小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略探討

陶文奇

摘 要 小學(xué)科學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，其教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生對科學(xué)具有基礎(chǔ)性了解。提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)有效性對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有極其重要的作用。對于提升科學(xué)課堂的教學(xué)有效性，應(yīng)堅持以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)有有效的教學(xué)手段進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué)有效性;策略

中圖分類號：D045???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0111-01

課堂教學(xué)是學(xué)生展開知識學(xué)習(xí)及教師開展教學(xué)活動的主陣地，因此要想提升教學(xué)有效性教師首先應(yīng)從課堂教學(xué)著手。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對自然事物常規(guī)認(rèn)識能力的自然科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行探索的門戶，同時科學(xué)教學(xué)的有效性對其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)也都產(chǎn)生著積極的影響。本文筆者對如何提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了簡要的探討，以期能夠為促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

首先，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性是每個科學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)追求，提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性也是新課改的要求，是現(xiàn)代化教學(xué)理念的需求。就專業(yè)角度來分析，提升科學(xué)教學(xué)的有效性能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在課堂教學(xué)中積極的參與到教學(xué)活動中能夠有效的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提升課堂及學(xué)習(xí)的效率。第二，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在有效的科學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧以及情感態(tài)度、價值觀等方面都能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展，在有限的課堂教學(xué)時間中實現(xiàn)多方面能力的提升，進(jìn)而全面提升教學(xué)效果。第三，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，其不單純的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是教師在課堂教學(xué)實踐中不斷的進(jìn)行反思及完善，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在對學(xué)生的評價過程中，不單純的以考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是多方面全方位的進(jìn)行綜合評價，提升課堂教學(xué)時間的時效性，關(guān)注課堂教學(xué)效果，同時注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

二、提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）教師做好課前準(zhǔn)備工作

要想提升小學(xué)課堂的教學(xué)有效性，首先教師要做好課前的各項準(zhǔn)備工作。教師的教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)是提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。首先在備課過程中教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況，以尊重學(xué)生個體差異為前提，結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，以便于在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能夠滿足學(xué)生對課堂教學(xué)的需求。此外，教師在備課過程中還應(yīng)對課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行考慮，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，及可能提出的問題，從而為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使科學(xué)課堂取得良好的教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境有效指導(dǎo)課堂教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，要想有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，首先教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境。這就需要教師具備較強的調(diào)控與組織能力，通過多樣化的教學(xué)方法以及教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，挖掘每名學(xué)生自身的潛能，進(jìn)而提升科學(xué)課堂教學(xué)效率。學(xué)生在進(jìn)行知識探究時教師應(yīng)予以及時的指導(dǎo)和幫助。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)深人學(xué)生之中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分了解學(xué)生的特點，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。通過仔細(xì)的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以便于進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使探究活動落到實處。學(xué)生在這樣溫馨和諧的氛圍中展開課堂學(xué)習(xí)，勢必會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（三）教學(xué)活動設(shè)計貼近生活實際

知識源于生活，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，許多的教學(xué)內(nèi)容都會涉及到一些生活實際問題。整個科學(xué)教學(xué)的重點在于生活中的科學(xué)意義，并非單純的知識傳授。也就是說，應(yīng)將學(xué)生日常生活息息相關(guān)的生活情景即社會環(huán)境作為教學(xué)的起點，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為依托，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刭N近生活實際、積極性上的教學(xué)活動內(nèi)容的設(shè)計，進(jìn)而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做到延伸生活，體現(xiàn)出開放的教學(xué)活動內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)行為，將有效的課程理念貫穿于整個教學(xué)活動之中。

（四）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提升課堂教學(xué)有效性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠大大提升教學(xué)有效性。當(dāng)前隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被摒棄，但仍然有一部分教師無法從傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛中掙脫出來，在課堂教學(xué)中仍然以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主體地位，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。教師首受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響一味的注重知識講解，而不重視課堂互動這勢必會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下，因此在這樣的情況下，極有必要實施小組合作學(xué)習(xí)模式。首先，教師根據(jù)全班學(xué)生的特點進(jìn)行合理分組，在分組過程中應(yīng)秉持著合理分配優(yōu)勢互補的原則，讓學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，帶動積極性弱的，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)興趣低下的。每個小組選取一名平時表現(xiàn)優(yōu)異并且性格開朗的學(xué)生作為小組組長起到管理組織的作用。

三、結(jié)語

提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的必然要求，同時能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握、運用科學(xué)知識，還能夠幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識，進(jìn)而提升學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)。