媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的困境與發(fā)路徑

童瑾

【摘要】在這些年以來，我國的教育領(lǐng)域已經(jīng)有了翻天覆地的變化，在這樣的變化之下，我們的其他方面也一直在進(jìn)步和改善，就是我國現(xiàn)在的多媒體與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，都是非?？捎^的。我們現(xiàn)在生活的社會(huì)正在不斷的轉(zhuǎn)型，尤其是在媒介時(shí)代之下，這對(duì)于我們當(dāng)下的新聞教育是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這就需要相關(guān)專業(yè)的高校加強(qiáng)對(duì)此的關(guān)注和教育。我們需要通過對(duì)媒介融合時(shí)代特征，由此更加全面的剖析這項(xiàng)領(lǐng)域。因?yàn)樵诮?jīng)過了相關(guān)的研究和調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高校新聞教育都面臨著一些問題和困境，但是具備一定的教學(xué)優(yōu)勢。所以這就需要每個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的情況來對(duì)此進(jìn)行剖析和改進(jìn)，找到合適的解決方式和解決辦法，比如可以構(gòu)建科學(xué)合理的構(gòu)架，建立有用的師資隊(duì)伍，合理的安排課程的體系，并且為學(xué)生們提供供于實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)。本文主要將針對(duì)媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的困境與發(fā)展路徑進(jìn)行淺談和研究。

【關(guān)鍵詞】媒介;融合時(shí)代;高校新聞;教育問題;現(xiàn)狀困難;發(fā)展途徑;改進(jìn)策略

本文系陜西省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”2018年度課題（一般項(xiàng)目）“教育認(rèn)證理念下陜西高校新聞學(xué)一流專業(yè)建設(shè)路徑研究”的階段性成果，課題編號(hào)：SGH18H519。

這篇文章主要想要探討的就是目前我國高校新聞教育專業(yè)的教學(xué)問題，主要針對(duì)于目前的發(fā)展困境，教學(xué)困境和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行討論，針對(duì)教學(xué)進(jìn)行具體的安排和計(jì)劃，研究出更加有效的教學(xué)實(shí)施方案。現(xiàn)在經(jīng)過相關(guān)的研究和調(diào)查之后主要發(fā)現(xiàn)，在目前的新媒介的環(huán)境下，很多地方高校新聞教育專業(yè)在針對(duì)人才的培養(yǎng)和定位方面的問題很多，主要就是同質(zhì)化問題，而且現(xiàn)在很多課程的安排不是特別的合理，教師的教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)無趣，無法幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，很多課程的教學(xué)體系都存在嚴(yán)重的守舊問題。當(dāng)今社會(huì)媒介發(fā)展的之所以這么迅速，是離不開高校新聞專業(yè)的人才的，人才的培養(yǎng)順利，才能在今后不斷的促進(jìn)這方面的發(fā)展，現(xiàn)在的媒介融入時(shí)代已經(jīng)非常深入了，而且規(guī)模也變得越來越大，所以這就對(duì)人才培養(yǎng)提出了更多的要求。相關(guān)的地方高校應(yīng)該在基于自身情況和自身需求的情況下，由此來進(jìn)行辦學(xué)的定位，及時(shí)有效的調(diào)整好自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)問題，在此基礎(chǔ)之上，調(diào)整科學(xué)的計(jì)劃方案，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整相關(guān)的課程設(shè)置，這樣一來，才能更加有效的改善現(xiàn)在高校新聞教育的困境問題，找到有效的發(fā)展途徑。

一、媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的現(xiàn)狀和問題

（一）教師教學(xué)方式單一無趣需要改進(jìn)

經(jīng)過相關(guān)的研究和調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育專業(yè)還存在很多教學(xué)方面的問題，主要的問題就是現(xiàn)在我們的教育實(shí)際已經(jīng)處于一個(gè)嶄新的時(shí)代之下了，無論從教學(xué)環(huán)境或是社會(huì)環(huán)境來說，都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，所以對(duì)于現(xiàn)在的高校來說，我們也需要在現(xiàn)在的環(huán)境中不斷的尋找和探索更加創(chuàng)新的教學(xué)方式，這樣一來，才能將更加有效的教學(xué)帶給學(xué)生們。但是現(xiàn)在針對(duì)地方高校新聞專業(yè)來說，一些教師因?yàn)殚L時(shí)間的教學(xué)思維都處于傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，所以采用的教學(xué)方式依然比較老套，很多教師總是長時(shí)間采用同一種教學(xué)方式，長此以往下來就使得學(xué)生們逐漸喪失的學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。這樣一來，必然就加強(qiáng)高校新聞專業(yè)的教學(xué)困境，但是現(xiàn)在很多教師尚且沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，媒介發(fā)展的速度非常迅速，所謂高校教師，需要不斷的在這樣的情況下進(jìn)行摸索，要做到和社會(huì)同步，這樣才能有效的改進(jìn)這方面的教學(xué)問題，教師要學(xué)會(huì)將學(xué)生的需求放在教學(xué)的第一位，不能僅僅采用自己喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)了解現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和需求來設(shè)計(jì)教學(xué)，制定相關(guān)的方案，這樣才能制定出符合未來社會(huì)發(fā)展和需求的教學(xué)方式，這一點(diǎn)是我們相關(guān)的教學(xué)人員要在今后加以關(guān)注和注意的問題。

（二）教學(xué)課程體系不合理學(xué)生不重視

在研究調(diào)查過后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在一些地方高校新聞教育專業(yè)的教學(xué)，還存在一個(gè)明顯的問題就是，現(xiàn)在很多教學(xué)課程的體系都不夠合理，很多教師尚且沒有針對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)更加細(xì)致且詳細(xì)的規(guī)劃，這就造成一個(gè)結(jié)果，就是現(xiàn)在很多教師在進(jìn)行了長時(shí)間的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問題依然沒有獲得有效的解決，這樣一來就使得很多學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)的興趣。俗話說的好，興趣是成功的鑰匙，興趣是最好的老師，所以在這樣的情況下，教師如果想要進(jìn)行有效的教學(xué)，那么就需要學(xué)會(huì)將學(xué)生的需求放在第一位，教師要了解自己的學(xué)生，在平時(shí)多多的和學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些問題，這樣才能對(duì)癥下藥的進(jìn)行解決。但是現(xiàn)在一些教師在平時(shí)的教學(xué)重心和關(guān)注重心都存在一定的偏差，很多教師都只注重理論方面的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的想法和困擾，如果學(xué)生這些方面不能及時(shí)解決，那么其實(shí)將很難推進(jìn)這方面的教學(xué)改善。這就會(huì)造成一個(gè)更加嚴(yán)重的問題，就是現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)此都不夠重視，很多學(xué)生不了解媒介的意義和價(jià)值，也不明白現(xiàn)在學(xué)習(xí)的意義，因此使得很多學(xué)生都沒有全身心的投入進(jìn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然無法解決當(dāng)下的教學(xué)問題和教學(xué)困境。

二、媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的發(fā)展路徑

（一）通過加強(qiáng)培養(yǎng)溝通能力促協(xié)調(diào)能力提高來進(jìn)行媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的發(fā)展

基于新聞教育專業(yè)本身的特點(diǎn)和需求，溝通能力是必不可少的一項(xiàng)能力和素養(yǎng)，高校學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位，馬上就會(huì)開始和人打交道，因此不管從事的是記者或者是編輯，都需要很好的口頭表達(dá)能力，溝通能力與傾聽能力，這樣一來，才能真正達(dá)到采訪的目的。在這個(gè)過程中，會(huì)進(jìn)行自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累?？墒蔷湍壳暗默F(xiàn)狀來說，因?yàn)榭萍及l(fā)展的越來越迅速，很多學(xué)生在平時(shí)的基本溝通已經(jīng)越來越少了，現(xiàn)在存在于我們生活中有很多的游戲，還有很多聊天軟件，不得不說，這占據(jù)了學(xué)生們很多的經(jīng)歷和時(shí)間。在經(jīng)過一定的研究和調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡使用微信，MSN等工具，也就是很多學(xué)生都喜歡使用虛擬的聊天工具。很多人都承認(rèn)，自己和身邊的朋友，同學(xué)，以及親人的溝通確實(shí)在逐漸的減少。這樣的后果就是，學(xué)生缺乏實(shí)際的溝通，長時(shí)間沉迷于需求溝通網(wǎng)絡(luò)，造成的結(jié)果和問題就是，很多學(xué)生逐漸喪失表達(dá)的能力，開始變得孤獨(dú)和內(nèi)向，距離真實(shí)的社會(huì)越來越遠(yuǎn)。而對(duì)于現(xiàn)在地方高校新聞教育來說，學(xué)生在這方面還有幾個(gè)挑戰(zhàn)需要破解，教師需要幫助學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生從虛擬的社交世界中走出來，讓學(xué)生合理的使用多媒體，不要忘記自己學(xué)習(xí)的初衷，這些都是我們現(xiàn)在面臨的困境，并且也是未來要改善和發(fā)展的途徑。

（二）通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力促應(yīng)變能力的提高來進(jìn)行媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的發(fā)展

我們要知道的是，新聞本身就是一個(gè)非常廣泛的領(lǐng)域，并不是一個(gè)專門的特定領(lǐng)域，新聞?lì)I(lǐng)域涉及的范圍很廣，是多元化變換多彩的復(fù)雜世界。就目前而言，尚且沒有一個(gè)絕對(duì)專業(yè)或者絕對(duì)權(quán)威的理論來對(duì)此提出完整的理論分析。但是需要我們了解的是，新聞專業(yè)中理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)都是非常重要的，學(xué)生目前在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，和他們將來進(jìn)入社會(huì)開始實(shí)踐工作需要進(jìn)行的工作以及接觸到的社會(huì)都是不同的，學(xué)生在學(xué)校中需要學(xué)習(xí)的是專業(yè)知識(shí)，那么在進(jìn)入社會(huì)之后，就將繼續(xù)去學(xué)生，新聞專業(yè)本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷提升的專業(yè)領(lǐng)域。所以在這樣的情況下，為了在今后能更好地幫助學(xué)生發(fā)展，那么我們就需要將學(xué)生的未來來考慮進(jìn)來。因此我們可以通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力促進(jìn)應(yīng)變能力的提高來進(jìn)行媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生們需要不斷的實(shí)踐工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。對(duì)于那些剛剛進(jìn)去高校開始學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的學(xué)生們來說，他們在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和未來所面臨的問題通常都是不一樣的，打個(gè)比方，如果學(xué)生在學(xué)校期間一直學(xué)習(xí)的是社會(huì)新聞，但是在畢業(yè)之后卻需要他們開始進(jìn)行經(jīng)濟(jì)新聞的工作，這實(shí)際就需要他們再進(jìn)行新的知識(shí)學(xué)習(xí)，在學(xué)校中，教師不可能一次性將所有知識(shí)都將給學(xué)生，因此就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣他們在將來才能獨(dú)當(dāng)一面。學(xué)生在未來，在媒介融和時(shí)代下，學(xué)生們需要面臨的問題還有很多，需要自身學(xué)會(huì)調(diào)整和改善。

（三）通過培養(yǎng)實(shí)踐能力促調(diào)適能力的提高來進(jìn)行媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的發(fā)展

新聞專業(yè)的實(shí)踐性和操作性都非常強(qiáng)，所以必須要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這就需要每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且融入到學(xué)習(xí)的角色中來。在進(jìn)行這項(xiàng)學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用教學(xué)課堂，以及周末的假期時(shí)間讓學(xué)生存在于新聞從業(yè)人員的角色當(dāng)中，通過教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生打造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們就可以通過培養(yǎng)實(shí)踐能力促調(diào)適能力的提高來進(jìn)行媒介融合時(shí)代地方高校新聞教育的發(fā)展。另外教師可以引導(dǎo)學(xué)生們多多閱讀報(bào)紙，看電視新聞，并且瀏覽一些相關(guān)的新聞網(wǎng)頁，不斷在其中尋找信息，通過學(xué)習(xí)和比較找到新聞采寫的要領(lǐng)和規(guī)律，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以結(jié)合一些教師案例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)校周圍一些情況進(jìn)行采訪，進(jìn)行新聞稿的撰寫，教師在這個(gè)過程中進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)。

綜上所述，媒介融合時(shí)代新聞教育培養(yǎng)目標(biāo)是全能型新聞人才。但是，我國地方高校新聞人才培養(yǎng)目前存在諸多問題：培養(yǎng)目標(biāo)模糊且趨同，與媒介環(huán)境變化脫軌;名師資源分布失衡，教師缺少從業(yè)經(jīng)驗(yàn);通識(shí)教育與特色培養(yǎng)不足，學(xué)生不博不專;職業(yè)道德與職業(yè)理想薄弱;資金設(shè)備不足且校內(nèi)外實(shí)踐資源匱乏，這些問題都是我們現(xiàn)在需要面臨和改善的問題，新聞專業(yè)是未來必不可少的專業(yè)，這項(xiàng)領(lǐng)域需要源源不斷的人才進(jìn)來，才能讓此發(fā)展的更加好。因此我們作為相關(guān)的研究教師和專業(yè)人員，就可以通過這篇文章來進(jìn)行這方面的研究，找到困境的合理解決方式。將學(xué)生培養(yǎng)成多媒體下的人才，讓他們能認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)的加以和意義，并且將其價(jià)值和意義都發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉.媒介融合時(shí)代高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)探索——以重慶部分高校為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（03）：128-130.

[2]王崇榮. 媒體融合轉(zhuǎn)型期西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)媒體人才需求調(diào)查[D].重慶大學(xué)，2018.

[3]趙紅香.融媒時(shí)代應(yīng)用型民辦高校新聞傳播教育轉(zhuǎn)型探究——以吉林省民辦高校為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017，8（21）：49.

[4]李坤. 媒介融合視域下廣播電視專碩人才培養(yǎng)模式探賾[D].西北大學(xué)，2017.

[5]周高琴，譚科宏.媒介融合時(shí)代地方高校新聞人才培養(yǎng)的目標(biāo)調(diào)整與路徑探索[J].東南傳播，2017（01）：103-105.