大數(shù)據(jù)時代獨立院校應(yīng)用型本科會計人才培養(yǎng)方案探究

程蘭蘭

【摘要】伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能和計算機(jī)行業(yè)的不斷快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)的時代。大數(shù)據(jù)時代的來臨，對獨立院校應(yīng)用型本科會計人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。本文主要分析了大數(shù)據(jù)時代對本科會計人才提出的新要求，并基于筆者所就職的獨立院校，分析了大數(shù)據(jù)時代應(yīng)用型本科會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后在此基礎(chǔ)上提出7順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展潮流的會計人才培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);會計人才;培養(yǎng)方案

引言

2019年5月26日，中國國際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會在貴州省貴陽市開幕，共有50多個國家和地區(qū)的數(shù)萬人參加。由此可見，越來越多的國家和地區(qū)，逐漸高度重視大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這樣的大數(shù)據(jù)背景下，我國越來越多的企業(yè)對專業(yè)人才（其中包括不得不與數(shù)據(jù)打交道的會計專業(yè)人才）提出了更高的要求。作為人才供給側(cè)的獨立院校，如何面對市場需求側(cè)對會計人才的新要求，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型、復(fù)合型本科人才，則成為一個十分現(xiàn)實且重要的問題。

一、大數(shù)據(jù)時代對應(yīng)用型本科會計人才提出的新要求

（一）具備熟練的計算機(jī)技能

基于IBM提出的5V理論，大數(shù)據(jù)的主要特征表現(xiàn)為以下五個方面：Volome（數(shù)量巨大）、Variety（種類眾多）、Value（價值密度相對較低）、Velocity（處理速度快，時效要求高）、Veracity（真實性高）。面對巨量且種類繁多的數(shù)據(jù)，會計專業(yè)的學(xué)生僅掌握簡單的計算機(jī)操作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們要具備專業(yè)、熟練的計算技能，能夠高效地處理各類相關(guān)的會計數(shù)據(jù)，及時有效地服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營等領(lǐng)域。

（二）具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力

在大數(shù)據(jù)時代，面對各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，作為一名會計人員能夠獲得的數(shù)據(jù)是豐富而多樣的。而如何從這些海量而多樣的數(shù)據(jù)中選取真實、可靠且對企業(yè)決策有用的信息則顯得尤為重要。這就要求會計人員有敏銳的洞察力和較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力。對于在校的應(yīng)用型本科會計專業(yè)學(xué)生而言，不僅要學(xué)好基本的會計相關(guān)理論知識，更要著重培養(yǎng)其自身的數(shù)據(jù)分析能力。

（三）具備較強(qiáng)的戰(zhàn)略分析能力

伴隨著云計算、人工智能等信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的低級且具有重復(fù)性的會計工作將逐漸被財務(wù)機(jī)器人代替。至此，會計人員將從繁重的記賬、核算、編報等工作中解脫出來。他們將面對的則是對眾多的財務(wù)數(shù)據(jù)和非財務(wù)數(shù)據(jù)以及對不同格式、不同來源的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、分析，服務(wù)于企業(yè)的各項管理決策，包括企業(yè)的投資計劃、融資計劃、市場分析、稅收籌劃以及風(fēng)險管理等。即會計人員的基本職能不再是簡單的核算和監(jiān)督了，而是要向管理會計方向發(fā)展。正如2012年2月《紐約時報》的一篇專欄中所說：

“‘大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)降臨在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中，決策將日益基于數(shù)據(jù)和分析而做出，而并非基于經(jīng)驗和直覺?！币虼耍鳛橐幻麜媽I(yè)本科生，應(yīng)當(dāng)高度重視自身戰(zhàn)略分析能力的培養(yǎng)。

二、大數(shù)據(jù)時代獨立院校應(yīng)用型本科會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不符合市場需求

在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)更加需要具備一定的計算機(jī)能力，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理并分析的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。而當(dāng)前多數(shù)獨立院校在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中更注重理論知識的教學(xué)，對學(xué)生的實務(wù)操作能力的培養(yǎng)則不夠重視。以筆者所任職的獨立院校為例，由于目前尚未建成供會計專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的實驗室，學(xué)生每學(xué)年的實踐項目依然采用手工實訓(xùn)，即以手工做賬的方式進(jìn)行實訓(xùn)，效率低，效果差。雖然開設(shè)有會計信息系統(tǒng)等上機(jī)課程，但是還停留在對軟件本身的學(xué)習(xí)上，并未真正接觸企業(yè)的賬務(wù)處理及分析過程，因而缺乏對學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校鼓勵學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，以致大量學(xué)生把重心放在積極備考各類證件上，在思想上并未引起對計算機(jī)操作能力以及數(shù)據(jù)分析能力的重視，更不用說戰(zhàn)略分析能力了。

（二）會計學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)不合理

在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)更加需要會計人員能夠運用較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力和戰(zhàn)略分析能力，通過對大量、多樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行高速有效地分析，為企業(yè)的籌資活動、經(jīng)營活動、投資活動、分配活動以及企業(yè)未來的發(fā)展方向等提供有效建議。而當(dāng)前的課程體系主要側(cè)重于會計學(xué)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，對一些基礎(chǔ)性的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程沒有并沒有引起老師和學(xué)生的共同重視。此外，還缺乏一些計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等相關(guān)課程。

（三）缺乏復(fù)合型專業(yè)教師隊伍

在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)對會計人才提出了更高的要求。對于在校的本科會計專業(yè)學(xué)生而言，若想將他們培養(yǎng)成為當(dāng)前社會所急需的復(fù)合型人才，則首先需要高校會計專業(yè)教師成為符合時代發(fā)展需求的復(fù)合型專業(yè)人才。而當(dāng)前的多數(shù)高校會計專業(yè)教師雖精通于理論的會計專業(yè)知識，但卻缺乏較高的計算機(jī)技能、數(shù)據(jù)挖掘以及數(shù)據(jù)分析的能力。此外，很多教師高校畢業(yè)后直接來學(xué)校任教，缺乏直接的社會實踐經(jīng)驗，因而對當(dāng)前企業(yè)對會計人才有哪些能力方面的需求不夠了解。以上這些因素將不利于高校培養(yǎng)市場急需的應(yīng)用型、復(fù)合型會計專業(yè)人才。

三、大數(shù)據(jù)時代獨立院校應(yīng)用型本科會計人才培養(yǎng)方案

（一）基于市場需求重新定位培養(yǎng)目標(biāo)

高校應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)理念，以學(xué)生會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、分析能力和戰(zhàn)略管理意識。鑒于新的培養(yǎng)目標(biāo)，高校就積極推進(jìn)會計專業(yè)教學(xué)實驗室的建設(shè)，并引進(jìn)相應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、案例分析等軟件，為培養(yǎng)市場所需的復(fù)合型會計專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化會計學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)

高校除了要求會計專業(yè)的學(xué)生掌握最基本的會計相關(guān)理論知識外，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對管理學(xué)、成本管理、管理會計、內(nèi)部控制、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、統(tǒng)計學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。同時增設(shè)國際法、國際政治學(xué)、社會學(xué)、證券投資學(xué)、金融學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用、信息管理、ERP系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、云計算、網(wǎng)絡(luò)安全等課程。著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和戰(zhàn)略管理分析能力。

（三）建立一支復(fù)合型專業(yè)教師團(tuán)隊

首先，會計專業(yè)教師自身要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，時刻關(guān)注社會發(fā)展的最新動態(tài)，不斷更新自己的知識庫，并了解社會需要什么的會計人才;其次，學(xué)校要定期對會計專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可組織教師去其他同類院校進(jìn)行參觀、交流，學(xué)習(xí)同類院校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。也可以聘請有豐富實踐經(jīng)驗的社會企業(yè)家來學(xué)校做講座，開拓在校教師和學(xué)生的視野。還可以聘請專業(yè)的軟件培訓(xùn)師來學(xué)校給會計專業(yè)教師作相關(guān)會計軟件、數(shù)據(jù)分析軟件等使用的培訓(xùn)：再者，教師應(yīng)當(dāng)主動利用寒、暑假的時間下企業(yè)頂崗鍛煉，獲取實踐的直接經(jīng)驗，提高自身的實踐能力，同時豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果;最后，教師應(yīng)當(dāng)與同專業(yè)的教師多進(jìn)行交流，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，并善于從自己的執(zhí)教過程中進(jìn)行經(jīng)驗的總結(jié)分析，使自己的綜合能力不斷提升。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時代，多種學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)了免費共享，如許多的慕課、微課資源等，為學(xué)生提供了前所未有的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為使學(xué)生更好地利用這些學(xué)習(xí)資源，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，“授之以魚不如授之以漁”。會計專業(yè)的各位任課教師，可以基于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗向?qū)W生傳授好的學(xué)習(xí)方法，并時常向?qū)W生分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，無論是好的書籍、視頻，還是與專業(yè)聯(lián)系緊密的財經(jīng)新聞等。高校應(yīng)當(dāng)鼓勵會計專業(yè)學(xué)生輔修一個與計算機(jī)技術(shù)相關(guān)的第二專業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)的挖掘和分析打下堅實的基礎(chǔ)。此外，高校還可以嘗試將學(xué)生的社會實習(xí)、實踐與學(xué)分掛鉤，有效激勵絕大部分學(xué)生積極參與企業(yè)頂崗實習(xí)等社會實踐。一定的社會實踐，反過來將會促使學(xué)生對照企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，反思其不足之處，“以干促學(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而提升其自學(xué)能力，以使自己在將來激烈的崗位競爭中獲勝。

四、結(jié)語

社會發(fā)展日新月異，大數(shù)據(jù)時代的來臨對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，同時也為會計專業(yè)的學(xué)生帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。高校應(yīng)當(dāng)緊跟大數(shù)據(jù)時代的潮流，重新定位會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化會計學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)，同時建立一支復(fù)合型專業(yè)教師隊伍，并不斷促使學(xué)生提高自學(xué)意識，提高其自學(xué)能力，為社會輸送有競爭優(yōu)勢的復(fù)合型會計專業(yè)人才。