小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測改革的思考與實踐

摘 要 本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測改革，結(jié)合教學(xué)實際，提出了一些思考，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測改革中，一是注重培養(yǎng)學(xué)生對課本例題的研究;二是注重培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力;三是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞 改革;例題研究;自主實踐;思維能力

中圖分類號：D651.1???? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0136-01

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測“主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)”。目前，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測大多仍沿用應(yīng)試教育模式，存在著較為嚴重的重知識、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重方法、輕思維，重分數(shù)、輕情感的“四重四輕”現(xiàn)象。因此，要建立一套可以目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主實踐，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，幫助學(xué)生認識自我、建立信心。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對課本例題的研究

例如：教學(xué)《用比例解決問題》時，課本例題5，張大媽家上個月用了8t水，水費是28元，李奶奶家用了10t水，問李奶奶家上個月的水費是多少錢？例題中要解決水費問題，就要知道水的單價和用水量，但是水的單價題目中已知條件沒有，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行題目分析，進行問題解答。

解：設(shè)李奶奶家上個月的水費為x元。

解決這類問題的關(guān)鍵是找到不變的量，教師要引導(dǎo)學(xué)生用正比例的關(guān)系解答。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對例題的研究能力，學(xué)業(yè)檢測的過程中，多把與例題相似題目解答出來，能有效檢驗學(xué)生對例題的掌握情況，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，測試中遇到類似題目：工程隊修一條水渠，每天工作6小時，12天可以完成。每天工作8小時，多少天可以完成？如果每小時的工作量不變，學(xué)生可以通過掌握例題的方法，解決題目的問題。因此在試題檢測中，可以嘗試把例題的變形加進去，可以檢驗學(xué)生對書本例題的掌握程度，同時可以提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動手能力比較差，簡單的圖形也不愿意動手畫畫，對知識點的形成過程不重視，因此在學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測題命題中，可以加入動手畫圖的內(nèi)容，通過動手操作，感受數(shù)學(xué)的樂趣，得出題目的答案。如，畫三視圖、畫線段、畫圖形、畫角等等，從畫的過程中感受數(shù)學(xué)解題過程，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。如有的試題是這樣設(shè)計。

1.畫一個75°的角，并標(biāo)出各部分名稱。（2分）

2.畫出下面圖形指定底的高。（2分）

這些題目的設(shè)計，先是檢測學(xué)生對角的畫法，且要畫75°必須用到量角器，這樣學(xué)生可以根據(jù)要求使用量角器，進行動手操作;在第2題中，畫底的高，也是要用直尺畫高，學(xué)生要結(jié)合自己所學(xué)知識，如何畫底的高。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在檢測題命題過程中，對題目的選擇要嚴格審核，試題除了滿足中等、中下等的學(xué)生需求，還要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計有關(guān)開發(fā)學(xué)生思維的能力題目。從不同水平的學(xué)生出發(fā)設(shè)計題目，能讓學(xué)生輕松完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以進行思維的拓展，提高學(xué)生的思維能力，從而可以培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)優(yōu)等生。如上文解答李奶奶家上個月的水費的問題？除了用方程解答，還可以用算術(shù)解答：學(xué)生先求出水的單價28÷8=3.5，再用單價乘以用水量，這也是一種新思路。一題多解的題目，讓不同的學(xué)生采用不同的方法進行解答，更能夠檢測學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生思維的開拓。例如：四年級測試題，游樂場票價規(guī)定如下。

光明小學(xué)四年級同學(xué)去游玩，一班48人，二班52人，三班46人。

（1）每班分別購票，各需多少元？（3分）

（2）為了節(jié)約費用，三個班合起來購票共需多少元？節(jié)約了多少元？（4分）

這些題目通過表格形式引導(dǎo)學(xué)生觀察問題，結(jié)合生活實際，進行問題思考，根據(jù)每班人數(shù)選擇正確票價，也體現(xiàn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測的改革實踐，不能只注重測試結(jié)果，要測試內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展，以課本知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過檢測檢驗學(xué)生對知識點的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生動手實踐能力?；粍訉W(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從檢測中發(fā)現(xiàn)自身的不足，更好地為以后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻：

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作者簡介：徐世芳，女，漢族，浙江省江山市，二級教師，研究生。