交互式電子白板在初中英語聽說課中的應(yīng)用研究

李潔

摘 要 自我國頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以來，運用信息技術(shù)、數(shù)字化教育資源帶動教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略得以貫徹落實，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為教育創(chuàng)新變革重要途徑之一。2014年安徽省頒布《安徽省教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃（2013-2020年）》指出，需將教育教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起，拓寬素質(zhì)教育途徑，健全優(yōu)質(zhì)教育資源與信息技術(shù)整合育人新機制，充分利用信息技術(shù)展開探究式、啟發(fā)式、參與式、討論式教學(xué)活動，落實教育資源共享目標，推動教學(xué)事業(yè)均衡發(fā)展。本文通過分析交互式電子白板在初中英語聽說課中的應(yīng)用方略，以期提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板;初中英語;聽說課;應(yīng)用

中圖分類號：B027???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0020-01

當前關(guān)于交互式電子白板教育教學(xué)應(yīng)用的研究成果增多，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新常態(tài)下，為合理應(yīng)用交互式電子白板教書育人創(chuàng)造條件，教師應(yīng)用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力隨之提升，為解決新時期教育改革問題提供依據(jù)。然而，當前有些初中英語教師卻存在交互式電子白板應(yīng)用不當問題，影響初中英語教學(xué)綜合成效。基于此，為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，探析交互式電子白板在初中英語聽說課中的應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、交互式電子白板在初中英語聽說課中的應(yīng)用價值

（一）豐富英語聽說課教學(xué)模式。在傳統(tǒng)英語聽說課教學(xué)進程中，教師與學(xué)生是“說”與“聽”兩方，教師為順利完成教學(xué)任務(wù)，面向?qū)W生宣講英語知識，容易將學(xué)生置于被動學(xué)習(xí)地位，無法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效，應(yīng)用交互式電子白板可以運用視頻、圖片、音頻等形式展現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，豐富英語聽說課教學(xué)模式，顛覆固有育人常態(tài)，以圖文聲并茂教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主學(xué)習(xí)，成為英語講堂主體，在“聽”的同時開口說英語，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

（二）充實英語教學(xué)內(nèi)容。當前教材內(nèi)有關(guān)英語聽說課教育內(nèi)容相對較少，主要源于教材創(chuàng)編具有滯后性，無法滿足新時代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用交互式電子白板可以自由汲取網(wǎng)絡(luò)教育資源，充實現(xiàn)有英語教學(xué)內(nèi)容，拓寬聽說課育人范疇，使初中英語教學(xué)實踐科學(xué)高效。

（三）延展教學(xué)課堂。利用交互式電子白板可以網(wǎng)絡(luò)為依托與其他地區(qū)的學(xué)生建立實時互動學(xué)習(xí)關(guān)系，還可以邀請教育專家、外教一同參與到英語聽說課教學(xué)活動中，打造線上、線下互動教學(xué)英語講堂，引導(dǎo)學(xué)生跳脫熟悉的英語語境，在多元化聽說課中激發(fā)其英語思維活性，培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變能力、交流互動能力、獨立思考能力，在完成英語教學(xué)任務(wù)同時，達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

二、交互式電子白板在初中英語聽說課中的應(yīng)用原則

（一）以人為本?；趯W(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣不盡相同，教師應(yīng)充分利用交互式電子白板育人優(yōu)勢，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求著手，科學(xué)豐富英語聽說課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生可以積極參與聽說課教學(xué)活動，感受英語學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，例如教師可以運用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)生活化聽說課氛圍，如超市購物、圖書館借閱、陌生人問路等，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中運用英語開口交流，削減聽說課教學(xué)阻力，再如教師可以運用交互式電子白板播放一段英語電影，如《蜘蛛俠》、《海王》、《加勒比海盜》等，基于這些電影在學(xué)生群體中有一定知名度，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看電影同時鍛煉聽力。

（二）豐富多變。學(xué)生對單一僵化教學(xué)模式較為抵觸，為此教師應(yīng)運用交互式電子白板，在豐富多變教學(xué)原則指引下創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬育人途徑，以學(xué)生喜聞樂見的方式進行教學(xué)實踐，完成新時代教學(xué)改革任務(wù)，例如教師可以利用交互式電子白板借鑒時下熱門綜藝《聲臨其境》，鼓勵學(xué)生用英語為影視劇配音，在寓教于樂氛圍中落實英語聽說課教學(xué)目標。

三、交互式電子白板在初中英語聽說課中的應(yīng)用方略

（一）在課堂教學(xué)開始前應(yīng)用交互式電子白板。良好的教學(xué)導(dǎo)入可以削減育人阻力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，為此教師可以在聽說課教學(xué)開始前應(yīng)用交互式電子白板，例如教師在進行“How do you get to school？”教學(xué)時，可以展示一組圖片，圖片中的學(xué)生有的正在走路，有的乘坐校車，還有在家長陪同下做公交車，隨即教師提問道：“同學(xué)們是怎么來到學(xué)校的？”引導(dǎo)學(xué)生進行交流互動，并順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，運用“How do you get to school？”及相關(guān)回答方式進行聽說訓(xùn)練，在落實教學(xué)目標同時達到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、理解能力、自學(xué)能力、口語交際能力等英語核心素養(yǎng)的目的。

（二）在課堂教學(xué)進程中應(yīng)用交互式電子白板。學(xué)生在聽說課中會產(chǎn)生一些教師無法預(yù)料的學(xué)習(xí)期許，這就需要教師靈活運用交互式電子白板，科學(xué)開展教學(xué)實踐活動，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，例如教師在進行“Where would you like to visit？”教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對風(fēng)景名勝較為感興趣，為此教師可以利用交互式電子白板展示若干景區(qū)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生以圖片為載體進行聽說練習(xí)，使學(xué)生始終處于課堂教學(xué)主體地位，發(fā)揮交互式電子白板育人能效。

四、結(jié)語

綜上所述，為提高初中英語聽說課教學(xué)質(zhì)量，教師需積極應(yīng)用交互式電子白板，豐富英語聽說課教學(xué)模式，充實英語教學(xué)內(nèi)容，延展教學(xué)課堂，使學(xué)生可以在英語教學(xué)實踐中有更多收獲。

參考文獻：

[1]陳曉琴.淺談交互式電子白板在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].絲路視野，2018（34）：169.