新媒體時代小學思政教育模式探索

趙虹蕊

新媒體時代，信息傳播形式的多樣化使一切可以利用的碎片時間被不斷開發(fā)并影響受眾。伴隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如微信、微博、微電影、微視頻、微課程等各種“微”產(chǎn)品層出不窮。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為小學思想政治教育開啟了全新思路，思政教育工作者應(yīng)通過教育理念的轉(zhuǎn)變和教育路徑的拓展，嘗試發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新驅(qū)動作用，探索“微思政”教育模式。

“微思政”教育就是從微觀視角出發(fā)即時滲透的思想政治教育模式。它很小很細，看似隨機，實則是精心設(shè)計的，其內(nèi)容會涉及思想、道德、心理等教育的方方面面。相對于傳統(tǒng)思政教育而言，它能夠使學生獲得直觀的道德體驗，從而達到思想政治教育的目的?！拔⑺颊备雨P(guān)注細微處，更加體現(xiàn)人文關(guān)懷，以學生實踐體驗為教育的核心內(nèi)容。思政教育者可借助新媒體技術(shù)，通過文字、聲音、圖像和動漫等形式生動表達“微思政”內(nèi)容，從而增強“微思政”的輻射力，使學生看到、聽到的內(nèi)容更加生動、豐富、多樣，從而極大增強了思政教育的感染力和實效性。

1.“微思政”模式要遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

新媒體時代，“微思政”作為一種新的思想政治教育模式，有三方面優(yōu)勢。一是“微思政”立足小微，源自生活。“微思政”立足小微，表達簡潔，直接指向具體的問題，關(guān)注學生身邊小人物、小現(xiàn)象、小故事，主題突出，用身邊事教育身邊人，帶動學生主動關(guān)注成長過程中的每個節(jié)點，彰顯其道德實踐魅力，從而培養(yǎng)學生健康積極的生命氣質(zhì)和良好的道德品質(zhì)。二是“微思政”形式多樣，易于選擇。它是一個積極的提醒，一種行為的示范。特別是通過微閱讀、微評論或朋友圈等，以多樣的微表達，激發(fā)學生的學習興趣。避免了小學生注意力集中時間短、精力不集中、耐心不長久等問題，這種思政教育形式可謂事半功倍。三是“微思政”關(guān)注體驗，而體驗教育是一個道德認識的過程、道德實踐的過程、道德情感升華的過程?！拔⑺颊睕]有固定的教材、教室，不為空間所困、不為時間所限，它提供給學生親身實踐體驗平臺，以此來熏陶和啟迪他們，把基本的做人做事的道理通過自身的主動參與轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)。

2.“微思政”模式在小學教育中的實踐路徑

學校對學生進行思想政治教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面?！拔⑺颊苯逃Ｊ降膶嵺`探索一定要因勢利導，開放互動，切合實際。一要以傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)日、紀念日等節(jié)點為契機，圍繞國史黨史、理想信念、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，設(shè)置主題，引導學生在新媒體平臺上各抒己見、充分交流，使網(wǎng)絡(luò)新媒體成為引導學生爭做新時代好少年的有效通道。二要構(gòu)建師生互動的長效機制，建章立制，引領(lǐng)有效、育人有方。三要培育校園網(wǎng)絡(luò)保障隊伍。學校要著力建設(shè)一支由班主任、思政教師、網(wǎng)絡(luò)管理和技術(shù)人員以及大隊部學生干部等組成的校園網(wǎng)絡(luò)工作小組，強化監(jiān)管，優(yōu)化“微思政”教育環(huán)境，積極構(gòu)建和諧、健康的校園網(wǎng)絡(luò)。

3.“微思政”模式是小學思想政治教育的有益探索

網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的人性化的交互式體驗，使思政教育工作者和學生之間實現(xiàn)了平等的良性互動。通過這種互動交流，教師能夠及時了解和掌握學生的思想變化，加深對學生的尊重、理解和關(guān)心，并因材施教，為學生創(chuàng)造個性化發(fā)展和學習的良好氛圍。微思政還以網(wǎng)絡(luò)文化的形式，通過少年兒童喜聞樂見的動漫、圖片、視頻、音樂等豐富多彩的形式得以呈現(xiàn)，這種“隨風潛入夜、潤物細無聲”的教育形式在潛移默化中實現(xiàn)了思想政治教育效果的更優(yōu)化。

（責任編輯：文寶）