道德與法治課主題情境探究教學研究

·主持人語·

目前，初中學生在道德與法治課堂上普遍存在著被動學習、淺層學習的現(xiàn)象。深度學習的缺失，嚴重影響著學生的思維品質(zhì)和學習效果，阻礙其核心素養(yǎng)的發(fā)展。究其原因，主要有教師教學的“知識化”傾向、教學探究的“碎片化”缺陷以及學生學習的“淺層化”弊端等。為此，我們提出了主題情境探究教學樣式。

主題情境探究教學，是指在道德與法治課程教學中，師生以某一主題貫穿課堂教學始終的“整體情境”為載體，以問題為紐帶，隨著情境的逐步發(fā)生和發(fā)展相應(yīng)生成問題并即時解決問題，引導(dǎo)學生理解教材、學會探究、長智明理。

主題情境探究教學倡導(dǎo)“例、理、德”相結(jié)合，在實踐中努力追求課堂教學探究化、探究教學問題化、問題教學情境化、情境教學主題化、主題教學生活化，使課堂教學重心由向?qū)W生簡單傳授知識，轉(zhuǎn)向支持學生主動獲取知識，學會自主學習、探究學習、深度學習。

本專題以統(tǒng)編《道德與法治》教材的教學為例，介紹主題情境探究教學的學科樣式及需要注意的地方，借此機會與同行探討和交流。