高職院校輔導(dǎo)員依托主題班會(huì)探索“三全育人”

武曉會(huì)

摘 要：本著面向全體學(xué)生、重視學(xué)生的全面發(fā)展而開展主題班會(huì)，研究的出發(fā)點(diǎn)是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，落實(shí)“三全育人”，探索全員、全過程、全方位育人。探索高職院校輔導(dǎo)員在開展主題班會(huì)時(shí)內(nèi)容更具有系統(tǒng)性、連續(xù)性，豐富主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想修養(yǎng)、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：三全育人;輔導(dǎo)員;主題班會(huì)

一、依托主題班會(huì)探索三全育人的意義

目前，沒有關(guān)于輔導(dǎo)員開展主題班會(huì)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、課程化的內(nèi)容，需探索在內(nèi)容上創(chuàng)新，在開展形式上創(chuàng)新，形成創(chuàng)新性的主題班會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織形式設(shè)計(jì)、開展過程設(shè)計(jì)。改變主題班會(huì)輔導(dǎo)員講、學(xué)生聽的被動(dòng)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過持續(xù)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性的開展主題班會(huì)不僅提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)，也便于輔導(dǎo)員加強(qiáng)同所帶學(xué)生的溝通交流，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別存在問題的學(xué)生，及時(shí)做好思想工作，降低學(xué)生心理問題、心理疾病、心理障礙、心理危機(jī)的發(fā)生概率。

依托主題班會(huì)，豐富思想政治教育內(nèi)容，豐富主題班會(huì)內(nèi)容，創(chuàng)新主題班會(huì)模式。有利于高職院校輔導(dǎo)員開班會(huì)時(shí)有體系化的選擇主題開展班會(huì);有助于培養(yǎng)良好的班風(fēng)校風(fēng);培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思考能力、適應(yīng)能力、綜合素養(yǎng)等，有助于學(xué)生全面發(fā)展;降低學(xué)生心理問題和心理危機(jī)發(fā)生的概率;提升高職生的心理素質(zhì)、思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，發(fā)揮主題班會(huì)的育人功能，推進(jìn)“三全育人”的實(shí)施。

二、主題班會(huì)內(nèi)容選擇的緣由

新生入學(xué)適應(yīng)性教育的需求。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)思想不穩(wěn)定，個(gè)別學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境能力差，有的學(xué)生產(chǎn)生退學(xué)的想法，及時(shí)開展適應(yīng)性教育，減少退學(xué)率，減少學(xué)生發(fā)生行為偏差的概率，幫助學(xué)生更快適應(yīng)新環(huán)境。

情商培養(yǎng)的重要性。情商包括認(rèn)識(shí)自身的情緒和他人的情緒，能妥善管理自己的情緒，自我激勵(lì)，人際關(guān)系的管理。情商是后天培養(yǎng)的。情商的培養(yǎng)不是一蹴而就，是在長期學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中慢慢培養(yǎng)的。研究表明，一個(gè)人成功80%在于情商，20%在于智商。建立情商培養(yǎng)的意識(shí)，有助于大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和提升未來職場(chǎng)的競爭力。

心理健康教育的重要性。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求，廣大學(xué)校教育工作者面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。心理健康教育研究是為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，本著面向全體學(xué)生、重視學(xué)生的全面發(fā)展而開展的，研究的出發(fā)點(diǎn)是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

適應(yīng)職場(chǎng)需求，提升個(gè)人核心競爭力。通過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育、優(yōu)秀畢業(yè)生案例分享、職場(chǎng)禮儀等增強(qiáng)學(xué)生軟實(shí)力。

三全育人需求。實(shí)現(xiàn)全員育人，尤其是實(shí)現(xiàn)全方位育人，全過程育人。主題班會(huì)教育以三全育人理念為指引，有利于形成符合學(xué)生特點(diǎn)的系統(tǒng)育人體系，由內(nèi)容零散的現(xiàn)象改變?yōu)榫哂谐掷m(xù)教育意義的長效機(jī)制，有利于思想政治工作實(shí)效性的提升。

發(fā)揮思想政治教育的作用。做好日常思想教育，減少突發(fā)緊急事件。以學(xué)生為本，立德樹人。幫助學(xué)生順利度過職業(yè)發(fā)展迷茫期、學(xué)習(xí)生活困惑期、畢業(yè)就業(yè)困惑器、新生入學(xué)適應(yīng)期等不同需求階段。

三、主題班會(huì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

總結(jié)主題班會(huì)內(nèi)容，做好頂層設(shè)計(jì)、進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，有利于輔導(dǎo)員之間相互交流、相互分享，可以提高工作效果和工作效率，尤其是對(duì)于新入職的輔導(dǎo)員來說，可以節(jié)約整理主題班會(huì)內(nèi)容的時(shí)間，運(yùn)用靈活多樣的開展形式，有較大的參考價(jià)值。

主題班會(huì)涉及多方面主題，例如：（1）心理健康教育：自我認(rèn)知、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、生涯規(guī)劃、戀愛心理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等;（2）禮儀教育：職場(chǎng)禮儀、面試禮儀、電話禮儀、男女交往禮儀、教室禮儀、宿舍禮儀等;（3）情商培養(yǎng)教育：自信心培養(yǎng)、人際關(guān)系、直面挫折、同理心、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、自我激勵(lì)、自律能力、情緒管理、責(zé)任心等;（4）誠信教育：考試誠信、就業(yè)誠信、做人誠信等;（5）安全教育：網(wǎng)絡(luò)詐騙、人身安全、寢室安全、謹(jǐn)防傳銷、生命教育等;（6）學(xué)習(xí)教育：為什么上大學(xué)、怎么上大學(xué)等;（7）愛國愛校愛班愛家、理想信念教育等;（8）思想政治教育實(shí)踐勞動(dòng)周的重要性及意義;（9）國家資助政策解析;（10）優(yōu)秀畢業(yè)生案例;（11）適應(yīng)性教育等。

從教育內(nèi)容來看，要打造集思想教育、心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、戀愛交友指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、求職就業(yè)服務(wù)等為一體的全方位的內(nèi)容模塊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容由碎片化到體系化，最終形成內(nèi)容貼近學(xué)生、環(huán)境貼近學(xué)生、途徑貼近學(xué)生的良好育人格局^[1]。

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、參與式教學(xué)、混合式教學(xué)等方法，通過經(jīng)驗(yàn)交流、演講、辯論、座談、角色扮演、情景劇等途徑開展主題班會(huì)，由輔導(dǎo)員單方向灌輸?shù)哪Ｊ礁臑橐龑?dǎo)學(xué)生自己參與、體驗(yàn)、感悟、分享，提高學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)性、職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、情商、時(shí)間管理能力、禮儀、誠信、理想信念等。創(chuàng)新主題班會(huì)形式。重在啟發(fā)，例如：設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生暢談，制定行動(dòng)計(jì)劃，匯報(bào)執(zhí)行結(jié)果;通過知識(shí)競賽，讓學(xué)生了解國情，建立強(qiáng)烈的責(zé)任感;讓學(xué)生討論、列舉誠實(shí)守信的例子不誠實(shí)守信的后果;讓學(xué)生暢談如何做新時(shí)代青年等。

四、主題班會(huì)的實(shí)施

分學(xué)期分階段進(jìn)行，根據(jù)每個(gè)學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)和需要因材施教。例如：大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可以進(jìn)行生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、禮儀教育、新生適應(yīng)性教育、學(xué)習(xí)教育、安全教育、誠信教育、愛國愛校愛班愛家教育、國家資助政策解析等;在大一第二期可以進(jìn)行情商培養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系能力、培養(yǎng)自信心、同理心、責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)力、自我激勵(lì)、情緒管理能力等;在大二可以開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、職場(chǎng)禮儀、優(yōu)秀畢業(yè)生案例解析等。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者，培育學(xué)生自己思考、探索、實(shí)踐、體驗(yàn)、總結(jié)、分享;例如：為什么上大學(xué)？怎么上大學(xué)？要激發(fā)學(xué)生自己思考這些問題，激發(fā)學(xué)生將人生理想與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，激發(fā)自我內(nèi)在動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。增強(qiáng)自我認(rèn)知，然后分享想法，通過交流互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、思考總結(jié)，確定自己的人生方向和努力的目標(biāo)，進(jìn)而制定生涯規(guī)劃，用目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)。

輔導(dǎo)員所帶班級(jí)較多，一般在200人以上，七個(gè)班級(jí)左右，同時(shí)給幾百人開主題班會(huì)會(huì)受到時(shí)間限制、空間限制，為了取得較好的效果，以小班形式組織為佳。但是輔導(dǎo)員的日常事務(wù)較多，沒有充裕的時(shí)間和精力輪流給各個(gè)小班開持續(xù)性的主題班會(huì)。為了解決時(shí)間、空間等問題，有必要將主題班會(huì)課程化，作為一門課程進(jìn)行排課，系統(tǒng)化教學(xué)，并由相關(guān)主管部門進(jìn)行檢查、考核，將思想政治教育工作落到實(shí)處，將“三全育人”工作落到實(shí)處。

關(guān)于學(xué)時(shí)安排，每班每周一學(xué)時(shí)，除了實(shí)習(xí)期，每學(xué)期均可開設(shè)。并制定相應(yīng)的學(xué)分與考核機(jī)制，學(xué)分可以每兩個(gè)學(xué)期或每四個(gè)學(xué)期登錄一次成績，學(xué)生在主題班會(huì)上的表現(xiàn)和平時(shí)表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，從而引導(dǎo)學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)。主題班會(huì)課程化，便于開展實(shí)施、有利于形成長效系統(tǒng)化育人機(jī)制。

如何讓主題班會(huì)有意義，讓學(xué)生喜歡？如何讓主題班會(huì)起到育人效果？如何讓主題班會(huì)系統(tǒng)化？根據(jù)新時(shí)代需求不斷更新和完善內(nèi)容模塊設(shè)置、運(yùn)用靈活多樣的組織形式，讓主題班會(huì)起到潤物細(xì)無聲的效果，我們還需根據(jù)實(shí)際工作不斷總結(jié)、不斷升華。

參考文獻(xiàn)

[1] 周媛.“三全育人”理念下高職院校主題班會(huì)教育的新思路[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（13）：150.