試論培養(yǎng)幼兒自信心促進(jìn)幼兒快樂成長

錢玉華

摘 要：自信心對孩子健康成長有著重要影響，但被多數(shù)人忽略。文章從關(guān)愛——創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)樂觀態(tài)度，尊重——充分肯定、保護(hù)個(gè)性與創(chuàng)造性，誘導(dǎo)——積極評價(jià)、收獲成功體驗(yàn)等方面，探討培養(yǎng)幼兒自信心促進(jìn)幼兒快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;人格;成長

中圖分類號：G611文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0011-01

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。自信心直接影響學(xué)生的人格發(fā)展，即自我價(jià)值的認(rèn)可以及良好心理的形成，對學(xué)生健康成長有著長遠(yuǎn)影響。意識到這一點(diǎn)，教師就要在教學(xué)過程中采取有效的措施，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在成長的道路上充滿對人生的希望。

一、關(guān)愛——創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)樂觀態(tài)度

幼兒時(shí)期是孩子成長的關(guān)鍵階段，需要家庭、社會、學(xué)校的通力合作與積極配合。意識到這一點(diǎn)，教師就要多多關(guān)愛學(xué)生，采取有效的措施幫助孩子，讓其樹立自信心，形成積極樂觀的人生態(tài)度，不斷提升綜合素養(yǎng)。

在培養(yǎng)孩子自信心的過程中，“愛”是一個(gè)不可缺少的因素。相比其他時(shí)期，幼兒階段是孩子最渴望關(guān)愛的時(shí)期，一旦他們感覺不到關(guān)愛，心靈就可能受到傷害，世界觀就可能產(chǎn)生扭曲。意識到這一點(diǎn)，教師在日常教學(xué)中就要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，多給孩子真誠的愛，而不是一味傳授書本知識。要讓課堂有溫度，有溫情。教師要清楚自身角色，不僅要照顧孩子生活的方方面面，更要關(guān)注其心理變化及發(fā)展，及時(shí)關(guān)懷與疏導(dǎo)，讓其在愛的包圍中樹立自信，主動參加各項(xiàng)活動。

學(xué)生在成長過程中若能充分體會到愛的溫暖，就能形成積極的人生態(tài)度，以此提高自信心。因此，在教育過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，在其遇到心理問題時(shí)及時(shí)疏導(dǎo)，幫助其走出消極，走向自信。

二、尊重——充分肯定，保護(hù)個(gè)性與創(chuàng)造性

幼兒和成人一樣都是獨(dú)立的個(gè)體，需要被尊重，需要被肯定。教育家馬卡連柯說過：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就該像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)。”意識到這一點(diǎn)，在教育過程中，教師就要充分尊重學(xué)生，循循善誘，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。

在以往的教育中，關(guān)于尊重孩子存在兩方面誤區(qū)。首先，全盤否定孩子的行為。幼兒對事物的認(rèn)識還很模糊，對各種現(xiàn)象十分好奇，經(jīng)常會有一些奇特的想法。這些成人可能理解不了，就會習(xí)慣性地阻止，將孩子的個(gè)性與創(chuàng)造性扼殺在搖籃中。其次，溺愛、縱容孩子。有的認(rèn)為只要不“殺人放火”，也就是不犯大錯，就不用管教。這種教育觀念，導(dǎo)致孩子是非觀模糊，甚至覺得“偷”“搶”都是理所當(dāng)然的，最終可能走上犯罪道路。實(shí)際上，尊重孩子不是體現(xiàn)在忽視上，也不是體現(xiàn)在縱容上。尊重是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。尊重孩子要從包容孩子開始，保護(hù)其個(gè)性與創(chuàng)造性，讓其合理的要求得到滿足。例如，孩子想幫忙打掃衛(wèi)生，就放手讓他去做，哪怕是做得不好，也不要過多干涉，以免其覺得自身行為受限。

長此以往，就能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，讓其在良好的成長氛圍中盡情發(fā)展，以此提升自信心。在這一過程中，要加強(qiáng)對孩子行為的引導(dǎo)，讓其意識到什么該做，什么不該做，這樣才能真正尊重孩子，讓其自信心與自尊心同時(shí)得到提升。

三、誘導(dǎo)——積極評價(jià)，收獲成功體驗(yàn)

俗話說“好孩子都是夸出來的”，可見積極的評價(jià)在孩子成長過程中是十分重要的。因此，在日常教學(xué)中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以此幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生能夠積極面對生活，逐漸形成良好的心態(tài)，注重健全人格的發(fā)展。

結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果一味批評學(xué)生，就可能讓學(xué)生對自身價(jià)值產(chǎn)生懷疑，失去勇氣，無論做什么事都畏首畏尾，不喜歡參加各種有益的活動。意識到這一點(diǎn)，教師在平時(shí)與孩子的相處中，就盡量不要批評孩子，而要學(xué)會引導(dǎo)。面對不同性格的孩子時(shí)，要注意教育方式方法。例如，一個(gè)比較調(diào)皮的孩子在課堂上唱歌擾亂教學(xué)秩序，影響其他人。針對這一問題，教師如果當(dāng)面毫不留情地批評，就很難達(dá)到理想的教育效果，并且會損害孩子的自信心。對于這種情況，教師要先讓孩子認(rèn)真反思，讓其意識到自身的錯誤，再小聲安慰他，并且尋找合適的時(shí)機(jī)發(fā)揮其在唱歌方面的天賦，鼓勵其在大家面前唱歌，以此彌補(bǔ)自身過失。這樣不僅能讓孩子清楚自己犯的錯誤，還能讓其在自己感興趣的方面增強(qiáng)信心。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，讓其在積極評價(jià)中找到自我價(jià)值，還能營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在成長過程中收獲成功體驗(yàn)。在這一過程中，要加強(qiáng)對不同學(xué)生的關(guān)注，在關(guān)鍵處啟發(fā)、引導(dǎo)，讓孩子在成長中逐步完善人格。

總之，自信心的培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容。自信不僅能夠幫助學(xué)生展示自己，還能讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)其樂觀態(tài)度;要尊重學(xué)生，通過充分肯定，保護(hù)其個(gè)性與創(chuàng)造性;要善于誘導(dǎo)學(xué)生，通過積極評價(jià)，讓學(xué)生收獲成功的體驗(yàn)，樹立自信心。

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