現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念下的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)思考

宋宏娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，人們的審美需求、審美品位等都發(fā)生了明顯的改變，人們對(duì)服裝設(shè)計(jì)的要求愈來愈高。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念下，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該迎合時(shí)代發(fā)展潮流，體現(xiàn)時(shí)代特色。作為教育領(lǐng)域中的一個(gè)專業(yè)，現(xiàn)階段的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)在不斷改革優(yōu)化的過程中，也存在著些許問題。教育改革在不斷深入的同時(shí)，也對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出更高要求。在現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念不斷融入的大環(huán)境下，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念;服裝設(shè)計(jì)教學(xué);思考

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0098-02

服裝設(shè)計(jì)屬于一門系統(tǒng)性、綜合性的學(xué)科，具體內(nèi)容如文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，要求設(shè)計(jì)人員具備良好的美學(xué)修養(yǎng)和廣博的專業(yè)知識(shí)。不同于其他的學(xué)科，服裝設(shè)計(jì)主要是在實(shí)踐中形成藝術(shù)，創(chuàng)新是現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，它打破了原有的設(shè)計(jì)模式，在教學(xué)過程中，要求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維進(jìn)行培養(yǎng)。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師往往注重學(xué)生設(shè)計(jì)技巧的灌輸和培育，并不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培育，這就使很多學(xué)生往往模仿能力比較強(qiáng)，但創(chuàng)新能力明顯不足。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念下，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，全面提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。

一、現(xiàn)階段我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)屬于一門具有專業(yè)性和實(shí)踐性的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與科技、時(shí)尚與傳統(tǒng)、實(shí)踐和理論的有效結(jié)合。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展起步比較晚，但整體發(fā)展速度比較快。不可否認(rèn)，經(jīng)過一系列教學(xué)改革與教學(xué)調(diào)整，我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平得到了質(zhì)的提升。但現(xiàn)階段我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中存在著較為明顯的問題。

（一）服裝設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性與前瞻性

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，它與市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)性非常緊密。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極融入市場(chǎng)元素，結(jié)合市場(chǎng)需求來進(jìn)行課程的優(yōu)化改革。尤其是在現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念的指導(dǎo)下，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)教學(xué)明顯缺乏創(chuàng)新性與前瞻性，教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，并不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。同時(shí)，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)依托于傳統(tǒng)的課程體系，與社會(huì)實(shí)際需求以及最新趨勢(shì)等脫節(jié)，整體教學(xué)工作缺乏市場(chǎng)前瞻性。

（二）服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過分注重理論教學(xué)

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該緊密迎合時(shí)代發(fā)展潮流，緊密迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的充分結(jié)合。但現(xiàn)階段在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，存在過分注重理論教學(xué)，嚴(yán)重忽略實(shí)踐教學(xué)的問題。部分教師以教材為基礎(chǔ)，通過灌輸性的教學(xué)方法來講授服裝設(shè)計(jì)的方法和技巧，學(xué)生被動(dòng)性地進(jìn)行記憶和認(rèn)知，這在很大程度上影響著服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也制約著學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升。正常情況下，服裝設(shè)計(jì)包括工藝制作、設(shè)計(jì)、圖紙繪制、整體構(gòu)思、結(jié)構(gòu)圖等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容通常都結(jié)合上述幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置。若過分倚重理論教學(xué)而忽略實(shí)踐教學(xué)，無疑會(huì)在很大程度上制約學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法相對(duì)比較單一

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)理應(yīng)是一個(gè)時(shí)髦、時(shí)尚的專業(yè)，它與社會(huì)發(fā)展具有緊密的關(guān)聯(lián)性。教師作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的引導(dǎo)者，理應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求等，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式，整體提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。但現(xiàn)階段在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐。比如在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，教師理應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極利用網(wǎng)絡(luò)來開展自主學(xué)習(xí)。但顯然教師并沒有關(guān)注到信息技術(shù)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)方法仍比較單一。

二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念的內(nèi)涵分析

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念推陳出新，在快速發(fā)展與變革的過程中產(chǎn)生了很多全新的設(shè)計(jì)理念。同樣作為一門與社會(huì)發(fā)展潮流緊密結(jié)合的學(xué)科，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分迎合設(shè)計(jì)新理念。

（一）虛擬化理念

所謂虛擬化服裝設(shè)計(jì)，主要就是借助計(jì)算機(jī)電子技術(shù)，對(duì)服裝布料進(jìn)行模擬。這種全新的設(shè)計(jì)理念，主要是依托于信息技術(shù)的全面快速發(fā)展以及各類網(wǎng)絡(luò)工具的廣泛應(yīng)用。相比實(shí)物性質(zhì)的服裝設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)理念的關(guān)鍵與核心在于“虛擬”二字。在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員按照顧客的需求，通過信息技術(shù)來進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)樣式、布料款式等都能夠通過虛擬化體現(xiàn)出來。這種虛擬化設(shè)計(jì)具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，它能夠在很大程度上節(jié)省布料，節(jié)省設(shè)計(jì)時(shí)間。當(dāng)設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)作品與顧客的需求存在沖突或者矛盾時(shí)，設(shè)計(jì)人員可以快速進(jìn)行修改和調(diào)整。此外，虛擬化服裝設(shè)計(jì)手段還可在很大程度上凸顯服飾的垂順感，并可結(jié)合人體工程學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。伴隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的虛擬化設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)越來越成熟，其應(yīng)用范圍也將越來越廣泛。

（二）超維視覺服裝設(shè)計(jì)

在服裝設(shè)計(jì)過程中，這種全新的設(shè)計(jì)理念將服裝設(shè)計(jì)上升到了一個(gè)非常完美的高度。它不同于空間維度的三維、四維立體，而是一種多維的存在。在具體的設(shè)計(jì)過程中，這種設(shè)計(jì)理念不僅僅可以將人的審美品位、認(rèn)知情趣、視覺效果等統(tǒng)籌結(jié)合起來，同時(shí)還能夠滲透人的心理因素，從而從多個(gè)角度、多個(gè)維度來契合人們的審美需求和實(shí)際需要。在服裝設(shè)計(jì)過程中，這種全新的設(shè)計(jì)理念具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠整體優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)，同時(shí)也能夠在很大程度上提升服裝設(shè)計(jì)的概念，在服裝設(shè)計(jì)的過程中，巧妙融合藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，使整個(gè)服裝設(shè)計(jì)立體化和科學(xué)化。

（三）綠色設(shè)計(jì)理念

服裝是人們生活中必備的物品，服裝設(shè)計(jì)對(duì)材料的消耗量是非?？捎^的，同時(shí)在設(shè)計(jì)過程中，若運(yùn)用各式各樣的色彩，也會(huì)造成一定的環(huán)境污染或者眩光污染。因此，在服裝設(shè)計(jì)理念的推陳出新過程中，一種低碳節(jié)約、無污染的設(shè)計(jì)理念成為現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)的主流。基于綠色設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)人員在服裝選材的過程中會(huì)選擇重復(fù)使用、循環(huán)利用的廢棄材料，以實(shí)現(xiàn)廢物利用。同時(shí)，在服裝風(fēng)格與裝飾的設(shè)計(jì)中，部分設(shè)計(jì)人員則融入了環(huán)保、環(huán)境要素，試圖激發(fā)人們保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。此外，在服裝色彩的設(shè)計(jì)方面，基于綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)人員也會(huì)注重色彩的調(diào)和與搭配，避免過于艷麗色彩產(chǎn)生的眩光污染。

三、現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)思考

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)時(shí)尚超前的專業(yè)，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革中，教師應(yīng)該積極迎合現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念的要求，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念為指導(dǎo)，不斷提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力。

（一）制定服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮關(guān)鍵性的指引作用。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該科學(xué)優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)各項(xiàng)工作，確保學(xué)生整體設(shè)計(jì)能力和素養(yǎng)的提升。

1.樹立正確的服裝設(shè)計(jì)理念

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念推陳出新的今天，學(xué)生作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的主體，理應(yīng)具備這些全新的理念。教師作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，巧妙地在教學(xué)課程中滲透現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念。比如在綠色環(huán)保理念的滲透過程中，教師依托于多媒體技術(shù)來展示綠色設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下的服裝成品，讓學(xué)生直觀感受這一全新設(shè)計(jì)理念的風(fēng)格和特征。在此基礎(chǔ)上，教師著重講解綠色服裝設(shè)計(jì)的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐和探索。當(dāng)學(xué)生做出設(shè)計(jì)成品后，教師應(yīng)該發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，將自身的理論知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及環(huán)保認(rèn)知等都體現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)中。作為服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，保護(hù)和尊重學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新，積極進(jìn)行創(chuàng)新，以此來整體提升服裝設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

2.優(yōu)化學(xué)生的多元思維能力

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念的指導(dǎo)下，教師在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力，同時(shí)也要注重優(yōu)化學(xué)生的多元化思維，引導(dǎo)學(xué)生從平面思維轉(zhuǎn)換至立體思維，能夠在這兩種思維之間自由切換、隨意轉(zhuǎn)換。一方面，教師應(yīng)該注重優(yōu)化學(xué)生的審美認(rèn)知以及審美情趣，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同開展優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)的品鑒和欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生自由討論、自由闡述服裝設(shè)計(jì)中的美感。另一方面，教師應(yīng)該依托于信息技術(shù)手段，著重鍛煉學(xué)生的多元思維。當(dāng)學(xué)生畫出平面設(shè)計(jì)圖后，教師要引導(dǎo)他們將平面設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)換為立體設(shè)計(jì)圖?；诖?，教師在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重“造型”與“結(jié)構(gòu)”的有機(jī)結(jié)合。

（二）優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，積極滲透現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念，教師應(yīng)該注重課程體系的優(yōu)化設(shè)置，注重課程內(nèi)容的科學(xué)配置，同時(shí)更要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。一方面，教師應(yīng)該尋求學(xué)校支持，全面創(chuàng)新課程教學(xué)體系，將理論課程、實(shí)踐課程、品鑒課程、拓展課程、實(shí)訓(xùn)課程等結(jié)合起來，整體提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的立體化。另一方面，教師在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該全面創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用新的教學(xué)方法或方式，通過信息技術(shù)教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等來突出學(xué)生的主體性地位。比如教師引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的操作方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐中要求學(xué)生一邊進(jìn)行上手操作實(shí)踐，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)理論素養(yǎng)以及實(shí)踐素養(yǎng)的高效整合。教師還可以開展服裝設(shè)計(jì)作品展示品鑒課，讓學(xué)生相互欣賞和品鑒各自的設(shè)計(jì)作品，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互提升、相互進(jìn)步。

總之，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該科學(xué)滲透現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念，結(jié)合現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，全面整合與統(tǒng)籌現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)新理念為指導(dǎo)來科學(xué)開展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作?；诮虒W(xué)目標(biāo)的優(yōu)化、課程體系的整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新等綜合性提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及設(shè)計(jì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹春艷.我國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)教育，2019（1）：196-197.

[2]彭艷艷.服裝流行趨勢(shì)主題設(shè)計(jì)教學(xué)案例分析[J].西部皮革，2018，40（21）：23-26.

[3]張寧寧.對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].新校園（上旬），2018（8）：22.