關(guān)于技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)分析

龍正寬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的重要人才孵化地，隨著社會(huì)對(duì)高級(jí)技工人才需求不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生成為技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)分析技工學(xué)校體育教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育，旨在通過一定的教學(xué)手段強(qiáng)化體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義，在提高學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工學(xué)校;體育教學(xué);素質(zhì)教育

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0058-02

技工學(xué)校的主要教育任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多技術(shù)水平高、實(shí)操能力強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用人才。技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，接受能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，正處于素質(zhì)、性格、品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。短短幾年之后，技工學(xué)校的學(xué)生就要步入社會(huì)進(jìn)行工作、生活，因此在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育意義重大。

一、技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容

我國(guó)教育體制改革之后，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育被放到與理論知識(shí)教育同樣重要的位置。培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才也是充分適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)人才需求的重要體現(xiàn)。技工學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主要教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透意義重大。素質(zhì)教育的核心是以人為本，要求從學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將其培養(yǎng)成社會(huì)所需的人才[1]。融合到體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體能、思想、能力、技巧、心理上的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的體現(xiàn)，還要將素質(zhì)教育對(duì)主觀能動(dòng)性的要求展現(xiàn)出來，要將學(xué)生作為體育的核心，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主觀意識(shí)之下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育?？傊脊W(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容要涵蓋身體素質(zhì)教育、理論知識(shí)教育和自主能力教育三大部分，讓學(xué)生在體育教學(xué)中既得到身體的鍛煉，也獲得心靈上的熏陶，并以這三個(gè)部分素質(zhì)的提高為教育出發(fā)點(diǎn)，以最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)[2]。

二、技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)

（一）素質(zhì)教育在體育教學(xué)理念中的體現(xiàn)

技工學(xué)校在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念時(shí)，要從強(qiáng)化體育教學(xué)人員培訓(xùn)開始。一線教育人員的思想高度和對(duì)在體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育的態(tài)度直接決定了該教育目標(biāo)能否達(dá)成，以及體育教學(xué)的質(zhì)量高低。技工院校要盡量挑選年紀(jì)較輕的教師作為體育教學(xué)人員，這些年輕教師的思想更加開放，對(duì)新教育理念的接受程度更高，同時(shí)鑒于技工學(xué)校學(xué)生群體的年齡層，選擇年輕教師進(jìn)行體育教育更容易建立良好的師生關(guān)系，通過良性互動(dòng)的增加以及學(xué)生對(duì)教師的信任和依賴，更好地在體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育[3]。在制定技工學(xué)校體育教學(xué)方案時(shí)，要重點(diǎn)從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，調(diào)整傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，要在加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，傳遞積極向上的思想心態(tài)，使學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)能夠得到全面的鍛煉和發(fā)展。例如，技工學(xué)?？稍诿繉W(xué)期前組織體育教學(xué)人員進(jìn)行培訓(xùn)，明確本校體育教學(xué)的目標(biāo)和意義，傳遞強(qiáng)化素質(zhì)教育的觀念。在教學(xué)方案的策劃上要集思廣益，鼓勵(lì)一線教師提出自己的想法，并將全體教師的建議和意見進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建出科學(xué)、完善的體育教學(xué)大綱，將好的教學(xué)方案形成理論文件納入其中，并以此作為本學(xué)期體育教學(xué)的理論指導(dǎo)。這樣就能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育的理念真正落到實(shí)際教學(xué)中，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的目標(biāo)。為保證先進(jìn)的體育教學(xué)理念能夠在教師群體中快速形成，技工學(xué)校的管理人員要對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行分析，從當(dāng)前教學(xué)模式的漏洞入手，逐漸改進(jìn)升級(jí)，讓教師慢慢適應(yīng)這一變化過程，并逐漸提高對(duì)體育教學(xué)中發(fā)展素質(zhì)教育的重要性的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)校的努力加之教學(xué)人員主觀心理的變化，使在體育教學(xué)中發(fā)展素質(zhì)教育的優(yōu)秀理念深入人心。值得注意的是，在觀念轉(zhuǎn)變過程中，教師要始終將體育訓(xùn)練作為課程的核心和形式，素質(zhì)教育要作為一個(gè)重點(diǎn)的教育目標(biāo)而存在，要借助體育訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，不能喧賓奪主，將體育課變成“品德課”[4]。

（二）素質(zhì)教育在體育教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)

素質(zhì)教育在體育教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)，就是要將原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確，并將提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作為主要目標(biāo)之一。這樣在體育教學(xué)過程中，以目標(biāo)為導(dǎo)向，就能時(shí)刻提醒教師重視素質(zhì)教育的滲透，并利用自己的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性技術(shù)人才的目標(biāo)。例如，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，教學(xué)人員就要將傳授長(zhǎng)跑技術(shù)技巧、增強(qiáng)學(xué)生意志力為首要目標(biāo)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)長(zhǎng)跑愛好，更關(guān)鍵的是，讓學(xué)生在長(zhǎng)跑教學(xué)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持、永不放棄，學(xué)會(huì)感受堅(jiān)持給人生帶來的積極變化。素質(zhì)教育在教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)，還要遵從差異化培養(yǎng)的原則。體育教學(xué)人員需要仔細(xì)觀察本班學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)，以掌握不同學(xué)生最需要通過體育教學(xué)獲得什么，進(jìn)而依照素質(zhì)教育的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的劃分，使本班的整體素質(zhì)教育目標(biāo)和個(gè)體教育目標(biāo)間能夠同時(shí)達(dá)成。例如，體育教學(xué)人員可通過平時(shí)上課的觀察，或與其他科任老師間的交流溝通，了解本班學(xué)生的特點(diǎn)。若發(fā)現(xiàn)該班的班級(jí)氛圍不強(qiáng)、學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)意識(shí)、同學(xué)關(guān)系不夠親密友好等問題，在制定該班的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要以培養(yǎng)班集體團(tuán)結(jié)氛圍、創(chuàng)建和諧的同學(xué)關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)。在這一目標(biāo)之下，教師就可在體育教學(xué)中增加團(tuán)體性體育項(xiàng)目訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)間，并輔助一些集體體育教學(xué)游戲，給學(xué)生創(chuàng)造相互配合、發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在體育教學(xué)中潛移默化地傳遞團(tuán)結(jié)、互助的重要性，培養(yǎng)班集體榮譽(yù)感和自豪感，以更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，教師還要充分考慮該目標(biāo)的合理性，要以能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高參與熱情為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生都能積極參與設(shè)定好的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，體育教學(xué)中素質(zhì)教育的目標(biāo)才能充分實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師要正確對(duì)待學(xué)生間身體素質(zhì)和喜好的差異，要以學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中就要實(shí)行分檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，依照身體素質(zhì)將學(xué)生劃?rùn)n，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己、完成本檔的最高成績(jī)就是優(yōu)秀，改變?cè)型耆勒站嚯x來進(jìn)行評(píng)分、排名的方式。此過程還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，并正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)非常有幫助。

（三）素質(zhì)教育在體育教學(xué)方法中的體現(xiàn)

技工學(xué)校體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新性的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是同時(shí)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的核心手段。教學(xué)方法本身作為任何教學(xué)工作中的重點(diǎn)，直接決定了體育教育的質(zhì)量和素質(zhì)教育的效果。因此根據(jù)實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，意義重大。首先，技工學(xué)校及體育教學(xué)人員要利用一切現(xiàn)有資源，為學(xué)生創(chuàng)造更好的體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在充滿體育元素的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的上課熱情，幫助授課教師更好地開展一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地滲透素質(zhì)教育。很多技工學(xué)校其實(shí)都有自己的體育室，但總體看來，這些體育教學(xué)資源的利用率不高，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)都要在操場(chǎng)上完成。在實(shí)行體育教學(xué)與素質(zhì)教育融合時(shí)，就要充分利用其學(xué)校的體育場(chǎng)館。例如，學(xué)?？蓪?duì)現(xiàn)有的體育教室進(jìn)行優(yōu)化，選取一些安全、簡(jiǎn)單的體育器材納入其中，如羽毛球、乒乓球、跳高等。這些體育教學(xué)項(xiàng)目需要的設(shè)備簡(jiǎn)單，且利用同一場(chǎng)館就能實(shí)現(xiàn)以上幾種功能的轉(zhuǎn)變，因此不會(huì)給學(xué)校帶來太多經(jīng)濟(jì)壓力，可行性較高。但室內(nèi)場(chǎng)館教學(xué)與室外體育教學(xué)相結(jié)合，卻能給學(xué)生創(chuàng)造更好的體育條件，有效提升體育課的豐富度，讓學(xué)生喜歡體育課，培養(yǎng)體育愛好，要知道優(yōu)質(zhì)愛好的養(yǎng)成本身也是素質(zhì)教育的一部分。

其次，在進(jìn)行體育訓(xùn)練的同時(shí)也要注重體育理論的講解。體育本身是一門實(shí)踐性極高的課程，但其中卻包含豐富的體育知識(shí)和體育技巧。這些知識(shí)本身對(duì)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，是非常好的素質(zhì)教育素材。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，授課教師就要重視籃球?qū)I(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧動(dòng)作的講授，讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練過程中學(xué)到更多關(guān)于籃球發(fā)展史、實(shí)戰(zhàn)技巧、團(tuán)隊(duì)配合策略等方面的專業(yè)內(nèi)容。從原來的“籃球娛樂”向?qū)I(yè)籃球過渡，當(dāng)學(xué)生將籃球當(dāng)成一門“學(xué)問”來學(xué)習(xí)時(shí)，其體育素養(yǎng)就能得到顯著提高。在這一思考、判斷、學(xué)習(xí)的過程中，還能引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

最后，素質(zhì)教育在體育教學(xué)方法中的體現(xiàn)還要配合有趣的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。授課教師要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和創(chuàng)新，選取既能強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，又能讓學(xué)生在體育活動(dòng)中得到素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容納入體育教學(xué)，形成獨(dú)具特色的技術(shù)學(xué)校體育教育課程。例如，開展“足球障礙賽跑”教學(xué)活動(dòng)，講解完足球基本技法之后，授課教師選取四個(gè)經(jīng)典的足球動(dòng)作作為整個(gè)游戲中的四個(gè)環(huán)節(jié)。以20m為一個(gè)賽程，每個(gè)賽程對(duì)應(yīng)一個(gè)足球動(dòng)作，要求學(xué)生依照動(dòng)作技巧進(jìn)行帶球障礙賽跑。以分組的方式進(jìn)行，將學(xué)生分為6組，共進(jìn)行三輪，積分最高的一組獲勝。該過程中，授課教師要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)的作用，由教師進(jìn)行分組，但之后的出場(chǎng)順序、人員安排等均由學(xué)生內(nèi)部決定。在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在比賽的氛圍中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)配合，充分實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、結(jié)論

技術(shù)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，在體育教學(xué)中，學(xué)校和授課教師要從教學(xué)理念、目標(biāo)、方法多個(gè)方面體現(xiàn)素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮體育精神、體育素養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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