生涯教育中的立德樹人

朱雅

[摘 要] 生涯教育是高中德育課程的重要內(nèi)容之一，對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)個(gè)體成長和激發(fā)教育活力具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。思想政治教育促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，提升職業(yè)選擇的決策力和職業(yè)的適應(yīng)力。兩者相互融合可達(dá)成相互促進(jìn)的效果。在高中教育階段以德育促進(jìn)生涯教育，以生涯教育豐富德育內(nèi)涵，可以提高學(xué)生生涯發(fā)展素質(zhì)和道德品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 生涯教育;德育;高中;融合

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)近期成立了生涯教育專業(yè)委員會(huì)，會(huì)長閔維方表示生涯教育對(duì)我國開發(fā)寶貴且龐大的人力資源、造就德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有不可或缺的重要作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出要“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)”。新高考改革的核心是把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生自己，但當(dāng)前高中生的選擇能力亟須提升，因此我們要以高中政治課堂為主陣地，通過思想政治課的學(xué)科滲透、校本課程開發(fā)等途徑將德育與生涯教育相融合，幫助學(xué)生在高中階段科學(xué)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)升學(xué)與擇業(yè)的關(guān)系，進(jìn)而在做好生涯發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，形成正確的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，具備較高的道德水平和職業(yè)操守。

一、新時(shí)代生涯教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.生涯教育是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求

第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育是對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和職業(yè)變化的積極應(yīng)對(duì)。新時(shí)代背景下，我們從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)入到人工智能時(shí)代，現(xiàn)代職業(yè)結(jié)構(gòu)也要求從業(yè)者向復(fù)雜勞動(dòng)躍遷，對(duì)人們的綜合能力、適應(yīng)能力、生涯決策能力都提出了更高的要求。學(xué)校教育作為青少年教育的主陣地，必須擔(dān)當(dāng)起生涯教育的重要職責(zé)。生涯教育涵蓋了升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和個(gè)體適應(yīng)能力與變遷能力的訓(xùn)練。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育對(duì)緩解失業(yè)問題有一定積極作用。最新的研究數(shù)據(jù)表明，我國就業(yè)形勢(shì)在未來較長時(shí)期內(nèi)都將面臨異常嚴(yán)峻的局面，青年人的失業(yè)問題已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中突出的矛盾。高中階段的生涯教育給予學(xué)生“確定感”，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)職業(yè)價(jià)值觀和良好職業(yè)素質(zhì)的職責(zé)，從而擁有更廣闊的視角和更積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)問題，在新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中主動(dòng)出擊，積極尋求理想的生涯道路。

2.生涯教育是促進(jìn)個(gè)體成長的睿智選擇

在普通高中實(shí)施生涯教育是學(xué)生生理心理發(fā)展的需要。高中生在成年和未成年的區(qū)間內(nèi)，其認(rèn)知、思想等都具有很強(qiáng)的可塑性和再生性。無論是對(duì)于即將就業(yè)的學(xué)生，還是對(duì)于想繼續(xù)求學(xué)深造的學(xué)生來說，生涯教育都是必要前提準(zhǔn)備。舒伯的生涯發(fā)展理論告訴我們，高中生正處于生涯探索和準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好。生涯探索與準(zhǔn)備的順利完成是生涯成熟的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來生涯發(fā)展有著十分重要的意義。通過高中階段的生涯教育，高中生提前了解社會(huì)需求和從事職業(yè)的相關(guān)知識(shí)，在結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的基礎(chǔ)上，以明確清晰的目標(biāo)和充足的動(dòng)力推動(dòng)學(xué)習(xí)的卓越進(jìn)步，以社會(huì)需要為著眼點(diǎn)，努力發(fā)展自我。同時(shí)人生觀、職業(yè)觀、人才觀在這一過程中也得到矯正和完善。日常生活的積累為今后的職業(yè)適應(yīng)能力，人際交往能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)問題做好充分準(zhǔn)備，最終達(dá)到不斷提高自身素質(zhì)的目的。

3.生涯教育是激發(fā)教育活力的迫切需要

當(dāng)前我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，知識(shí)更新不斷加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)調(diào)整，新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，在這樣的社會(huì)背景下高中生的心理也在不斷變化，不斷受到各種思潮的沖擊。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾和問題，高中教育到了不得不改革的關(guān)鍵時(shí)刻。在高中時(shí)期展開生涯教育既可以為普通教育注入新鮮活力，使其教育體系更加完善合理，而且可以應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的許多問題。例如，通過生涯教育幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人身心特點(diǎn)，選擇切合自身特點(diǎn)的職業(yè)和大學(xué)專業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)合理匹配及優(yōu)化組合;解決了我國普通教育和職業(yè)教育完全分離的難題，有助于解決教育現(xiàn)實(shí)生活與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫節(jié)的問題，高中教育得以成為具有生命力和感召力的基礎(chǔ)教育。生涯教育連接了學(xué)校與社會(huì)，教育與職業(yè)，讓教育真正推翻了學(xué)校的圍墻，成為生活中的教育、社會(huì)中的教育。

二、思想政治教育與生涯教育相融合的必要性

教育的根本任務(wù)和時(shí)代主題都離不開立德樹人，同樣生涯教育屬于教育的范疇，也不可能離開這個(gè)根本任務(wù)。

第一，生涯教育與思想政治教育相輔相成。思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，為學(xué)生形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育過程;生涯教育需要正確的職業(yè)觀指導(dǎo)生涯選擇，這是德育的重要內(nèi)涵體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)校德育工作的精細(xì)化發(fā)展。而學(xué)生的職業(yè)選擇和發(fā)展也是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，將二者相互融合，既可以在尊重并關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生針對(duì)性的生涯選擇指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生為今后生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)，又可以彰顯學(xué)校德育的實(shí)效性和長久性。

第二，思想政治教育促使生涯教育更加系統(tǒng)化和完善化。高中三年的思想政治學(xué)科是一門系統(tǒng)化的課程，無論是教材還是課堂知識(shí)傳授都是體系化的完整內(nèi)容，而當(dāng)下許多學(xué)校的生涯教育面臨的一大困境就是生涯教育內(nèi)容褊狹、零散化，無法形成結(jié)構(gòu)化的完整教育體系，從而導(dǎo)致生涯教育功能弱化。因此，思想政治教育與生涯教育相互融合實(shí)現(xiàn)了二者共同的教育目標(biāo)，即為了學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能接收到階段性、體系化的生涯教育，這種分層次、分階段的生涯教育貫穿于高中思想政治教育學(xué)科中，也恰恰體現(xiàn)了思想政治的深化和系統(tǒng)化。

第三，生涯教育是思想政治教育的新思路和載體，是思想政治教育融入學(xué)生內(nèi)心和生活的一種新嘗試，能完善思想政治教育缺失和不足，促進(jìn)高中校思想政治教育內(nèi)容具體化，方法多元化。在高中思想政治課堂中，教師可以借助教材中的相關(guān)素材，設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生涯發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身與社會(huì)的認(rèn)知，熟悉自己的身心特點(diǎn)，逐漸把握社會(huì)職業(yè)的基本情況。在每學(xué)期系統(tǒng)性課程的學(xué)習(xí)下逐步形成科學(xué)的人生觀、勞動(dòng)觀及職業(yè)觀，探求自身發(fā)展與社會(huì)需要的銜接點(diǎn)，全面而又有側(cè)重地發(fā)展綜合素質(zhì)，提高生涯意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃力。

第四，生涯規(guī)劃教育必須關(guān)注其背后的道德教育，否則失去正確價(jià)值觀引領(lǐng)和道德規(guī)范的生涯規(guī)劃會(huì)淪為赤裸裸的“成功學(xué)”，不問品德和人格只談勵(lì)志的職業(yè)規(guī)劃，只會(huì)造就“精致的利己主義者”。高中思想政治課程的學(xué)科內(nèi)容具有綜合性特征，既包含馬克思主義基本原理的抽象知識(shí)和中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)，又包含與生活密切聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)文化等具體化知識(shí)，針對(duì)高中生思想活動(dòng)和行為方式的可塑性，從生活化的情境中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念，在這一過程中政治教師應(yīng)在傳統(tǒng)德育課程、社會(huì)實(shí)踐課程、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和校園文體活動(dòng)中將理論教育與生涯教育相互融合，達(dá)到理論知識(shí)講解的同時(shí)傳遞職業(yè)理念的效果，充分利用思政課堂這一主陣地進(jìn)行生涯教育。

三、思想政治教育與生涯教育相融合的實(shí)踐策略

1.依托政治教材，強(qiáng)化學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)

江蘇高中政治教材分為四本必修和六本選修教材，政治教師可以立足于政治教材的內(nèi)容，去挖掘德育課程資源中的生涯教育資源，以具體的教學(xué)實(shí)踐為平臺(tái)，探索教學(xué)方法，通過德育和生涯教育的融合激發(fā)學(xué)生職業(yè)情操和崇高感，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。思想政治教師要善于發(fā)現(xiàn)政治教材中生涯教育的切入點(diǎn)，充分發(fā)掘并將其融入課堂教學(xué)，結(jié)合知識(shí)教學(xué)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育，在促進(jìn)生涯教育發(fā)展的同時(shí)提升思想政治課的實(shí)效性和吸引力。例如《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》模塊中《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》一課，從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，很難回答“人類社會(huì)為什么要合理配置資源”“如何規(guī)范市場(chǎng)秩序”這些問題，教師可以以為什么“兩只手”優(yōu)于“一只手”為議題，以該課內(nèi)容為契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集相關(guān)事實(shí)與信息，并展開自主探究與合作交流，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)選擇和人生規(guī)劃，思考如何在就業(yè)難的社會(huì)背景下進(jìn)行職業(yè)選擇，增強(qiáng)生涯意識(shí)。市場(chǎng)的多元化和學(xué)生個(gè)性的多樣化要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、科技等各行業(yè)人物和職業(yè)基于社會(huì)和時(shí)代的需求，有著同樣的重要性，都是社會(huì)的重要組成部分。

2.開發(fā)校本課程、課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出，高中思想政治課是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。教師可在已有的思想政治課的校本課程中設(shè)計(jì)與生涯教育緊密聯(lián)系的校本，在原有課程體系中整合資源，利用已有的條件實(shí)施生涯的內(nèi)容，不必另起爐灶，開發(fā)出全新的課程體系，導(dǎo)致課時(shí)增加，影響原有體系。組織學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)各行各業(yè)成功人士進(jìn)行訪談與交流，一方面可以使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，另一方面可以通過豐富多彩的校本課程幫助學(xué)生尤其是班級(jí)的后進(jìn)生展現(xiàn)個(gè)性特長，發(fā)掘自己的興趣愛好，在體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的組織管理能力、交往能力和職業(yè)技能都得到有效鍛煉，實(shí)現(xiàn)了改變高中學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)職業(yè)世界脫節(jié)，進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)比較茫然的局面。在每周的升旗儀式講話和班會(huì)課等常規(guī)德育實(shí)踐中融合生涯教育的知識(shí)，如“發(fā)現(xiàn)自己，成就自己”“我的人生我做主”“現(xiàn)在影響未來——人生規(guī)劃”等主題活動(dòng)都是德育與生涯教育的完美融合。例如，高中思想政治教師可以在校本課程《趣味哲學(xué)》中和學(xué)生共同探討實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑;在《熱點(diǎn)聚焦》中共同培養(yǎng)法治意識(shí)，樹立正確的公民觀，在《紅學(xué)講堂》上共同感悟家國情懷，評(píng)析“金錢至上”的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在校本課程和課外實(shí)踐活動(dòng)中利用豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生今后生涯發(fā)展所必需的語言表達(dá)能力、人際交往技能等，同時(shí)也能使學(xué)生挖掘自我潛能、培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好、鍛煉綜合能力，這些都是生涯教育的寶貴資源。

3.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我管理能力

內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件。從根本上說，德育和生涯教育的成功都需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力，保持自律。這就需要在生涯教育中加強(qiáng)德育內(nèi)容的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識(shí)。首先，教師要以“生本理念”為指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)生涯中主動(dòng)參與自主管理，自主發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育影響著學(xué)生的思想，進(jìn)而改變學(xué)生的行為。在思想政治課堂內(nèi)外，知識(shí)的講授和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)過程中要精心設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生自我管理能力的內(nèi)容，無論是一次課堂的探究討論、小組合作，還是課外的一次走訪調(diào)研、學(xué)習(xí)成果制作，都是提升學(xué)生自我管理能力的有效途徑。其次，思想政治教育和生涯教育的教育對(duì)象一致，都是全體學(xué)生，這就需要教師充分尊重每一個(gè)學(xué)生，以平等的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的生涯教育，為學(xué)生個(gè)體服務(wù)，幫助學(xué)生充分發(fā)掘自我優(yōu)勢(shì)，從而在今后的職業(yè)生涯中發(fā)揮自我的最大化價(jià)值，為社會(huì)和人民作出貢獻(xiàn)。班級(jí)主題活動(dòng)、國旗下講話、思想政治課堂教學(xué)、校本課程等德育陣地都是教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的良好契機(jī)，只有每個(gè)學(xué)生都具備了自主管理的能力，做好自己人生的導(dǎo)演，我們的教育才會(huì)有質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)為了學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

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