技工學(xué)校企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)策略探究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視，我們應(yīng)該針對(duì)近年來(lái)技工學(xué)校培養(yǎng)人才的方案以及企業(yè)對(duì)人才提出的新要求展開(kāi)研究，依據(jù)平時(shí)對(duì)技工教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思考，嘗試提出一些看法和建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 人才培養(yǎng);新型企業(yè)人才;職業(yè)教育;措施

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0042-02

在這個(gè)日新月異的時(shí)代，信息數(shù)據(jù)和智能制造業(yè)不斷地向前發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)掌握一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才的需求增大，隨之對(duì)人才素質(zhì)的要求也更加嚴(yán)格。為了培養(yǎng)匹配企業(yè)崗位的人才，為了能和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，為了能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的定位發(fā)展，所有技工學(xué)校都應(yīng)該思考如何培養(yǎng)新型人才這個(gè)問(wèn)題。技工學(xué)校要想培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才，就必須和企業(yè)以及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同合作，讓企業(yè)資歷豐富的師傅和學(xué)校里專業(yè)知識(shí)淵博的教師一起帶學(xué)生，使用工學(xué)結(jié)合、企校共育人才的新模式。這種全日制或半工半讀的方式能夠有效培養(yǎng)出理想的人才。

一、實(shí)施培養(yǎng)企業(yè)新型人才工作的重要性

現(xiàn)今人才的培養(yǎng)主要是依賴于技工學(xué)校的培養(yǎng)和短期全日制的技能培訓(xùn)班兩種主要模式，除此之外，還有一種就是企業(yè)自主訓(xùn)練培養(yǎng)內(nèi)部需要的人才。在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校為人才的培養(yǎng)做出了一定貢獻(xiàn)。但是時(shí)代在不斷進(jìn)步，而傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才模式也逐漸暴露出了弊端。如技工學(xué)校培養(yǎng)的人才，傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)到工學(xué)一體化的改革，雖然培養(yǎng)方案在不斷創(chuàng)新，人才的素質(zhì)也有顯著的提高，但是和企業(yè)崗位要求的人才還是有一定的偏差。反觀企業(yè)自己內(nèi)部培養(yǎng)的人才，理論知識(shí)薄弱，知道實(shí)踐操作，卻對(duì)具體的原理知識(shí)一問(wèn)三不知，局限了自身的發(fā)展[1]。面對(duì)這樣的情況，培養(yǎng)新型人才的措施孕育而生，為了避免理論和實(shí)踐脫離開(kāi)來(lái)，企業(yè)和學(xué)校必須深入合作，共同打造社會(huì)需要型人才。企業(yè)可以借助技工學(xué)校的師資、教學(xué)設(shè)備和其他資源，而學(xué)校就可以借助企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡可能地培養(yǎng)出所需人才。

學(xué)校在課堂上教學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)，課下就能夠帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)的實(shí)際崗位進(jìn)行設(shè)備真實(shí)的模擬操作，讓學(xué)生把課堂的理論和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，深刻地體驗(yàn)真實(shí)的工作情景，在企業(yè)的模擬工作中，更深入地學(xué)習(xí)和交流。制定企業(yè)新型人才相符的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，在平時(shí)的理論知識(shí)課堂中，還要多加強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)、安全操作以及管理管控等基本員工必備知識(shí)。

二、教學(xué)改革創(chuàng)新，改進(jìn)教評(píng)模式

（一）教學(xué)改革創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)校接受純理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，要把工學(xué)一體化納入教學(xué)中。依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、企業(yè)人員工作流程和操作流程的要求，嚴(yán)格落實(shí)到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，“所學(xué)即所用”，讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠真正應(yīng)用到工作中，提高學(xué)生的積極性，學(xué)生也能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]，使學(xué)生在收獲快樂(lè)的同時(shí)也能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐練習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要有一個(gè)優(yōu)秀的師傅帶領(lǐng)，在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的模式下體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景，在潛移默化中，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)道德，了解企業(yè)的文化、工作安全操作等，更好地把理論知識(shí)貫穿到工作崗位上。

（二）改進(jìn)教評(píng)模式

開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正學(xué)懂學(xué)會(huì)的有效辦法之一，所以教評(píng)模式需要不斷改進(jìn)。要開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)模式，針對(duì)培養(yǎng)企業(yè)的新型人才要求，要開(kāi)展知識(shí)與技能綜合考驗(yàn)評(píng)價(jià)、職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)、職業(yè)技能鑒定等評(píng)價(jià)。聯(lián)合學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同評(píng)價(jià)。把學(xué)生分成小組，讓他們展示自己的成果，評(píng)價(jià)任務(wù)完成滿意度等。小組內(nèi)部可以相互評(píng)價(jià)、教師導(dǎo)師針對(duì)點(diǎn)評(píng)，要公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生各方面能力以及綜合能力。讓這種多元化的考核評(píng)價(jià)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）制定高水平的學(xué)習(xí)教材和優(yōu)秀課程

培養(yǎng)人才不僅僅要針對(duì)人才本身，還要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍和高精的課堂內(nèi)容。所以學(xué)校在選擇教材時(shí)，要有目的性地選擇有利于提高人才素養(yǎng)和實(shí)際操作水平的書(shū)籍，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。教師在備課的時(shí)候也要依據(jù)企業(yè)的人才要求打造高質(zhì)量的精品課程，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W清楚、聽(tīng)明白。

三、培養(yǎng)企業(yè)新型人才工作的詳細(xì)建議和舉措

（一）優(yōu)化培養(yǎng)企業(yè)新型人才的制定方案

國(guó)家相關(guān)職能部門頒布了一系列開(kāi)展培養(yǎng)企業(yè)新型人才的通知和文件，并且對(duì)如何開(kāi)展培養(yǎng)企業(yè)新型人才的工作提出了相應(yīng)的方案。在方案中指出了企業(yè)新型人才培養(yǎng)的主體職責(zé)、面向主要對(duì)象等問(wèn)題。采取傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作組合模式，此模式特別針對(duì)技工學(xué)校培養(yǎng)人才。因?yàn)榕囵B(yǎng)的對(duì)象主要是公司新錄用的員工和轉(zhuǎn)崗員工等。由于培養(yǎng)對(duì)象比較特殊，考慮到各個(gè)方面的因素以及企業(yè)利益等問(wèn)題，還是以短期培訓(xùn)最為適宜。

所以，最開(kāi)始要制定符合本區(qū)域的機(jī)械行業(yè)發(fā)展的企業(yè)新型人才培養(yǎng)方案。要想把工作開(kāi)展好，在實(shí)施具體措施時(shí)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)要以學(xué)校老師為主、企業(yè)資歷師傅為輔、資深教師為導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)作為指導(dǎo)[3]。教師繪聲繪色講解理論知識(shí)，企業(yè)師傅手把手帶學(xué)生在機(jī)械面前進(jìn)行實(shí)踐操作，資深導(dǎo)師培養(yǎng)較高的職業(yè)素養(yǎng)，把這些與工學(xué)結(jié)合起來(lái)，連串貫通地教會(huì)學(xué)生。

（二）創(chuàng)造和企業(yè)接軌的精準(zhǔn)課堂體系

學(xué)生的綜合能力強(qiáng)才真正體現(xiàn)出教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)，才檢驗(yàn)新的人才培養(yǎng)模式方案的正確性?；谡n堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地方，一定要牢記培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校教師要深入研究本地相關(guān)企業(yè)的崗位人才標(biāo)準(zhǔn)，分析相應(yīng)崗位對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)技能和管理經(jīng)驗(yàn)的要求。在課堂上建立“課堂任務(wù)典型化、工作過(guò)程系統(tǒng)化、教學(xué)模式一體化”的機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn);打造機(jī)械專業(yè)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品相關(guān)的典型教學(xué)內(nèi)容;在推進(jìn)傳授課本理論知識(shí)的同時(shí)，也要緊緊契合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)崗位對(duì)人才實(shí)際需要的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整課程的相關(guān)內(nèi)容。讓教材內(nèi)容更細(xì)致、更精準(zhǔn)。構(gòu)建出專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)操作符合實(shí)際崗位要求、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教材。讓學(xué)生能夠?qū)W到新技術(shù)、運(yùn)用新材料、掌握新工藝，展現(xiàn)出新時(shí)代企業(yè)人才的專業(yè)水平和高水平職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)校高度重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)工作，在強(qiáng)化專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，及時(shí)跟蹤對(duì)接社會(huì)和崗位需求，著力在學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力培養(yǎng)上下功夫，不斷提升實(shí)踐技能教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、體系化建設(shè)水平。按照“以賽促學(xué)、以賽促練”工作思路，積極組織開(kāi)展各級(jí)各類專業(yè)技能訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)

俗話說(shuō)：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！比绻麤](méi)有優(yōu)秀的師傅領(lǐng)入門，學(xué)生即使再努力也有可能在技術(shù)門外徘徊。所以，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是非常必要的。何況在這種專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域中，有師傅的幫助能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。但是要想培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化企業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)人才，師傅本身更是要具有超前的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。

教師要通過(guò)國(guó)內(nèi)外的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，并且在企業(yè)崗位上有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鍛煉，才能培養(yǎng)出“三高”的新型人才，即高水平、高素質(zhì)、高技能的人才。教師要在課堂中具有較高的組織能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。師傅還得擁有前沿的教學(xué)理念，掌握國(guó)內(nèi)外最新的機(jī)械專業(yè)知識(shí)，才能及時(shí)把最新的知識(shí)和技能教給學(xué)生。

當(dāng)然，還可以去相關(guān)企業(yè)選拔出水準(zhǔn)較高的企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)師傅一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)踐操作，一邊還要把企業(yè)產(chǎn)品理念、生產(chǎn)規(guī)范等灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而企業(yè)導(dǎo)師最大的優(yōu)勢(shì)便是能把親身的經(jīng)驗(yàn)和技巧教給學(xué)生。

（四）建設(shè)校企聯(lián)合承辦的真實(shí)情景模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

如果學(xué)生僅僅只局限在課堂中的學(xué)習(xí)，那就不能夠完全體驗(yàn)到實(shí)際工作的真實(shí)感受，那么畢業(yè)后還是和企業(yè)所需要的人才有些差距的，為了縮小這個(gè)差距，達(dá)到企業(yè)理想型人才。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展真實(shí)的崗位生產(chǎn)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知水平和提高實(shí)訓(xùn)的效果[4]。學(xué)校要按照企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)情景和生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)去布置崗位和相關(guān)設(shè)備，還要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)基地的功能，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地管理的7S管理制度，營(yíng)造良好的機(jī)械制造企業(yè)也有的真實(shí)職場(chǎng)氛圍和真實(shí)獨(dú)特的企業(yè)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)制造業(yè)人才的需求日益提升。培養(yǎng)出高水準(zhǔn)的優(yōu)秀人才可以推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)又好又快地前進(jìn)。技工學(xué)校在培育人才這方面，肩負(fù)著巨大的使命，近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問(wèn)題，也可以說(shuō)是一個(gè)難題。學(xué)校把畢業(yè)生的就業(yè)率作為考查學(xué)校教育效果的一大指標(biāo)，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)校的招生及培養(yǎng)計(jì)劃。而從社會(huì)的角度來(lái)看，很多企業(yè)卻在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。“滿足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。既然社會(huì)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，學(xué)校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。同時(shí)，高校也不是關(guān)起門來(lái)辦教育，社會(huì)、企業(yè)也應(yīng)該盡力與學(xué)校合作，共同提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。而技工學(xué)校更要讓學(xué)生扎實(shí)專業(yè)技能，不僅僅是只會(huì)懂理論的書(shū)呆子，更要在以后的工作中靈活應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題。讓學(xué)生做到知識(shí)和實(shí)踐融會(huì)貫通，不要在學(xué)校里荒廢時(shí)間。

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