探討高校經(jīng)濟管理專業(yè)微課教學設計思路

李姝 姚玥 覃崇文

【摘要】隨著我國改革開放的深入，國家對教育事業(yè)越來越重視。但是傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應新時代的發(fā)展，需要有全新的教學方式來提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)新型的國家棟梁。很湊巧的是，隨著科學技術的發(fā)展，對學生的教學方式也變得多種多樣，而微課堂教學模式便是如今較為流行的教學方式。對于很多高校，為了增強學生學習的興趣，提高教學質(zhì)量，繼而采取微課堂教學方式。本文將對高校經(jīng)濟管理專業(yè)開展微課堂的意義和如何設計微課堂以及徽課堂的應用等進行分析高校經(jīng)濟管理專業(yè)徽課教學地設計。

【關鍵詞】高校;經(jīng)濟管理專業(yè);微課教學設計

近年來，微課已經(jīng)被廣泛運用到教學之中，微課堂被老師和學生所接受，而為了用最少的資源來培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，很多人都進行著對微課的研究，微課發(fā)生了很大的變化。我們之前的微課堂大多是單一的視頻教學，而隨著發(fā)展，微課也變得多樣化了。微課在說順應著時代的潮流發(fā)展著，為老師提供著更好的教學方式，為學生提供著最優(yōu)的學習資源。在高校經(jīng)濟管理專業(yè)微課教學設計中，微課在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，來順應時代的潮流為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的經(jīng)濟人才。

一、微課在高校經(jīng)濟管理專業(yè)的重要意義

為了追隨時代發(fā)展的步伐，為新時代培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，教育業(yè)也不再墨守成規(guī)開始進行創(chuàng)新，摸索出更利于提升教學質(zhì)量的教學方式。而在不斷的實驗和創(chuàng)新中，微課教學映入人的眼簾，它將知識點和現(xiàn)代的技術巧妙的結(jié)合在一起，不僅有利于增強學生的學習興趣，還把每一和知識點都能有條理的闡明，也有利于學生接受。微課主要是一些短小的視頻，往往只是對個別的知識點進行講解，沒有課堂中復雜的教學結(jié)構(gòu)，而是運用一些例子對一個知識點的闡述，這樣不僅能夠吸引學生們學習的興趣，而且能夠幫學生們把每一個知識點形象化。微課教學很有可能是教學的發(fā)展方向。在高校經(jīng)濟管理專業(yè)這門課是一門比較無聊乏味的學科，許多學生很難聽懂上課老師講的內(nèi)容，下課也沒有機會請教老師，而微課不一樣，即便是上課聽不懂，下課自己也可以反復的看視頻來自主學習，這樣不僅能夠鍛煉學生自主學習的能力學生也能學習到知識，可謂是事半功倍。除此之外，每一個學生的學習能力不同，基礎也不同，相同的微課可能有些學生看不懂，而老師可以把這個知識點由淺入深的進行講解，根據(jù)知識點做三個相關的視頻提供給學生，讓學生根據(jù)自己的情況進行由淺入深的學習。所以，在高校經(jīng)濟管理專業(yè)開設微課課堂是具有重大意義的。

二、如何設計微課教學內(nèi)容

雖然微課教學可以激發(fā)學生的學習興趣，但是如果設計不當過難時有的同學會接受不了，可能會起到相反的效果：如果過于容易可能會導致學生不太了解這個知識點，而且很容易忘記。對于高校經(jīng)濟管理專業(yè)來說就是如此，很難設計比較適合學生的微視頻。所以，在設計微課教學時需要仔細斟酌。對于高校的大學生來說，經(jīng)濟管理學是一門較難的學科，老師要讓學生自己能理解微課內(nèi)容的基礎上還要達到教學目標，其實也是一件不易的事情。所以，這對老師來說是巨大的挑戰(zhàn)，老師還需要針對不同的學生都要做相關的了解，然后在此基礎上進行設計微課課堂。老師在課下要多了解學生學習的情況，從而結(jié)合學生的特點，選一些日常生活中學生容易接受的例子進行設計，不能尋找一些沒有意義的例子，結(jié)合時代背景選擇合適的例子，來激發(fā)學生的學習興趣。然后就是視頻的內(nèi)容要做到由淺入深，讓每一位學生都能接受，從而全面提高教學質(zhì)量。

三、微課運用到教學之中

（一）運用到預習

我們知道大學生是相對來說比較自由的，在日常的學習中它不會像初中、高中時那樣有面對升學的壓力，往往不再是進行自主學習使自己變得出類拔萃，很多學生是抱有得過且過的心態(tài)來學習。所以，對于老師布置的要預習的任務，很多學生是置之不理的，很難去預習想關的書本內(nèi)容。而如果把微課運用到預習上效果是不一樣的，如果老師制作的微課很有意思，是很多學生都愿意去看的，畢竟大學生活空閑的時間比較多的。微課可以為大學生打發(fā)時間還可以幫助大學生進行預習，學生反復的學習視頻的內(nèi)容就能夠充分了解教學的目標和重點，即使在課下有的地方不太懂，上課時也能抓住老師講的內(nèi)容的重點，來做到學習目標的要求。老師也可以在上課之前統(tǒng)計好學生在預習中遇到的問題，上課時進行著重的講解，這樣就可以很容易的達到教學目標。這樣把問題與知識點結(jié)合就能夠抓住重點，對老師來說是教學變得輕松，對學生來說是學習變得也比較輕松，所以，教學可以順利完成，教學目標也可以順利達到，而且培養(yǎng)了學生自主學習的能力，增強了學生對知識點的認知。

（二）運用到教學課堂

我們知道對于學生來說，通常注意力一般是在二十分鐘左右，而每節(jié)課卻有四十五分鐘。所以，在課堂上不是所有的學生都能集中注意力進行聽講，尤其是這種比較苦惱乏味的經(jīng)濟學，為了使教學課堂變的活躍吸引學生們的注意力，可以把微課堂運用到教學中。在教學的時候把微課堂穿插在知識點中，微課堂的內(nèi)容做一些比較有意思的符合現(xiàn)代學生口味的視頻，來幫助教學。例如：在講經(jīng)濟學中邊際效用的時候可以制作一個吃包子的短視頻故事，一個人餓了想要吃包子，當他吃第一個包子時，包子的作用是很大的，當他吃第二個包子時作用就遞減了，當他吃第三個包子時的作用又減小了，一直到他吃第七個包子時就會有相反的結(jié)果，然后再給學生講解原因和相關的知識。這樣把故事和知識結(jié)合在一起，不僅可以讓學生們集中注意力還能讓學生們在微課堂中學習到知識。所以，把微課堂運用到教學之中不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高教學質(zhì)量，可謂是兩全其美。

（三）把微課堂運用到課后復習和總結(jié)中

我們知道我們的記憶是分為永久記憶、長期記憶以及短期記憶，而在學生的學習中一半般不會有永久記憶，長期記憶都是比較罕見的。所以，在課堂上學會的知識，可能到課下就會忘記。為了讓學生們不忘記，可以督促學生進行課下復習和總結(jié)來延長對知識的記憶。而很多學生不知道如何去復習和總結(jié)，這時老師就可以根據(jù)課堂上看學生接受的知識的情況來制定一個相關的微視頻來幫助學生進行復習和總結(jié)，從而讓學生真正的掌握到知識，并且能夠運用到實際生活中。

（四）微課堂對老師的幫助

微課堂對于老師要求，微課堂不僅需要老師了解并學會運用新興的科技技術，來制作完整的微課，還要求老師要追隨時代的潮流，在微課堂中講解一些比較常見的例子，讓學生容易接受。還要求老師不僅要充分了解教學目標和教學內(nèi)容，還要根據(jù)學生的實際情況來制定讓學生能夠接受的教學目標和教學內(nèi)容。這對于老師來說是極其不易的，需要根據(jù)每一位學生的學習情況進行分析，還要在課下與學生積極的交流，從而來制作微視頻。但如果有微視頻穿插在課堂中，這對老師講解一些知識點時能夠帶來極大的幫助，對老師課堂的教學秩序也有了很大的影響。而且，這不僅鍛煉了一些年輕的教師，還讓一些資格較老的的教師有機會接觸新鮮的事物，來順應時代的發(fā)展潮流。

（五）微課堂對學生的幫助

微課堂對學生的要求就是能夠聽老師的安排進行相關的學習。而微課堂對學生也是有很大幫助的，它不僅可以幫助學生比較容易的理解要學的知識，而且還可以鍛煉學生自主學習的能力。為學生畢業(yè)之后在社會上發(fā)展時奠定了一定的基礎。所以，高校展開微課堂教學是順應時代的發(fā)展潮流，能夠全面提升教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

隨著科學技術的發(fā)展，教育事業(yè)也需要跟隨時代的腳步來不斷的創(chuàng)新，全面提高教學質(zhì)量。在高校經(jīng)濟管理專業(yè)實行微課堂教學不僅可以讓老師得到考驗，校正老師的教學態(tài)度。還能夠讓學生享受到學習的樂趣，樂于在快樂中學習來達到教學目標，繼而提高自身的學習能力和知識水平，為未來國家的建設盡一點綿薄之力。因此，實行微課堂教學達到了全面提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)國家棟梁的目標，正是在新時代下教育事業(yè)所需的。