淺談中職美術(shù)教育中的素描教學(xué)

馮熠

摘 要：在中職美術(shù)教育過程中，美術(shù)教育的基礎(chǔ)便是素描課程，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，通過正確的方法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。使學(xué)生可以更好地掌握光影控制與構(gòu)圖方法，提高素描教學(xué)效果。本文據(jù)此分析了中職美術(shù)教育中素描教學(xué)存在的問題，針對性的進行解決，從而切實提高素描教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù)教育;素描教學(xué)

作為繪畫的基礎(chǔ)課程，素描教育主要指的是單色占據(jù)主要畫面的繪畫模式，可以有效提高學(xué)生的繪畫技能水平。當(dāng)前中職素描教育中存在較多亟待解決的問題，此時教師應(yīng)不斷改進素描訓(xùn)練方法，在幫助學(xué)生掌握素描技巧的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)方法，從而獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

一、中職美術(shù)教育中素描教學(xué)存在的問題

一方面，學(xué)生沒有正確看待美術(shù)學(xué)習(xí)，受應(yīng)試教育的影響，升學(xué)期間不需要計算美術(shù)學(xué)習(xí)成績，以致入學(xué)后中職學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，甚至基本處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)。很多學(xué)生并未掌握基本的繪畫技巧，甚至多數(shù)學(xué)生分為美術(shù)知識簡單的畫畫。除此之外，部分學(xué)生沒有充分了解美術(shù)相關(guān)知識，以致學(xué)習(xí)時缺乏必要的動力，沒有進行主動學(xué)習(xí)。期間美術(shù)教師也并未采用合理可行的教學(xué)方法，無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。另一方面，素描師資力量比較匱乏，部分教師也沒有正確認(rèn)識素描教學(xué)。多數(shù)教師畢業(yè)于職業(yè)院校，更注重繪畫能力的提升，沒有掌握正確的素描表達方法，以致教學(xué)中教師無法將素描教學(xué)與自身所學(xué)進行良好結(jié)合。且教學(xué)方案也缺乏針對性與指導(dǎo)性，學(xué)生很難全面理解，無法起到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果^[1]。

二、中職美術(shù)素描教育的對策

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)習(xí)均屬于積累經(jīng)驗等過程，期間教師應(yīng)合理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的素描習(xí)慣。在教學(xué)期間，教師可以適當(dāng)引入多媒體等教學(xué)方法，使學(xué)生充分認(rèn)識素描課程的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)素描時應(yīng)做到靜心，這樣才可以確保全心投入。但實際學(xué)習(xí)期間，部分學(xué)生無法快速靜心，此時教師可以組織相關(guān)的教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集自己喜歡的素描作品，在課堂上與其他同學(xué)進行分享。期間教師向?qū)W生提問選擇素描作品選擇的原因，使其更好的理解喜歡的作品，然后利用多媒體設(shè)備為全體學(xué)生展示優(yōu)秀的素描作品，或者以班級為單位，開展素描比賽活動，設(shè)定獎勵措施，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。素描學(xué)習(xí)期間難免遇到問題，且學(xué)習(xí)難度較大，此時教師應(yīng)多鼓勵表揚學(xué)生，為學(xué)生增強自信心。實際學(xué)習(xí)期間，部分學(xué)生缺乏長性，畫好一副后便不想再畫，此時教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，針對性的進行拓展，避免學(xué)習(xí)的枯燥性與乏味性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

（二）采用把握整體的觀察方法

在素描教學(xué)過程中，部分學(xué)生缺乏藝術(shù)積淀，無法正確把握整體畫面，素描畫最為關(guān)鍵的便是點線面。此時教師應(yīng)促使學(xué)生形成正確的點線面構(gòu)成意識，引導(dǎo)學(xué)生形成合力的整體思維模式，全面理解素描的深度，由定點、構(gòu)圖等方面發(fā)展素描作品的層次性。為了使學(xué)生充分掌握幾何以及肖像等知識，教師還應(yīng)引入視頻與示范課程，使學(xué)生理解幾何知識，并在素描幾何體中進行充分應(yīng)用，更好的把握人像骨骼的形態(tài)，在掌握素描觀察技能的基礎(chǔ)上，增強全局意識。

（三）采用豐富的排線方法

每個素描作品中的排線存在多種形式，素描畫面質(zhì)感最為關(guān)鍵的影響因素便是線條的長短、深淺以及粗細(xì)等，為了使學(xué)生掌握更多的素描技能，增強素描畫面的層次性，教師應(yīng)結(jié)合不同的空間關(guān)系與形體進行教學(xué)。實際學(xué)習(xí)期間，還可以開設(shè)專門針對線的學(xué)習(xí)單元，使學(xué)生正確認(rèn)識素描靜態(tài)物體。如在初學(xué)素描技巧時，教師應(yīng)利用現(xiàn)場示范的方法保證畫面的層次性，學(xué)生在繪畫期間除了應(yīng)掌握線條的長短性外，還應(yīng)結(jié)合剛?cè)?、轉(zhuǎn)折變化以及虛實等特點，尤其在轉(zhuǎn)折空間體時應(yīng)注重培養(yǎng)排線意識，使其遵循前實后續(xù)的線條設(shè)計理念，更好地體現(xiàn)出素描物體的特點。

（四）采用質(zhì)感體積的表達方法

為了強化學(xué)生對畫面質(zhì)感的良好表達，提高其素描技能水平，教師應(yīng)組織學(xué)生詳細(xì)了解成角透視、平行透視以及傾斜透視等概念，利用不同的繪畫技巧表現(xiàn)不同的素描物體，增強其體積感。由此，在素描練習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)掌握并強化更多的繪畫表達方法。比如在繪畫柔軟細(xì)膩的絲綢布時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用2B-4B鉛筆、可塑橡皮以及碳棒等工具，使學(xué)生放松繪畫力度，利用細(xì)膩柔和的線條表達襯布的質(zhì)感。在繪畫沉重的石膏物體時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用2H-4H鉛筆、碳棒等工具，使其采用剛硬與粗狂的線條，并加重邊緣，增強畫面的體積感與重量感。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在石頭、湖水以及素描像等畫面中找到質(zhì)感的感覺，管理學(xué)生多思考，聯(lián)系實際生活，掌握更多實用技巧，為此后的素描學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在素描教學(xué)期間，教師應(yīng)充分結(jié)合藝術(shù)性與技術(shù)性，有效提高學(xué)生的技術(shù)水準(zhǔn)。且中職教育還應(yīng)從自身做起，改進素描教學(xué)方法，增強素描教學(xué)的活力，使其更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，提升中職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平。

參考文獻

[1] 王方昉.中職美術(shù)素描教學(xué)打造高效課堂提高教學(xué)效率分析[J].美術(shù)教育研究，2018（2）：221-222.