融入趣味教學，讓小學低年級音樂課堂更具創(chuàng)新性

王蓉

摘 要本文旨在探討通過在小學低年級音樂課堂上引入趣味的教學內(nèi)容和方式，從而讓音樂課程更具有創(chuàng)新性，也更加能夠符合現(xiàn)實學生的實際需求和興趣偏好。

關(guān)鍵詞 小學低年級;音樂教學;現(xiàn)狀

中圖分類號：C1??? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0008-01

在小學低年級學生的教學過程中，學生的興趣往往起到很大的作用，并直接關(guān)系到相關(guān)課程的教學成果。對于音樂的教學也是如此，音樂課作為一門藝術(shù)類的課程，其重要性雖然不體現(xiàn)在考核的固定體系之中，但是卻能夠給予學生精神上的熏陶和對于美學的價值追求，因此其重要性是十分明顯的。

一、我國目前小學音樂課程教學現(xiàn)狀

在對于這個問題進行分析時，其實可以從兩個方面分別進行探究，即一方面是音樂課程本身的性質(zhì)和內(nèi)容，另一方面則是學生對于音樂教學的接受程度和感興趣程度。關(guān)于我國目前許多小學開設(shè)的音樂課程，其實還并不能完全滿足小學生對于音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。因為音樂課作為一門非考試類型的學科，并不在學生成績判定的體系之中，因此常常會被家長和學生忽略其重要性，甚至部分教育者也會將音樂課程邊緣化，像音樂課程課時較短，教學資源較為匱乏等方面便可見一斑。這是對于小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相當不利的。

也正是由于上述的這些原因，所以我國小學中開設(shè)的音樂課教學質(zhì)量普遍還有待提高。并且其教學內(nèi)容也往往缺乏創(chuàng)新性和充實性，所以很難真正達到音樂課本身應(yīng)當帶來的效果，即幫助學生了解聲樂的基本知識并提高學生的音樂鑒賞能力。同時低年級學生作為一種特殊的受教群體，是具有很鮮明的特質(zhì)的。這些剛?cè)雽W的學生正處在童年的階段，對于一切新鮮的事物都具有很高的熱情和探索的欲望，而對于傳統(tǒng)的教學模式和方法則很難擁有大的積極性，甚至會產(chǎn)生抵觸的心理。這就使得他們對于音樂的教學往往產(chǎn)生接受程度不高，并且不感興趣的問題。上述就是目前我國小學音樂課程教學的現(xiàn)狀，總體來說是不太盡如人意的，但是我們也很慶幸地看到許多的教學者和家長已經(jīng)認識到了這樣的問題，并且從各個方面付出努力以改善現(xiàn)狀。

二、小學低年級音樂課堂趣味教學策略

低年級小學生作為特殊的群體，對于知識的追求往往會被各種有趣的事物所替代。所以針對這些稚氣未脫的學生，寓教于樂是進行音樂教學最好的方法。在這樣的思想指導(dǎo)之下，就需要小學音樂教師改進教學方法和模式而注意到提升課堂的趣味性，這樣才能夠讓學生更加投入到課程內(nèi)容的學習當中。并且他們會在自身的興趣當中獲得音樂上的知識和音樂藝術(shù)的美感，這是很具有創(chuàng)新性的，也是反映了新課改下音樂教師的探索與追求。而針對于具體的操作措施，可遵循以下的教學策略進行展開。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，增強學生的體驗感

在以往的音樂授課中，教師往往只注重樂理知識的講授或者對于歌曲、樂器的演繹，而容易忽略歌曲本身的美感與藝術(shù)情境，因此容易讓學生有囫圇吞棗之感，而不能真正深入其中來探知歌曲背后的故事。所以在現(xiàn)階段的教學內(nèi)容中，音樂教師就可以針對這一點引入趣味性的教學內(nèi)容，即創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，加以介紹，并且可以和學生一起對其加以演繹，從而讓學生化被動為主動，成為音樂學習的主人。譬如在教唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，便是一個很好的范例。教師可以根據(jù)這首歌歌詞所描畫的景色，利用多媒體教學和板報等多種形式來重現(xiàn)出這樣的情景。當然也可以對這首歌的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作故事進行介紹，進一步提升歌曲教唱的趣味性，也是讓學生更加投入其中，取得新的感知與收獲。進而學生在學習這首歌曲的歌詞和曲調(diào)時就會很輕易地聯(lián)想到相關(guān)的意象，也就增加了對于美感的認知。

（二）創(chuàng)建音樂劇形式，激發(fā)學生想象力

低年級學生的音樂教學在形式上往往比較單一，所以很難帶動學生的情緒。教師可以創(chuàng)造性地提出音樂劇的教學形式，即在經(jīng)過一段時間的教學之后，將以往的內(nèi)容、歌曲、樂器等加以整合，通過簡單地編排，創(chuàng)作成一出劇目。這樣可以對以往的教學方式進行很大層面的創(chuàng)新，進而讓學生積極參與其中，既是對于以前學習內(nèi)容的一種復(fù)習和回顧，也是給予學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會。當然這樣的教學方式可能要投入較多的精力與時間，但是必須說明的是，簡易音樂劇形式不僅可以運用于課堂之上，更可以運用在校園組織的各類活動上。這樣不僅在學生層面獲取更多的趣味和體驗，也在學校的層面上豐富了校園的文體活動，有助于學校各類教學活動的展開和深入。所以在這方面的成效來說，雖然音樂劇形式可能實施起來會存在一定的阻礙和困難，但是其收效是巨大的，從長遠來看也是利大于弊的。

三、結(jié)束語

在小學低年級課堂上融入趣味性教學的方法，是對現(xiàn)行教學模式和方法的一大創(chuàng)新。這一方法的執(zhí)行是需要教師、學生甚至是家長進行通力配合的。雖然這一理念已經(jīng)被越來越多的人接受，但是實施起來可能還是會遇到一系列的問題。不過目前我們已經(jīng)能夠看到教育者為此做出的努力，也收到了一定的成效。而且這種成效的判斷不僅僅是看現(xiàn)階段小學生的音樂素養(yǎng)能否提高，更要看他們以后能否培養(yǎng)出對于音樂藝術(shù)正確的價值判斷和鑒賞能力。

參考文獻：

[1]林舒婷.趣味性設(shè)計，讓小學低年級音樂課出彩[J].戲劇之家，2018（34）：146-147.