內(nèi)心難免產(chǎn)生消極情緒和不健康的想法，而試聽(tīng)一首積極熱情的音樂(lè)會(huì)很大程度上減緩學(xué)生內(nèi)心的壓力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一定的感悟，理解我們的生存法則本身就帶有一定的殘酷性和現(xiàn)實(shí)性，一味地享受不作為只會(huì)導(dǎo)致人產(chǎn)生惰性，實(shí)際上表明學(xué)生如果內(nèi)心不經(jīng)歷一些磨煉無(wú)法造就健全的人格品質(zhì)和心理機(jī)能，從而無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的快速變化，總是處于頹廢的生活狀態(tài)。因此，音樂(lè)教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，而且還能完善我們的性情品格[6]。

（二）音樂(lè)教育有助于拓展學(xué)生的思維

從人體構(gòu)造看，我們的大腦存在專門的藝術(shù)領(lǐng)域，也就是說(shuō)人類大腦的機(jī)能會(huì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)做出反應(yīng)，可以拓展學(xué)生的思考范圍。如準(zhǔn)媽媽在懷孕時(shí)期，醫(yī)生總會(huì)叮囑她們適當(dāng)?shù)貎A聽(tīng)一些節(jié)奏較為舒緩或者積極健康的音樂(lè)內(nèi)容，而她們?cè)谠嚶?tīng)的過(guò)程中明顯感受到身心發(fā)生的變化，不僅減輕了心理上的負(fù)擔(dān)，而且還能開(kāi)發(fā)智力。因此，音樂(lè)教育有益于拓展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)我們的智力。

（三）音樂(lè)教育豐富學(xué)生的交際生活

在學(xué)校生活中，學(xué)生難免會(huì)遇到不同人群的交際問(wèn)題，也就說(shuō)不同的交際環(huán)境會(huì)營(yíng)造不同程度的交際氛圍，這就考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的把控能力和組織能力。如人緣較好或者具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生往往容易獲取別人的信任，而內(nèi)心孤僻或者自私的學(xué)生也容易產(chǎn)生悲觀的心理情緒。而音樂(lè)教育突破了學(xué)生身份之間的隔閡和差異，從全新的角度出發(fā)幫助學(xué)生建立友好和睦的交際關(guān)系，增加學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)一步促進(jìn)彼此之間的交流，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)[8]。

根據(jù)高職學(xué)生心理健康成果顯示，音樂(lè)教育工作對(duì)學(xué)生的心理治療和人格完善發(fā)揮了關(guān)鍵作用，尤其是針對(duì)一些心理存在一定問(wèn)題的學(xué)生更是起到了不可估量的作用。所以，我們要以高職院校制定的音樂(lè)教學(xué)策略為參照物，進(jìn)一步擴(kuò)大心理教育的范圍，從而培養(yǎng)身心健康的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)平，李習(xí)平.高職學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

[2]殷瑛.音樂(lè)教育改進(jìn)大學(xué)生心理健康狀況的可行性分析[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（5）.

[3]于飛.探析高職音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策[J].北方音樂(lè)，2018（24）.

[4]李敏.探析高職音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策[J].藝術(shù)科技，2017（12）.

[5]董秋琳.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職音樂(lè)教育的優(yōu)化探析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）.

[6]韋厚標(biāo).高職音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革構(gòu)想：高職音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革構(gòu)想[J].北方音樂(lè)，2016（21）.