構(gòu)架學(xué)校與家庭共同教育的多元立交橋

徐敬慧

摘要：當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)了越來越復(fù)雜的情況，家校合作成為解決這一困境的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校教育工作者義不容辭的責(zé)任是立足起始年級(jí)，構(gòu)架與問題學(xué)生家庭的溝通，達(dá)到共同教育的目的，而建立家校多元立交橋則是有效途徑。本文力圖從立足起點(diǎn)、放大亮點(diǎn)、尋找支點(diǎn)來探索和嘗試家校共育的模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 起始年級(jí) 家校共建

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)了越來越復(fù)雜的情況，生源中不乏一些在初中屢次犯錯(cuò)，被老師視為差生一列，甚至開除勸退在家閑逛的；也不乏一些因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)商常年在外，沒有時(shí)間照顧孩子，把孩子送到學(xué)校是為了找個(gè)大托兒所的……生源的復(fù)雜廣泛暴露了家庭教育問題日益突出，更嚴(yán)重的是不少家庭單位逐漸瓦解，出現(xiàn)了單親家庭、空巢家庭、祖父母家庭、保姆任母親角色等家庭問題，不少學(xué)生缺乏父母照顧，難有完整的家庭教育。因此，家校合作成為解決這一困境的關(guān)鍵。

如何通過家校合作，幫助家長(zhǎng)解決困境，則成為職業(yè)學(xué)校教育工作者義不容辭的責(zé)任。尤其是對(duì)于我們這樣全封閉住宿學(xué)生來講，在對(duì)其進(jìn)行學(xué)校教育的同時(shí)必須要花大力氣彌補(bǔ)其缺失的家庭教育，扭轉(zhuǎn)其因不良家庭教育理念而帶來的不良思想和行為。

在教育實(shí)踐中，我悉心探索，不斷研究，覺得立足起始年級(jí)，構(gòu)架與問題學(xué)生家庭有效溝通、共同教育的多元立交橋則是有效途徑。

一、立足起點(diǎn)——抓住學(xué)校教育的關(guān)鍵

“讓學(xué)生贏在起跑線上”幾乎成為每位教育工作者和每位家長(zhǎng)認(rèn)同的理念。因此，教育工作者和家長(zhǎng)應(yīng)該立足每個(gè)階段的起始年級(jí)，把它看作是一個(gè)階段新的起點(diǎn)，精心、科學(xué)地制定適合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的入學(xué)教育計(jì)劃。尤其是起始年級(jí)的任課教師和班主任需要在新學(xué)期的第一次課或第一次班會(huì)上花大力氣精心準(zhǔn)備，告訴學(xué)生：不要看輕自己，凡事需要從小事做起，練就恒久的耐力，塑造良好的個(gè)性，每個(gè)人都有做太陽的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生掃除自卑的心理，告訴學(xué)生不管過去多么輝煌，多么失敗，歷史都翻過去了，在步入中專的新起點(diǎn)上，一切都從零開始，大家都站在同一起跑線上。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生一定要樹立堅(jiān)定的信念，敢于邁出自己從未走過的一步，不屈從命運(yùn)，做自己的主宰，珍惜現(xiàn)在，活出一個(gè)全新的自我。

二、放大亮點(diǎn)——扭轉(zhuǎn)家庭教育的錯(cuò)位

大多數(shù)中專學(xué)生，都是缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，因此自卑大于自信，往往做事容易半途而廢，容易氣餒和一蹶不振，甚至放任自流，失去前進(jìn)的方向和動(dòng)力，對(duì)于單親的孩子可能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就產(chǎn)生逆反心理，走極端，做傻事。這就需要教師除了在課堂上對(duì)其鼓勁，還要在課下?lián)?dāng)心理醫(yī)生和施愛的爸爸媽媽。切不可抓住其缺點(diǎn)無限放大，而恰恰要相反，要試著在問題學(xué)生的身上尋找、挖掘閃光點(diǎn)。教育工作者要堅(jiān)信：“一滴水里有一個(gè)太陽，一片葉里有一個(gè)綠色的世界?！睙o論多么不可救藥的孩子，都有其閃光的一面。

對(duì)于那些容易退縮的學(xué)生教師不要采取責(zé)怪的口吻，而是要經(jīng)常以朋友的方式把他們找來談心，抓住他們的一個(gè)閃光點(diǎn)來擴(kuò)大，進(jìn)而用他們自己的亮點(diǎn)來改正或減少他們自身的缺點(diǎn)。并且要和家長(zhǎng)站在一起，共同完成這一使命。只有對(duì)問題學(xué)生的亮點(diǎn)給予充分肯定，幫助他們堅(jiān)定信念，他們才能慢慢地把我們當(dāng)成知心朋友，把家長(zhǎng)看成自己的知己，才能什么心理話都和我們說，包括煩惱，包括對(duì)未來的憧憬，對(duì)家庭的看法等等，家長(zhǎng)和老師只有了解了他們的想法才能有的放矢地指導(dǎo)他們的行動(dòng)。如果只盯住學(xué)生的缺點(diǎn)，一味地指責(zé)和批評(píng)，只能使事情變得更糟，尤其是對(duì)處于青春期的中專學(xué)生，可能會(huì)造成不可挽回的后果，甚至影響孩子的一生幸福。

三、尋找支點(diǎn)——暢通家校教育的渠道

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，決定著職業(yè)學(xué)校的教師必須承擔(dān)起家庭和學(xué)校教育的雙重使命。但是，如何使更多的家長(zhǎng)能認(rèn)同教師的理念，潛移默化地融入學(xué)校的教育理念，自覺地站在教育的前沿則更成為每位教育工作者不可推卸的神圣職責(zé)。

首先，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通。科技高速發(fā)展的時(shí)代，帶給人們更多信息的同時(shí)也帶給人們溝通的無限便利。盡管學(xué)校實(shí)行全封閉管理，盡管有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)日理萬機(jī)，但完全可以通過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流群，可以通過電子郵件、可以通過語音電話等，讓家長(zhǎng)來了解自己的的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓教師了解學(xué)生在家里的習(xí)慣和行為，讓學(xué)校了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議，彌補(bǔ)了召開家長(zhǎng)會(huì)文齊武不齊的缺點(diǎn)，減少了家長(zhǎng)因路途遙遠(yuǎn)、工作繁忙而請(qǐng)假帶來的損失。

其次，與家長(zhǎng)同位同學(xué)。每位班主任、每位任課教師、每位教育工作者，都可以在教育實(shí)踐中，經(jīng)常地把家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)地融合，既充當(dāng)學(xué)校教師，又擔(dān)當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)。幫助家長(zhǎng)換位思考，引導(dǎo)他們站在孩子的角度考慮一些問題，并把現(xiàn)在的一些新的教育思想和理念巧妙地滲透給家長(zhǎng)。經(jīng)常地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行多向交流，有利于三者思想達(dá)成一致，從而形成一種思維定勢(shì)，達(dá)到教育的最終目的。教育工作者也可以建議家長(zhǎng)與學(xué)校一同踐行《弟子規(guī)》，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，參加社會(huì)上的一些家長(zhǎng)學(xué)校、聆聽一些關(guān)于教育的專題講座等等，共同提高，一起進(jìn)步，有溝通的交點(diǎn)，雙方教育起孩子就會(huì)非常得心應(yīng)手。

總之，教育實(shí)踐中，我體會(huì)到：起始年級(jí)的教育非常重要，尤其家庭教育，它決定著學(xué)生對(duì)未來的定位?？梢哉f起始年級(jí)是學(xué)生開啟新征程的起點(diǎn)，是學(xué)生告別過去的關(guān)鍵點(diǎn)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，作為教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生家長(zhǎng)尋找到共同教育的支點(diǎn)，重視起家庭教育，最終讓每個(gè)孩子都成為對(duì)社會(huì)有用的合格人才。