數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施探析

黃玲燕

摘 要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生成長打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、積極的心態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué);觀察能力;空間想象能力;動(dòng)手實(shí)踐能力;心態(tài)

中圖分類號(hào)：G421;G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）23-0035-01

核心素養(yǎng)是近年來提出的教學(xué)理念，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)導(dǎo)向。它可以簡單地理解為學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中，不僅要學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、全面的學(xué)習(xí)能力，能夠得到全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，觀察能力、想象能力、動(dòng)手能力、情感態(tài)度等都是核心關(guān)鍵詞。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對(duì)這些能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及各項(xiàng)能力的有效措施進(jìn)行探討。

一、落實(shí)核心素養(yǎng)，重視培養(yǎng)觀察能力和空間想象能力

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，能夠相應(yīng)提升學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯推理能力、建模能力等，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升有很大幫助。教師若想培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，這是學(xué)生知識(shí)輸入的第一步。很多學(xué)生在觀察幾何物體的時(shí)候十分隨意，這給后續(xù)學(xué)習(xí)造成了很大阻礙，所以教師要注重對(duì)學(xué)生觀察幾何圖形目的的設(shè)計(jì)。

例如，教材中的“長方形和正方形”這一章節(jié)，主要是讓學(xué)生通過對(duì)教材上長方形和正方形的觀察而對(duì)這兩個(gè)形狀有基本的認(rèn)識(shí)?？紤]到這兩個(gè)形狀在生活中是經(jīng)常能夠見到的，在學(xué)生觀察教材上的圖形之前，教師可以布置一些生活中的觀察任務(wù)，這樣學(xué)生就可以有針對(duì)性地去觀察。比如，可以讓學(xué)生在教室里尋找長方形和正方形，讓學(xué)生思考長方形和正方形最大的不同點(diǎn)是什么，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察和思考，最后讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。另外，為了能夠讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)長方形和正方形，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手分別制作一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。小學(xué)生注意力有限，教師在教學(xué)中要循循善誘，在學(xué)生觀察幾何形狀的時(shí)候要給出明確的觀察目的和方法，這樣才能夠提高學(xué)生的觀察效率和學(xué)習(xí)效率。

二、落實(shí)核心素養(yǎng)，重視培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

動(dòng)手實(shí)踐是提升學(xué)生綜合能力必不可少的環(huán)節(jié)，也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐，可以將自己腦海中抽象的思維與現(xiàn)實(shí)生活很好地聯(lián)系在一起，進(jìn)而培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和思維能力。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，推出一些有趣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與其中。

例如，“圓柱的體積”這節(jié)課中最主要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)圓柱體積公式的過程，能夠自己推導(dǎo)出圓柱體積公式，而這需要學(xué)生具備動(dòng)手實(shí)踐能力。在具體教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助工具，在上課的時(shí)候分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。等學(xué)生都拿到教具之后，教師可以讓學(xué)生用自己手中的學(xué)具將圓柱變成一個(gè)長方體，然后通過長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式。在這樣的實(shí)踐操作中，學(xué)生能夠一邊操作一邊想象，將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，用現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證想象，進(jìn)而培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該先給學(xué)生一些思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生舉手說出自己的方法，還可以讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們進(jìn)行演示，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維。

三、落實(shí)核心素養(yǎng)，重視培養(yǎng)積極的心態(tài)

積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，而學(xué)生積極學(xué)習(xí)心態(tài)的養(yǎng)成離不開教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處。因此，教師應(yīng)該定期開展教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生全面了解自己并加以改進(jìn)，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如，“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述圖形在平面上的運(yùn)動(dòng)，這其實(shí)是一個(gè)比較復(fù)雜的過程。為提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生先自己嘗試用語言描述這一過程，然后在學(xué)生描述完之后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在語言敘述中存在的問題，也就是指出學(xué)生在做題過程中的不足之處，并且告訴學(xué)生改進(jìn)方式，讓學(xué)生及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生之間的互評(píng)，也是一種很好的評(píng)價(jià)方式。為了讓互評(píng)更加方便，教師可以將學(xué)生們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。學(xué)生以自己的思維去評(píng)價(jià)同學(xué)，不僅更容易發(fā)現(xiàn)問題，還能帶給自己啟發(fā)，而且能夠找到與對(duì)方匹配的相處方式，進(jìn)而增進(jìn)友誼。同時(shí)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠營造和諧的班級(jí)氛圍，能夠促使學(xué)生形成更加積極的心態(tài)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下的必然要求，教師應(yīng)該充分重視。教師要組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，留給學(xué)生更多的思考和動(dòng)手空間，讓學(xué)生可以全面提高自己的綜合素質(zhì)。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的心態(tài)。

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