英語教學(xué)中滲透德育的策略探索

陸玲娟

摘 要：文章探討英語教學(xué)中滲透德育的策略，指出教師要通過口語教學(xué)滲透德育，要挖掘教材中的德育元素，要通過各種活動滲透德育，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生終身學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：滲透德育;英語教學(xué);策略;立德樹人

中圖分類號：G621;G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0011-01

《全日制義務(wù)教育英語課程標準》對基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力?！币虼?，英語學(xué)科也擔負著對學(xué)生進行德、智、體、美諸多方面的教育任務(wù)。作為一名英語教師，要在英語教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、自豪感，讓學(xué)生擁有高尚的道德情操，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、教師要通過口語教學(xué)滲透德育

在英語教學(xué)中，教師可以通過口語教學(xué)滲透德育。不少學(xué)校在一年級就開設(shè)了英語課，所學(xué)內(nèi)容主要以日常用語為主，教師在教學(xué)中應(yīng)找準德育的切入點和結(jié)合點進行滲透。例如，教學(xué)“Good morning”“Thank you”“Sorry”等禮貌用語時，教師可創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感知在具體生活中如何使用，并通過各種方式的對話示范，滲透文明禮貌教育。如讓學(xué)生說說在什么時候要對別人說“Thank you”，并進行情境演示，讓學(xué)生知道得到別人幫助、受到別人贊美時可以說“Thank you”，父母為我們做了事情或者送我們禮物時也不能忘了說“Thank you”。這樣，學(xué)生在掌握這些習慣用語的同時不僅能在生活中應(yīng)用，而且懂得了感恩，養(yǎng)成了講文明懂禮貌的好習慣。

二、教師要挖掘教材中的德育元素

教材是教師開展德育最主要的載體。教師要深入研究教材，了解編寫者的意圖，把教材本身所具有的思想性發(fā)掘出來，并把它們納入教學(xué)目標，引導(dǎo)和教育學(xué)生，有目的、有計劃地在英語教學(xué)中滲透德育?，F(xiàn)行的英語教材中很多內(nèi)容（如家庭、旅游、購物、節(jié)日、環(huán)保、人際交往等）都具有濃厚的德育元素，教師要合理利用這些德育元素，在教學(xué)中滲透愛國主義、集體主義、文明禮貌等多方面的教育。實踐證明，在英語課堂中對學(xué)生滲透德育不能長篇大論，要找準切入點和結(jié)合點。如教學(xué)“My family”一課時，教師啟發(fā)學(xué)生說出每個字母所代表的單詞（Family=father and mother，I love you），讓學(xué)生感受到家庭的完整、和睦，進而滲透愛的教育、和諧教育。同時，教師讓學(xué)生把全家福帶到學(xué)校（或者通過多媒體展示），向同學(xué)們介紹自己的家人，使他們通過介紹家人體會到家庭的溫暖。又如，教學(xué)句子“He is from China”時，教師可以通過多媒體出示孔子、孟子、毛澤東、周恩來、錢學(xué)森等偉大人物的畫像或照片，增強學(xué)生的民族自豪感。這樣的例子有很多，教師在教學(xué)時要考慮到德育元素，重視以說為主，盡可能讓學(xué)生多說，讓他們在交流中獲得更多的知識，提高核心素養(yǎng)。

三、教師要通過各種活動滲透德育

在英語教學(xué)中，教師要精心組織各種活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習形式，在活動中育人。如教學(xué)“What's wrong with you”一課時，教師可以設(shè)計一個病人在醫(yī)院看病的情境，把教室分成多個區(qū)域并裝扮成不同的醫(yī)院，讓學(xué)生分別扮演“醫(yī)生”和“病人”，通過“病人”去不同的醫(yī)院和“醫(yī)生”進行對話訓(xùn)練，學(xué)會合作交流。這樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人、文明禮貌、遵守公共秩序等美德。

教師不能僅僅將德育停留在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中，還要將德育內(nèi)容擴展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中進行德育實踐。如在學(xué)生了解了“Mother's Day”后，教師可讓學(xué)生制作賀卡，寫上對媽媽說的話，表達對媽媽的愛。教師還可以組織學(xué)生進行英語課外活動，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的。例如，2022年冬奧會在我國的北京市、張家口市舉行，教師可以在高年級開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動，讓學(xué)生學(xué)習與奧運會相關(guān)的英語等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。再如，學(xué)習了四季（spring、summer、autumn、winter）的名稱后，教師可以讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)。這樣，學(xué)生們通過相互交流，能進一步了解家鄉(xiāng)的美，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因此，在英語教學(xué)中滲透德育是時代的要求，也是課程標準所要求的，每一名英語教師都責無旁貸。這就要求英語教師要通過德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習自信心，促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>

參考文獻：

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