中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育初探

張小琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 舞蹈教學(xué)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。在中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)和技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。主要分析中職舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新教育的意義，指出當(dāng)前舞蹈教學(xué)中存在的問題，提出創(chuàng)新教育的實(shí)施策略，期望能夠提高中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職舞蹈教學(xué);創(chuàng)新教育;策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0060-02

舞蹈教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，還能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。創(chuàng)新教育的融入還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育不僅是創(chuàng)作各種新型的舞蹈作品，更是新的教學(xué)理念與教學(xué)方式等。

一、中職舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新教育的意義

（一）有利于提高學(xué)生的舞蹈技能

在傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、方式呆板，學(xué)生的積極性不高，無法系統(tǒng)地開展舞蹈練習(xí)。創(chuàng)新教育的融入將學(xué)生作為教學(xué)中心，教學(xué)更加實(shí)用，而且綜合了理論和實(shí)踐知識(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練，并通過各種方式進(jìn)行教學(xué)，夯實(shí)了舞蹈技能，提高了舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于為社會(huì)培養(yǎng)更專業(yè)的舞蹈人才

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的專業(yè)度要求越來越高，為中職教育提出了更多、更高的要求，同時(shí)也明確了中職教育的教學(xué)方向。中職舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新教育的融入，使當(dāng)前的教學(xué)模式更加優(yōu)化，培養(yǎng)出的學(xué)生也更加專業(yè)。中職舞蹈教學(xué)要不斷調(diào)整，加強(qiáng)創(chuàng)新，重視專業(yè)化的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）有利于素質(zhì)教育的發(fā)展

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生只是為了“學(xué)”而學(xué)，學(xué)習(xí)效果受到了嚴(yán)重影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，中職舞蹈教學(xué)逐漸突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，使中職舞蹈人才的培養(yǎng)更加科學(xué)、開放，逐漸擺脫了應(yīng)試教育的影響，進(jìn)一步促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提升。

二、中職舞蹈教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大

受招生條件的限制，中職院校很少能夠招收到專業(yè)的舞蹈學(xué)生，所招收到的學(xué)生大多不擅長(zhǎng)舞蹈，有的學(xué)生在舞蹈方面基本上是空白，這就給舞蹈教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，一定程度上阻礙了舞蹈教學(xué)效果的提升。另外，不同學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不同、接受能力也不同，有的學(xué)生基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)差、接受慢，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果很不理想，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)方面還存在較大的差距。

（二）教學(xué)方法不科學(xué)

當(dāng)前，中職舞蹈教學(xué)大都采用教師口頭傳授動(dòng)作要領(lǐng)，然后示范、學(xué)生模仿的模式。這種教學(xué)方式較為落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈后不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)新。另外，教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，使原本多姿多彩的舞蹈教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生難以理解，興趣不高，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更困難。由于舞蹈教學(xué)多為班級(jí)授課，學(xué)生人數(shù)多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法照顧不到絕大多數(shù)學(xué)生，降低了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

（三）學(xué)生積極性較低

舞蹈課程是一門十分耗費(fèi)體力的課程，一節(jié)課下來學(xué)生大多筋疲力盡。另外，學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中也很容易受傷，這些都在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。一部分沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)舞蹈理論知識(shí)很厭煩，也容易產(chǎn)生抵觸情緒;還有一些具備舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，他們接受過專業(yè)的舞蹈教育，在舞蹈學(xué)習(xí)方面往往過于自信，但實(shí)際上他們的舞蹈技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)習(xí)要求，此外驕傲自滿的情緒，也很容易打消他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略

在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，正視舞蹈教學(xué)中存在的不足，堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建科學(xué)化、多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的條件。

（一）明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)

在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，篩選教學(xué)因素，細(xì)化教學(xué)步驟，使教學(xué)目標(biāo)更加具有指導(dǎo)意義。例如，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，舞蹈教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)確定為基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作。針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的舞蹈基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為不同層級(jí)的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，特別是要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，使其能夠做好舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作。對(duì)基礎(chǔ)好、具有舞蹈天賦的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，提高其舞蹈創(chuàng)新能力?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠積極參與舞蹈學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。

（二 ）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)理念

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力均較差，學(xué)生缺乏自我展示和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，不利于創(chuàng)新能力的提升。中職教師應(yīng)創(chuàng)新舞蹈教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供更加廣闊和自由的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)利用學(xué)生優(yōu)美的舞蹈身姿讓學(xué)生意識(shí)到舞蹈的美，激發(fā)學(xué)生的積極性。創(chuàng)新教學(xué)理念還應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生多親自嘗試舞蹈動(dòng)作，尊重、引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)新;還要進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到舞蹈的韻律美、形態(tài)美，讓學(xué)生體會(huì)靈魂與肉體的融合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，提高舞蹈教學(xué)的有效性。

（三 ）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育還應(yīng)采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，教學(xué)效果不理想，有的學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)技能，但創(chuàng)新能力較弱。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好、舞蹈基礎(chǔ)等選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈的魅力，提升舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用多媒體活躍課堂氛圍，利用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;還可以提供一些經(jīng)典舞蹈視頻讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受舞姿的美妙，然后再向?qū)W生講解。同時(shí)還要布置合理的作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)。例如，教師可以向?qū)W生布置欣賞作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)及創(chuàng)新。另外，教師還可以邀請(qǐng)專業(yè)的舞蹈教師、舞蹈家等為學(xué)生呈現(xiàn)專業(yè)、生動(dòng)的舞蹈課，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)法是指在兩難的教育情境中，教師扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生參與討論的教學(xué)方法。案例教學(xué)法有利于創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，還有利于解決一些基本問題，能夠幫助學(xué)生解決一些基本的問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的舞蹈知識(shí)體系。另外，案例教學(xué)法還能夠幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。（1）教師要提前備課。教師應(yīng)選擇典型、全面的案例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有效處理。例如，在學(xué)習(xí)古典舞蹈時(shí)，教師就可以選擇一些經(jīng)典舞蹈，通過多媒體展示給學(xué)生。在這一過程中，教師要注意案例的典型性，多方面搜集信息資源，引導(dǎo)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）案例教學(xué)法的使用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)展示、講解案例，還可以通過其他資料的佐證、補(bǔ)充等強(qiáng)化學(xué)生的理解，還可以組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式演繹舞蹈。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過案例發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)完善。

（五）因材施教

在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際開展針對(duì)性的教學(xué)，適當(dāng)拓展教學(xué)范圍，提升教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的潛力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為不同程度的學(xué)生布置不同的任務(wù)，設(shè)置階梯型的教學(xué)任務(wù)。另外，教師還應(yīng)全面分析、綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)施分層教學(xué)，讓不同層級(jí)的學(xué)生都能夠有所收獲。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容的需要融合不同類型的舞蹈，如古典舞、現(xiàn)代舞等，還可以融入吉他、古箏、鋼琴等樂器，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)舞蹈，還能夠感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（六）教學(xué)模式的多元化

在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈技能。（1）示范教學(xué)模式。示范教學(xué)模式是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠向?qū)W生直觀地展示舞蹈內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻和音樂等呈現(xiàn)給學(xué)生，以營(yíng)造教學(xué)氛圍、講解舞蹈要領(lǐng)、介紹舞蹈背景知識(shí)等，全面提升學(xué)生對(duì)舞蹈的感知力，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）啟發(fā)式教學(xué)模式。教師可以使用啟發(fā)式教學(xué)模式為學(xué)生提供展示自我的空間，讓學(xué)生自由表演、相互評(píng)價(jià)，以了解自己的實(shí)際情況，教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，教師還可以將體育和舞蹈結(jié)合，如藝術(shù)體操、冰上芭蕾等，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、努力，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新舞蹈形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）小組合作模式。小組合作模式將學(xué)生聯(lián)合在一起，發(fā)揮聯(lián)合效應(yīng)開展學(xué)習(xí)。在中職舞蹈教學(xué)中，教師可以通過團(tuán)體舞蹈、舞蹈競(jìng)賽等形式，使學(xué)生在積極向上的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)合作的氛圍中幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與舞蹈技能。

（七）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，使舞蹈充滿趣味性和技能性。例如，在教學(xué)過程中，教師可以提前打掃舞蹈教室，在墻上布置一些裝飾，如圖片、花朵等，還可以提前播放一些舒緩的音樂等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就有想跳舞的沖動(dòng)，然后學(xué)生能夠在優(yōu)雅的環(huán)境中跟著音樂翩翩起舞，用舞蹈表達(dá)情感，以進(jìn)一步促進(jìn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。另外，中職院校還應(yīng)保障舞蹈教育的投入，使舞蹈教學(xué)有堅(jiān)實(shí)的保障，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，為創(chuàng)新教育提供便利。

（八）科學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是舞蹈教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生了解自身存在的問題，能夠?yàn)榻處熃鉀Q學(xué)生的問題提供參考，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師首先要掌握學(xué)生的資質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際開展評(píng)價(jià)。教師還要通過考試和實(shí)際示范掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程，針對(duì)學(xué)生存在的問題提出對(duì)策，全方位、多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多引導(dǎo)、多交流，為學(xué)生的舞蹈技能發(fā)展提供有益的指引。

四、結(jié)語

舞蹈教育是中職教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美等方面有重要的影響。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的指引下，中職舞蹈教學(xué)應(yīng)積極開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，掌握教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)模式，夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基本功，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造力量，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)舞蹈提升綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭.探究中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（1）：106-108.

[2]秦賀.中職舞蹈表演專業(yè)民間舞課程教學(xué)思路探析[J].藝術(shù)教育，2019（1）：102-104.

[3]任霞.中職舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：111.

[4]曹蓓.中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中德育的落實(shí)策略[J].課程教育研究，2018（51）：77.

[5]趙坤.中職舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力的路徑[J].課程教育研究，2018（49）：190-191.