中專聲樂教學(xué)中存在的問題及對策探究

肖文勝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中專是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和拓展專業(yè)技能空間的重要教育場所，聲樂作為中專學(xué)校非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)生藝術(shù)感知力和表現(xiàn)力具有重要作用。尤其是在越來越重視素質(zhì)教育的背景下，如何正視中專聲樂教學(xué)中存在的問題及探索有效提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的策略，對每個中專學(xué)校都是一大考驗。為此，首先對當(dāng)前我國中專聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的不足之處進(jìn)行闡述并做簡要分析，然后在結(jié)合實際教學(xué)的基礎(chǔ)上提出有效提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的四大策略，希望一方面對中專學(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高帶來新的思路，另一方面給中專生專業(yè)素養(yǎng)和技能的發(fā)展與提高提供新的參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中專;聲樂教學(xué);音樂素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量;問題

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0266-02

聲樂這種傳統(tǒng)音樂形式產(chǎn)生的時間非常久遠(yuǎn)，不僅能讓作者融入聲樂作品中的情感得到最大限度的表現(xiàn)，而且能有效激發(fā)音樂表演者或演奏者對聲樂作品濃厚的情感。對中專生而言，他們都比較年輕，有著蓬勃向上的朝氣。但是，他們對聲樂專業(yè)理論和技能的掌握還遠(yuǎn)不夠，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂時感到非常困難。所以，作為聲樂教師，不僅要看到學(xué)生在這些方面存在的不足，并且要努力結(jié)合學(xué)生的特點探究新的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生能在聲樂藝術(shù)中得到熏陶，能用音樂吸引和帶動他們，讓他們有更好的賞析音樂之美的能力。由此可見，對中專聲樂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行揭示和分析并探究其解決策略，對中專學(xué)校及聲樂教師、學(xué)生都具有重要意義。

一、當(dāng)前我國中專聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的不足之處

（一）培養(yǎng)目標(biāo)理論和課堂教學(xué)實踐差距比較明顯

中專學(xué)校聲樂教師基本上接受了高等教育，且在高等院校聲樂學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)形成了具有自身特點的思想和學(xué)習(xí)方式。在他們畢業(yè)投入中專聲樂教學(xué)后，他們往往會將這種思想和方式帶入工作崗位中。加上他們對中專學(xué)生的聲樂專業(yè)能力研究不夠深入，所以導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)理論和課堂教學(xué)實踐之間的差距比較明顯。首先，教師依據(jù)已有的教學(xué)思想和方式，將培養(yǎng)目標(biāo)定得過高，甚至與高校聲樂的教學(xué)目標(biāo)保持一致。其次，課堂教學(xué)以過去已有思想和方式為模板向?qū)W生“灌輸”理論，而沒有讓學(xué)生擁有更多鍛煉和被教師指導(dǎo)的時間。要知道，高校聲樂教育主要是培養(yǎng)專業(yè)的表演人才和教學(xué)人才，而中專學(xué)校則主要培養(yǎng)復(fù)合型人才，他們不僅要會吹、拉、彈、唱，而且要能說會道。如果以高校聲樂培養(yǎng)目標(biāo)作為培養(yǎng)中專生聲樂藝術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)桿，那么當(dāng)前中專課堂教學(xué)實踐還遠(yuǎn)無法達(dá)到。

（二）教學(xué)內(nèi)容與中專生發(fā)展需求匹配程度不夠?qū)I(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差之后，會導(dǎo)致中專教師選擇教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)，從而讓教學(xué)內(nèi)容和中專生發(fā)展的需求匹配不夠?qū)I(yè)。由于中專教師受高校人才培養(yǎng)模式的影響比較嚴(yán)重，所以他們往往會將高校聲樂教學(xué)內(nèi)容作為中專聲樂課堂教學(xué)內(nèi)容，并且將評價方式與之保持一致。他們很難看到中專生與高校學(xué)生的區(qū)別，只是希望通過自己的教學(xué)提高學(xué)生的表演技巧，從而代表學(xué)校獲得各種獎項。這種功利化的教學(xué)方式，必將忽視中專生專業(yè)化發(fā)展的需求，并且愈來愈偏離聲樂教學(xué)目標(biāo)。特別是教師所選擇的內(nèi)容越來越偏離藝術(shù)歌曲，而民族歌曲、流行歌曲引入教學(xué)的次數(shù)總體偏少，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)極為不利。如果任由這種不良現(xiàn)狀發(fā)展下去，那么不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐步下降，而且會限制學(xué)生專業(yè)知識面的拓展。

（三）缺乏趣味性的教學(xué)方法難以有效提高學(xué)生的積極性

我國之所以要實行新課改，是因為要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新推動素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步[1]。傳統(tǒng)教學(xué)方法仍是大部分教師難以割舍的“法寶”，但這種方法已經(jīng)暴露出諸多詬病，如學(xué)生被動學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、重成績輕素質(zhì)等，導(dǎo)致一段時期內(nèi)我國學(xué)生變成了應(yīng)對考試的機器，變成了提升班級整體成績的學(xué)習(xí)機器。這樣的教育不是真正的教育，學(xué)生在這樣的教育模式中得不到真正的發(fā)展。加上中專生的整體基礎(chǔ)偏差，如果教師仍用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，那么必將讓學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，從而學(xué)生難以有較好的積極性投入學(xué)習(xí)中，繼而影響他們的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該意識到缺乏趣味性的教學(xué)給學(xué)生的發(fā)展帶來的危害。

（四）教學(xué)評價機制不夠完善，仍需加大建設(shè)和健全力度

聲樂教學(xué)評價需要根據(jù)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評價的目的不僅是為了總結(jié)經(jīng)驗，給后期教學(xué)方法的調(diào)整提供重要依據(jù)，而且有利于激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中[2]。然而，一方面由于學(xué)校在這兩大目標(biāo)方面存在不足，導(dǎo)致聲樂教學(xué)評價也存在問題，另一方面只采取了考試這種單一的評價方式，讓聲樂教學(xué)評價結(jié)果的效度和信度都變得不夠合理。只有根據(jù)正確的目標(biāo)采用科學(xué)的方法收集有關(guān)信息，才能對聲樂教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行有效評價。所以，中專學(xué)校要重視教學(xué)評價機制的完善，在后期要不斷加大建設(shè)和健全力度。

二、有效提高中專聲樂教學(xué)效果的主要策略

（一）提高師資力量，更新教學(xué)理念

在我國，音樂從古代開始就已經(jīng)是人們表達(dá)思想情感的重要媒介[3]。所以，如果讓學(xué)生接受良好的聲樂教學(xué)，不僅能讓他們的藝術(shù)品位得到提升，而且能有效提高他們的人生修養(yǎng)。但是，要想實現(xiàn)這兩點，不僅要提高中專學(xué)校的師資水平，而且要不斷更新他們的教學(xué)理念。首先，教師是一所學(xué)校的關(guān)鍵，是教學(xué)實施者，是知識傳播者，是學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能得以提高的重要對象。鑒于教師在學(xué)生聲樂專業(yè)技能發(fā)展中如此重要的地位，所以中專學(xué)校應(yīng)積極提高師資水平。如利用寒假或暑假時間，讓聲樂教師到國外進(jìn)修，接受西方或其他國家更先進(jìn)的聲樂藝術(shù)理念。再如，可以讓中專教師到國內(nèi)一流藝術(shù)院校中深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還可以從外部引進(jìn)專業(yè)級別更高的人才加入，從而確保學(xué)校聲樂專業(yè)教學(xué)能力。其次，在具備了師資力量之后，學(xué)校還需要不斷更新教師的教學(xué)理念，從而讓聲樂教學(xué)與時代同行。如學(xué)?？梢匝垏鴥?nèi)外一流知名專家、學(xué)者、教授等開展講座等活動，讓教師有機會接觸更先進(jìn)的教育理念。再如，學(xué)?？梢怨膭罱處焻⑴c網(wǎng)絡(luò)“慕課”專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并在教師取得學(xué)分后進(jìn)行相應(yīng)獎勵。

（二）分層教學(xué)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

分層教學(xué)法是當(dāng)前采用比較多的新型教學(xué)方法，它不僅與教育理念中的因材施教原則相符，而且與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符[3]。利用分層教學(xué)法，每個學(xué)生都能得到個性化發(fā)展。但是，在采用這種教學(xué)方法之前，教師需要首先充分了解學(xué)生，特別是他們的個性特點、學(xué)習(xí)能力等，然后根據(jù)以上內(nèi)容將學(xué)生科學(xué)地劃分成幾個層次，最后針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方案，從而讓每個層次的學(xué)生都能得到專門性、針對性、個性化教學(xué)。如教師在講完《發(fā)聲練習(xí)》相關(guān)理論內(nèi)容之后，需要組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲實踐練習(xí)。但是，由于中專生還不夠成熟，聲帶等仍處于發(fā)育當(dāng)中，導(dǎo)致每個人的發(fā)聲能力和特點都不同。這時候，如果教師采用單一的教學(xué)方式讓所有學(xué)生接受同一種指導(dǎo)，那么必定有部分學(xué)生無法得到有效指導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該選擇分層教學(xué)法。首先，教師將聲帶發(fā)育好、發(fā)聲能力好的學(xué)生分為A層，將聲帶仍處于發(fā)展中且發(fā)聲一般的學(xué)生分為B層，將聲帶普通、脆弱且發(fā)聲不亮的學(xué)生分為C層。在教學(xué)過程中，教師可以針對A層學(xué)生給予技巧方面的點撥，并且讓他們自主嘗試要求更高的發(fā)聲練習(xí)，針對B層學(xué)生要給予他們氣息、情感、技巧等方面的指導(dǎo)，從而讓他們具有更強、更飽滿的表現(xiàn)力，針對C層學(xué)生則需要重視基礎(chǔ)練習(xí)。這樣一來，各層次的學(xué)生都能接受針對性強的教學(xué)指導(dǎo)，讓他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（三）不斷豐富和采取多樣化教學(xué)手段

單一的教學(xué)方式極易讓課堂教學(xué)氛圍單調(diào)，從而讓學(xué)生的積極性難以提高。加上有的學(xué)生在聲樂方面發(fā)展不同，如果只運用一種教學(xué)方式，那么必定無法照顧到全班每個學(xué)生。所以，針對全班每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓教學(xué)效果輻射到每個人，教師需要不斷豐富和采取多樣化教學(xué)手段。如教師在剛進(jìn)行聲樂教學(xué)時，可以采用激勵法讓學(xué)生參與課堂的積極性提高。多在課堂上給予學(xué)生肯定和表揚，讓他們看到或感受到自己的每一次進(jìn)步，從而發(fā)現(xiàn)自己在聲樂專業(yè)道路上循序漸進(jìn)的每個腳印，讓他們從最基本的真聲練習(xí)，到后來的假聲練習(xí)和最后的混聲練習(xí)，一步步找到自信。再如，教師在聲樂教學(xué)初始階段還可以利用哼鳴法讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下找到自身的頭腔共鳴點和深呼吸支點，這樣才會讓他們找到正確的聲道。但是，大部分中專生還處于發(fā)育階段，聲音仍處在不斷變化之中。所以教師有必要幫助他們找出一些音域適中的歌曲，并讓他們嘗試著訓(xùn)練這些歌曲，從而一方面保護他們的聲帶，另一方面讓他們順利度過這一時期。等學(xué)生的聲音穩(wěn)定之后，再給予他們更專業(yè)的聲樂教學(xué)。

（四）適當(dāng)開設(shè)聲樂鑒賞課，讓學(xué)生有更多的機會品鑒聲樂作品

掌握一定量的聲樂文化知識，對中專生的發(fā)展來說至關(guān)重要。再者，也是學(xué)生自身素養(yǎng)發(fā)展的必然需求。只有當(dāng)學(xué)生接受的文化知識更豐富，學(xué)生的發(fā)展才會更加全面。所以，中專學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)開設(shè)聲樂鑒賞課，讓學(xué)生有更多的機會品鑒聲樂作品。這樣一來，學(xué)生在接受了專業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)和聲樂實踐練習(xí)之后，借助更優(yōu)秀的聲樂作品鑒賞，才能讓他們跳出教材的束縛，讓他們有更多的機會近距離接觸優(yōu)秀的聲樂作品，從而產(chǎn)生更真切的情感體驗和人生感悟。如對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，教師應(yīng)該讓他們在學(xué)習(xí)階段接觸一些聲樂作品，如《雪絨花》《賣報歌》《小星星》等。這樣一來，不僅能培養(yǎng)他們對幼兒歌曲情感的準(zhǔn)確把握能力，從而創(chuàng)作出更優(yōu)質(zhì)的聲樂作品或創(chuàng)新更具有吸引力的學(xué)前教育教學(xué)方法，而且能讓他們對歌曲中的內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的感悟，從而對他們聲樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展具有重要影響。再如，學(xué)?？梢詫ⅰ秶靽煺婷利悺愤@首歌曲加入聲樂鑒賞課中。這樣一來，不僅讓他們接受了愛國情感的熏陶，而且讓學(xué)生更深刻地感受到愛國主義教育對幼兒成長的重要性。

綜上所述，盡管我國中專聲樂教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想，其中也存在諸多不足之處，如培養(yǎng)目標(biāo)理論和課堂教學(xué)實踐差距比較明顯、教學(xué)內(nèi)容與中專生發(fā)展需求匹配程度不夠?qū)I(yè)、缺乏趣味性的教學(xué)方法難以有效提高學(xué)生的積極性等，但不僅學(xué)校要提高師資力量、適當(dāng)開設(shè)聲樂鑒賞課，而且教師要遵循因材施教原則，采用分層教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。只有在正視問題的基礎(chǔ)上才能有效解決問題，從而讓我國中專學(xué)校聲樂教學(xué)效果不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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