基于立德樹人維度的高中物理教學(xué)實(shí)踐

劉麗梅

摘要：立德樹人在當(dāng)今教育界得到了廣泛的關(guān)注，即教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅要注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更要在潛移默化的過程中向?qū)W生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀。高中物理作為高中階段一個(gè)重要的學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)然需要秉承立德樹人的理念，應(yīng)用更多有效可行的方法，提高高中物理教學(xué)的有效性。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，基于立德樹人的維度，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了幾點(diǎn)實(shí)踐建議。

關(guān)鍵詞：高中物理 立德樹人 素質(zhì)教育 有效實(shí)踐

可以說，把立德樹人的理念落實(shí)到高中物理的教學(xué)實(shí)踐中去是促進(jìn)高中物理實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生達(dá)到知曉物理的同時(shí)，也更加明確世事之德。有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而綜合的發(fā)展，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，作為一線高中物理教師，我們有責(zé)任和義務(wù)研究出更多更有效的方法來改善現(xiàn)階段高中物理的教學(xué)狀態(tài)，真正的做到傳授知識(shí)的同時(shí)，立德樹人，提高物理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

一、理論聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，掌握必要的物理理論概念是學(xué)好物理的前提和基礎(chǔ)，而物理概念單調(diào)、枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)方法中，往往是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不夠理想，更不用說達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。因此，就需要教師理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生清楚的明白物理概念與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，在以實(shí)際生活情況為根本來灌輸?shù)赖吕砟?，自然而然能夠達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)摩擦力的相關(guān)概念時(shí)，為了讓學(xué)生明白摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，我就利用多媒體給學(xué)生展示了多個(gè)生活中應(yīng)用摩擦力的現(xiàn)象，并讓學(xué)生自己回憶一下自己用到的摩擦力，從實(shí)實(shí)在在的生活案例中讓學(xué)生明確生活處處有摩擦力，并能夠自我總結(jié)出影響摩擦力大小的因素。并向?qū)W生提出了“為什么我們的鞋底會(huì)有花紋？”“為什么同樣重的一個(gè)西瓜，抱著要比用細(xì)繩拎著要感覺省力？”“機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，為什么工人師傅要在上面涂潤滑油？”“為什么要在自行車前軸、中軸、后軸上加滾珠？”……學(xué)生在思考這些問題的同時(shí)，很快總結(jié)出了影響摩擦力大小的因素，即摩擦力的大小和接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。這樣一來，不僅整個(gè)課堂氛圍比較活用，重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了利用生活學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)物理，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

二、給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，造就終身學(xué)習(xí)者

高中物理是一門涵蓋很多實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，那么，在日常教學(xué)中，當(dāng)然也需要教師給予學(xué)生更多自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題。從而更深入的理解某一知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等德育素養(yǎng)也能夠得到不同程度的提高，同時(shí)，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中還能夠發(fā)現(xiàn)更多新的內(nèi)容，感受到學(xué)習(xí)的快樂，看到物理蘊(yùn)含的奧秘，有助于推動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“單擺的振動(dòng)規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生自己建立小組，自主實(shí)驗(yàn)。即讓每個(gè)小組都選擇器材安裝一個(gè)單擺，之后，小組分工合作，來一起記錄單擺30秒內(nèi)的振動(dòng)次數(shù)，多做幾次實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，最后將全班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理出來，一起來探究影響單擺振動(dòng)周期的因素。這樣的課堂，讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)讓自己動(dòng)手做，問題讓學(xué)生自己提，方法讓學(xué)生自己想，全方位的鍛煉了學(xué)生的能力，德育素養(yǎng)也得到了很好的提升。

三、提高對(duì)物理學(xué)史的重視程度，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

物理學(xué)史作為高中物理教學(xué)內(nèi)容中最具有人文色彩的部分，是德育教育的關(guān)鍵要素，其重要性不言而喻。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)史部分的重視程度，利用多媒體、信息技術(shù)等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)來向?qū)W生全方位的展示物理學(xué)史的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望和興趣，讓學(xué)生感受到一代代物理偉人的高尚品質(zhì)和德育情操，以此來感染學(xué)生，使得學(xué)生的德育素養(yǎng)得到不同程度的提升。

例如，我在教學(xué)“牛頓三大定律”時(shí)，就利用動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示了牛頓發(fā)現(xiàn)三個(gè)規(guī)律時(shí)的艱苦歷程，以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的探索是一個(gè)曲折的過程，充滿了挫折和分歧，只有堅(jiān)持真理，不斷的探索，不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的研究，才能研究出真正有價(jià)值、有意義的物理觀念。這樣的課堂，不僅緩解了緊張的教學(xué)氛圍，而且讓學(xué)生意識(shí)到了科學(xué)探索的重要性，從牛頓的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、探索，達(dá)到了提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

綜上所述，處在當(dāng)今的教育大背景下，從立德樹人的維度著手來研究和落實(shí)更多有效的教學(xué)方法，是提高高中物理教學(xué)實(shí)踐有效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。但這并不是一朝一夕就能夠完成的，還需要更多一線教師的共同努力，本文所提出的理論聯(lián)系實(shí)際，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，提高對(duì)物理學(xué)史的重視程度三個(gè)方法是個(gè)人認(rèn)為比較有效的三個(gè)方法，希望能夠?yàn)橐痪€物理教師教學(xué)實(shí)踐工作的展開提供一定的幫助和參考。當(dāng)然，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中我還會(huì)繼續(xù)研究和探索，繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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