運用手機APP輔助中職信息技術(shù)教學的研究

李景珠 李振良

摘 要：手機APP在中職信息技術(shù)學科教學中的應(yīng)用，可以提高中職學生學習信息技術(shù)的興趣，強化信息技術(shù)學科教學的效果，同時也為其他學科應(yīng)用手機APP輔助教學提供一些參考價值。文章從了解學生的真實情況、關(guān)注教學重難點、營造良好的教學氛圍三方面探討手機APP輔助中職信息技術(shù)學科教學的策略，并從鏈接網(wǎng)絡(luò)輔助教學模式、利用手機APP中的應(yīng)用軟件輔助教學模式、利用手機APP中的教學管理平臺輔助教學模式三方面，探討手機APP輔助中職信息技術(shù)學科教學的具體模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學;手機APP;輔助教學;教學方式;教學模式

中圖分類號：G712;G652文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0043-02

手機APP是application的縮寫，通常專指手機上的應(yīng)用軟件，或稱手機客戶端。現(xiàn)在手機APP已有很多，如360手機瀏覽器、微信、QQ、IM、WPS、學習通、藍墨云班課、皮影客等。手機APP輔助教學是指把手機APP作為一種新型教學媒介，將手機技術(shù)運用于理論課教學、實驗課教學、學生個別化教學（人機對話式）及教學管理等各個教學環(huán)節(jié)，以提高教學質(zhì)量和教學效率的教學模式。手機APP輔助教學是隨著手機技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。當今社會正隨著各種新技術(shù)的涌現(xiàn)而邁向信息時代，人們接受知識的方式方法也發(fā)生了重大改變，這對學校教育也提出了更高的要求，使具有新技術(shù)特點的智能手機APP輔助教學愈發(fā)顯現(xiàn)出它的重要性。智能手機APP輔助教學有如下優(yōu)點：一是具有便捷性，二是學習個性化，三是具有趣味性。但應(yīng)用手機APP輔助教學也碰到一些問題。本文對運用手機APP輔助中職信息技術(shù)教學進行相關(guān)研究。

一、手機APP輔助中職信息技術(shù)學科教學的策略

現(xiàn)在幾乎每個中職學生都有智能手機，上學期筆者的班級中學生智能手機持有率達98%。但由于部分學生文化基礎(chǔ)較差，自制力也較差，學習信息技術(shù)學科知識和技能有一定困難，因而經(jīng)常出現(xiàn)上課玩手機的不良現(xiàn)象。如果教師采取強制收繳手機這種簡單的做法，那么學生就容易產(chǎn)生逆反心理，而教師放任不管，又會影響課堂教學效果，影響學生的健康成長。那么，教師怎樣在中職信息技術(shù)學科教學中讓學生喜歡應(yīng)用手機APP輔助學習，而不是用來玩呢？

（1）了解學生的真實情況。在中職信息技術(shù)學科教學中，教師要通過有效的方式了解學生的真實情況。包括學生平時使用手機做什么、用得較多的手機APP是什么、是否用手機APP輔助過學習，還包括學生在信息技術(shù)學科中是否喜歡使用手機APP、學生在信息技術(shù)學科中使用手機APP時存在什么疑惑、學生喜歡教師使用哪些手機APP來輔助教學，同時還應(yīng)該包括學生對課程內(nèi)容存在什么疑惑、學生喜歡教師采取什么樣的教學方式方法答疑解惑、教師通過手機APP輔助教學對學生掌握課程內(nèi)容提高學習效果是否切實有效等問題。正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。通過了解學生的真實情況，教師才能在中職信息技術(shù)學科教學中應(yīng)用手機APP輔助教學時更有針對性，更有實效性。

（2）關(guān)注教學重難點。雖然教師在課堂教學中對重難點知識進行了詳細講解，但還是有不少學生一時難以掌握。因此，教師應(yīng)用手機APP輔助教學時應(yīng)該多輔助學生學習重難點知識，要將重難點知識盡量以簡潔明了、生動有趣的形式傳達給學生，這樣才能吸引學生樂于應(yīng)用手機APP進行輔助學習。中職信息技術(shù)學科的知識通常比較抽象，教師可以多采用學生喜歡的方式如動畫、微視頻來呈現(xiàn)其中的重難點，便于學生理解和喜歡。

（3）營造良好的教學氛圍。要通過手機APP把學生組織在一起，讓學生在手機上有一個溫馨的學習之家。沒有組織，就沒有氣氛，學生也就沒有了學習積極性。因此，教師要利用手機APP將學生組織起來，讓學生擁有第二個學習課堂。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及越來越便捷、強大的手機APP推出，手機APP越來越成為一個較好的學習平臺，它具有便捷、快速、智能、網(wǎng)絡(luò)化的強大優(yōu)勢，深受廣大師生的喜愛。當然，有了這么好的一個學習平臺，教師就要經(jīng)營好它，要借助手機APP多與學生溝通，多了解學生在學習中遇到的困難，多了解學生的學習效果，以便改進教學方式方法。

二、手機APP輔助中職信息技術(shù)學科教學的具體模式

智能手機提供了豐富的APP，而且層出不窮，教師要認真甄選適合中職信息技術(shù)學科教學的手機APP。中職信息技術(shù)是理論與實踐結(jié)合比較緊密的一門課程，教師要靈活應(yīng)用不同的手機APP來輔助教學，以豐富學生的理論知識，提高學生的實踐操作技能。從實際教學來看，涉及手機APP輔助中職信息技術(shù)學科教學的模式主要有以下三種。

（1）鏈接網(wǎng)絡(luò)輔助教學模式。這種模式比較適合輔助理論知識教學。中職信息技術(shù)學科有許多晦澀難懂的理論知識，如數(shù)制轉(zhuǎn)換規(guī)律、漢字編碼原理、光電轉(zhuǎn)換原理等，教師在課堂教學中雖然多次講解過，但部分學生還是未能記住或未能完全理解。這時，教師可以把相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)鏈接，通過手機APP如微信、QQ、IM、學習通、藍墨云班課等發(fā)給學生，讓學生通過課余時間的學習解決遇到的困難，從而提高信息技術(shù)教學效果。這里的微信、QQ、IM、學習通、藍墨云班課等APP都具有網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，其中微信、QQ、IM主要提供的是通信功能，學習通、藍墨云班課主要提供的是教學管理功能。

（2）利用手機APP中的應(yīng)用軟件輔助教學模式。這種模式比較適合輔助實踐操作技能教學。中職信息技術(shù)學科中實踐操作部分是比較重要的，教師在平時教學過程中雖然也指導學生進行過實踐操作，但往往由于課堂教學時間不夠，學生不能充分完成學習任務(wù)或沒有機會進行強化訓練。這時，教師就可以讓學生通過手機APP中的相關(guān)應(yīng)用軟件來進行實踐操作。智能手機基本上都有相關(guān)的應(yīng)用APP，如WPS、美圖秀秀、錄屏軟件、錄像軟件、錄音軟件、皮影客等。其中WPS提供了電子辦公的功能，如制作文檔、電子表格、演示文稿等，美圖秀秀提供了較強的圖像處理功能，錄屏、錄像、錄音軟件可以方便制作微視頻，皮影客則有較強的動畫制作功能等。隨著越來越多的應(yīng)用軟件被開發(fā)出來，手機APP軟件在信息技術(shù)教學中的優(yōu)勢將越來越明顯。

（3）利用手機APP中的教學管理平臺輔助教學模式。手機APP提供了眾多的教學管理平臺，其中的學習通、藍墨云班課就比較適合中職信息技術(shù)學科教學。學習通是一款收費的專業(yè)教學管理應(yīng)用軟件，也是國內(nèi)一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識傳播與管理分享平臺，它的功能較全面、強大。而藍墨云班課是一款大眾化的免費教學管理應(yīng)用軟件，它具備基本的教學管理功能，且易于操作。使用它們時，教師端和學生端皆需先注冊。教師端可以建立班級、添加學生、發(fā)布信息等，而學生端可以通過教師的邀請碼，與教師端進行溝通交流，包括上傳作業(yè)等功能。這樣，教師講授教學內(nèi)容后可以將所講授的內(nèi)容特別是重難點知識通過它們隨時共享給學生，供學生隨時隨地觀看學習，也可以通過它們及時與學生一對一或一對多進行溝通，為學生答疑解惑。

三、結(jié)語

“他山之石，可以攻玉?！笔謾CAPP作為一個新興的便捷移動平臺，教師利用它來輔助信息技術(shù)學科教學，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。教師要自覺提高自身的信息化教學能力，認真研究手機APP輔助中職信息技術(shù)學科教學的具體策略，并研究手機APP輔助中職信息技術(shù)學科教學的具體模式，如鏈接網(wǎng)絡(luò)輔助教學模式、利用手機APP中的應(yīng)用軟件輔助教學模式、利用手機APP中的教學管理平臺輔助教學模式。當然，隨著智能手機的普及和相關(guān)手機APP的不斷開發(fā)，如何使之成為教師教學的幫手，成為課堂教學的有益補充，還需要教師深入思考與研究。

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