小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)理情趣的培養(yǎng)策略分析

余漢東

摘 要 數(shù)理情趣即行為主體在從事的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、研究過程和研究結(jié)果的主觀傾向，它是相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)而言的，表現(xiàn)為主體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)原理、數(shù)學(xué)邏輯思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生數(shù)理情趣的有效培養(yǎng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣愛好和習(xí)慣的維護(hù)，所獲學(xué)習(xí)成果的審美體驗(yàn)，以及從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感等都具有積極的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)理情趣;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G424.21?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0103-01

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)理情趣體現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣親和程度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、沖動(dòng)和激情，還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的積極和愉悅的感受。這種感受體驗(yàn)對(duì)學(xué)生主體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生非常大的影響。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)數(shù)理情趣的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力

教學(xué)是為傳道授業(yè)解惑，傳授知識(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、習(xí)慣、意志、情趣的培養(yǎng)。教師在傳授知識(shí)的過程中必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，數(shù)學(xué)精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情趣。素質(zhì)不僅僅是一個(gè)人掌握的知識(shí)多少，更重要的是對(duì)知識(shí)和獲得知識(shí)的情感體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的態(tài)度和知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值取向。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單單是取得考試的成績(jī)，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、價(jià)值取向和學(xué)習(xí)中所獲得情感體驗(yàn)。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生自主可持續(xù)成長(zhǎng)

小學(xué)生是活潑、天真爛漫、思想活躍、充滿好奇、求知欲望鮮活的，有著天生的性情、純真的喜怒哀樂。學(xué)生的數(shù)理情趣的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的整個(gè)情狀，甚至影響到他的學(xué)生成長(zhǎng)過程中的態(tài)度信念，逐漸影響潛能的發(fā)揮，影響到以后的人生道路、人生態(tài)度，影響他個(gè)人的人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的貢獻(xiàn)與價(jià)值。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們應(yīng)該呵護(hù)好或者是培養(yǎng)引導(dǎo)好學(xué)生的這種原生態(tài)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情趣，才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的素質(zhì)教育，有它真正的意義。

（三）有助于彌補(bǔ)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足

如果學(xué)生內(nèi)在的自主性、積極性沒有保護(hù)或激發(fā)好，內(nèi)在的好奇心理、挑戰(zhàn)心理、創(chuàng)新的激情沒有調(diào)動(dòng)起來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，毫無(wú)情趣可言。這種情形甚至一直影響到中學(xué)都存在。在教學(xué)中重視對(duì)數(shù)理情趣的培養(yǎng)，才能真正從內(nèi)在的根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有望成績(jī)等各方面的提高。只有從思想情感的高度去培養(yǎng)人，才能真正實(shí)現(xiàn)人的教育。

（四）有助于指引學(xué)生理解數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)本質(zhì)上也是是一種美，是智慧之美。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本上是一種探索奧秘的追求與沖動(dòng)，是在美好的情趣沖動(dòng)驅(qū)使下形成的。數(shù)學(xué)來源于我們的生活，是對(duì)生活的探究與思考、總結(jié)抽象，是我們認(rèn)識(shí)世界的智慧。我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)教得有情趣，才符合數(shù)學(xué)的基本精神。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)數(shù)理情趣的實(shí)施策略

（一）營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)自由思維課堂

考究教學(xué)方式的多樣性與實(shí)效性的統(tǒng)一。都說興趣是人生的老師，學(xué)習(xí)是快樂的，很多學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課，有老師嚴(yán)兇、沒趣等原因。應(yīng)該說我們師生關(guān)系是平等的，教學(xué)過程是共同發(fā)現(xiàn)、共同研究、相互促進(jìn)的過程。我們應(yīng)該要注意保護(hù)學(xué)生的積極思考和發(fā)言，保護(hù)他們積極自主的思考。課堂紀(jì)律并不是安靜就好，也不是表面上的熱鬧、活躍。關(guān)鍵是學(xué)生是否積極的參與教學(xué)中，形散而神不敢，能有實(shí)效地引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題。所以課堂上引導(dǎo)，氛圍的輕松活躍，主題精神上圍繞激發(fā)學(xué)生能積極在與主動(dòng)思考就好。不盲從能思考，我們教育就成功真正大成功。

（二）注重優(yōu)化設(shè)計(jì)、布置作業(yè)

小孩天性愛玩，在玩中學(xué)習(xí)。小學(xué)生仍有這種愛好傾向。作業(yè)盡量課堂時(shí)間完成，不占用課余時(shí)間。數(shù)量要少而精，既利于鞏固基礎(chǔ)又能激發(fā)他們的思維，既要有挑戰(zhàn)性，又可跳跳能夠得著，獲得成就感，培養(yǎng)信心。作業(yè)在批改中面對(duì)面進(jìn)行，注意對(duì)學(xué)生失誤的看法和處理。出現(xiàn)錯(cuò)誤也是十分正常的現(xiàn)象，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該用關(guān)懷之心去“共同”發(fā)現(xiàn)、分析、解決，保護(hù)他們的積極性和培養(yǎng)數(shù)學(xué)的情趣，別有情感成分泄私憤地罰做多少遍，這只會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。

（三）指引正確看待考試和成績(jī)

考試只是測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)的一種靜態(tài)尺度。它不可能全面地衡量學(xué)生的整體素質(zhì)。如果太過于重視或者強(qiáng)調(diào)考試，學(xué)生將失去情趣或者成為考試的機(jī)器。這與素質(zhì)與人才培養(yǎng)精神相悖。因此對(duì)考核要有平常心，要科學(xué)正確看待。成績(jī)是數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是成績(jī)不可能是唯一標(biāo)準(zhǔn)。即使在當(dāng)前的考試中成績(jī)很重要，辯證的想，如果太在乎于成績(jī)，反而對(duì)學(xué)生來說會(huì)有壓力?！坝≈叵扰c之”，不能拿成績(jī)定乾坤，才能逐漸培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)情趣，利于學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展，不至于抹殺學(xué)生的“活性”。

（四）廣泛了解數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)歷史知識(shí)趣事

以數(shù)學(xué)“之外”的故事引入，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的情趣，又能在情感上陶冶他們的思想情操。古今中外許多數(shù)學(xué)家科學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考，拓展知識(shí)面，鍛煉數(shù)學(xué)思維，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在單調(diào)單向，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得多樣多維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的拓展。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。數(shù)學(xué)教學(xué)是個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)過程，面對(duì)的是現(xiàn)實(shí)的、活生生的、有著千萬(wàn)個(gè)性的小學(xué)生，只有捧著一顆熱心，牽著一個(gè)育人的主旨，依著數(shù)學(xué)知識(shí)，把握數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的人的精神，把其中的求學(xué)探索的情趣傳導(dǎo)給學(xué)生，那么我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能綿綿前后相續(xù)，學(xué)生就能在其中快樂的成長(zhǎng)。