中職生“自信心和責(zé)任感”品質(zhì)的培養(yǎng)

□文｜任永軍

（作者單位：合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）

中職學(xué)生在校過程中必然會(huì)遇到學(xué)習(xí)和生活中的一些困難。如果沒有強(qiáng)大的意志力就難以克服種種困難，容易落入喪失斗志消極困惑甚至自暴自棄的狀態(tài)。意志品質(zhì)是學(xué)生在具有正確人生觀指導(dǎo)下健康成長的第一要素；是直面困難戰(zhàn)勝消沉的動(dòng)力源泉；是完成各種實(shí)踐活動(dòng)的重要條件；是人生不走彎路的堅(jiān)強(qiáng)保證。在教育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長具有不可估量的意義。中職學(xué)生成績基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，長期放縱自己行為習(xí)慣缺乏約束力，意志品質(zhì)的培養(yǎng)更加緊迫和重要[1]。那么在教育教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)呢?

樹立目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)

一個(gè)人沒有目標(biāo)就會(huì)感到迷茫喪失斗志。在教育教學(xué)中，要通過與學(xué)生的交流，知道學(xué)生想干什么想做什么以幫助他們樹立起一個(gè)明確而又切合實(shí)際的目標(biāo)[2]。有了理想和目標(biāo)就可以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)理想的強(qiáng)烈的愿望，激勵(lì)他們奮勇前進(jìn)，不輕言失敗不輕易放棄。目標(biāo)的樹立一定要符合學(xué)生的實(shí)際不能定的過高過大要讓學(xué)生感到有難度但經(jīng)過努力又可以實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)的設(shè)立可以是階段性的漸進(jìn)式的。這樣有既利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)到努力付出后就有一定收獲的快樂，又能激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力。而幫助學(xué)生樹立目標(biāo)不宜搞得過于正式：如找學(xué)生談話。這樣會(huì)讓學(xué)生感到壓力甚至反感，那樣就得不償失了。教師最好在課堂教學(xué)中結(jié)合非智力因素教育、結(jié)合國情鄉(xiāng)情教育引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的目標(biāo)。教學(xué)中我時(shí)常結(jié)合課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生給自己合理定位[3]。如在談就業(yè)時(shí)，我就延伸 “創(chuàng)業(yè)”。告訴學(xué)生打工是為別人打理工作中的一些事物，創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)自己的事業(yè)。而打工又往往是創(chuàng)業(yè)的一個(gè)行之有效的過程。短短的幾句話無需過多的評(píng)論就足以引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生為自己樹立一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)意志品質(zhì)的過程

任何的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)以及科研、文體活動(dòng)等要達(dá)到一定的目的，都需要堅(jiān)毅頑強(qiáng)的意志和孜孜不倦的勇氣[4]。尤其是那些對(duì)學(xué)生來說興趣不大的、平凡的、情緒上帶來不愉快的或者困難的活動(dòng)，更能使人的意志得到鞏固和受到鍛煉。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，必須把他們組織到活動(dòng)中去。例如，組織學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)或參加一場籃球賽、足球賽，鼓勵(lì)他們即使達(dá)到體力極限也不輕言放棄，堅(jiān)持到最后。

我的學(xué)生蘇某在市技能大賽選拔中，開始不順利就想放棄。我引導(dǎo)他總結(jié)自己在選拔中的得失，讓他認(rèn)識(shí)到自己雖然落選但獲得了課堂中未曾接觸的知識(shí)，在班級(jí)同學(xué)中仍屬于出類拔萃的，只要繼續(xù)努力一樣可以大有作為。畢業(yè)之后該同學(xué)繼續(xù)鉆研業(yè)務(wù)現(xiàn)在已經(jīng)可以獨(dú)立的進(jìn)行汽車維修?？上攵魶]有經(jīng)歷大賽的選拔該同學(xué)很有可能意志力就不能得到鍛煉，很有可能對(duì)自己就沒有清楚的認(rèn)識(shí)，很有可能就不會(huì)給自己樹立務(wù)實(shí)的目標(biāo)，很有可能就不會(huì)快速取得今天的成績。

為了增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和進(jìn)一步鍛煉意志的決心，在活動(dòng)中，教師必須輔之以必要的贊揚(yáng)、勉勵(lì)，提出榜樣和介紹鍛煉意志的方法，對(duì)他們作具體指導(dǎo)。賞識(shí)教育對(duì)中職學(xué)生尤為重要。一句不經(jīng)意的表揚(yáng)也許就能喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人生價(jià)值觀。鼓勵(lì)他們 “不要怕”、 “再堅(jiān)持一下”。在鍛煉意志的過程中，對(duì)學(xué)生的要求必須從小困難開始，逐漸加大，而且必須堅(jiān)持到底，直到有效果為止。太難或太易達(dá)到的要求，忽有忽無的要求都不能鍛煉一個(gè)人的意志。

培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)要因人而異

對(duì)于十分執(zhí)拗、頑固的學(xué)生，應(yīng)該從自覺性、目的性和原則性等方面培養(yǎng)，使他們理解固執(zhí)和頑強(qiáng)的區(qū)別；膽小而易受暗示、猶豫不決的學(xué)生要培養(yǎng)他們的大膽、勇敢、果斷的品質(zhì)；對(duì)于十分冒失而輕率決定的學(xué)生要培養(yǎng)他們沉著、耐心的品質(zhì)，使他們理解勇敢與蠻干、輕率的區(qū)別；對(duì)于過分活躍和缺乏自制力的學(xué)生要提高他們控制行為的能力；對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生應(yīng)激發(fā)他們堅(jiān)忍不拔的精神。

自我修煉是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的根本

培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)需要教師的嚴(yán)格要求和監(jiān)督，更需要學(xué)生的主動(dòng)參與。企業(yè)從約束員工到實(shí)現(xiàn)員工的自覺履行便形成了企業(yè)的文化。教師通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)、監(jiān)督、鞭策等手段都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)的自我修煉[5]。學(xué)生在日常的小事中不斷嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成自我檢查、自我監(jiān)督、自我命令、自我鼓勵(lì)等習(xí)慣，那么學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)就水到渠成了，意志品質(zhì)已經(jīng)初步形成甚至轉(zhuǎn)變成了一個(gè)人的修養(yǎng)和精神[6]。

我班胡威威同學(xué)在學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，連續(xù)需要 參加100米、200米、4×200米接力比賽。困難很大但他做到很好，那是因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)了自我修煉。

時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自信心

在這個(gè)社會(huì)上的人們在盡力做好一件事情之后都希望能夠得到他人的贊賞與鼓勵(lì)，當(dāng)其得到他人的贊賞與鼓勵(lì)時(shí)便會(huì)體會(huì)的成功的喜悅，進(jìn)而擁有繼續(xù)前進(jìn)的自信心，這樣在其今后發(fā)展的道路上便會(huì)更加的有底氣。而在學(xué)校當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)并且合理的鼓勵(lì)能夠激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的興趣，使其更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提就是提升學(xué)生的自信心。

首先，教師應(yīng)當(dāng)具備發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)以及對(duì)其進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)的能力，對(duì)學(xué)生在生活中出現(xiàn)的每一次成功做出適時(shí)的嘉獎(jiǎng)。這樣一來，便可以幫助中職生尋回一度失去的自信以及尊嚴(yán)。另外，中職生的成績相較于其他的學(xué)生較為落后一點(diǎn)，他們的心中自然會(huì)認(rèn)為自己不夠完美，進(jìn)而在不自覺中將自己的閃光點(diǎn)隱藏起來?；诖?，中職教師更加應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)中職生的自信心，使其能夠在今后獲得良好的發(fā)展。

其次，還應(yīng)當(dāng)積極找尋合適的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)只是保持著傳統(tǒng)教師的高冷風(fēng)格，其需要對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行細(xì)心的觀察，從而選擇出一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，能夠在正確的時(shí)機(jī)得到合適的鼓舞定會(huì)使得他的自信心得到培養(yǎng)。

最后，教師需要將事情放手給學(xué)生去做，給予學(xué)生一定的尊重與信任。通常來說，如果想讓學(xué)生提升自身的自信心就應(yīng)當(dāng)充分的相信他們，這也就是說，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程中，教師必須認(rèn)識(shí)到信任的重要性。這不僅僅可以提升學(xué)生的能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及自信心。

教授學(xué)生降低自卑情緒的方法

要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)消除學(xué)生的自卑心理，而自卑心理通常都來自于學(xué)生對(duì)周圍事物的躲避、對(duì)校園中其他人員的畏懼以及對(duì)自身的否定。身為教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生解除這種不利于自身發(fā)展的心理，鍛煉其調(diào)節(jié)自身情緒、對(duì)自我進(jìn)行了解的能力。另外，還需要讓學(xué)生清楚的了解到失敗并不是一件可怕的事情，不要將一件事情的失敗當(dāng)作是這一生的失敗。針對(duì)這一問題，教師還可以專門挑選出一節(jié)班會(huì)為學(xué)生講解相關(guān)的降低自卑情緒、進(jìn)行自我鼓勵(lì)的方法。首先，最常用的也是最奏效的一種方法就是自我暗示法。學(xué)生在進(jìn)行重要考試或者是參加大型活動(dòng)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一定的消極與緊張的心理，這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生，讓其在活動(dòng)開始之前在心中默默的暗示自己，告訴自己“我可以”“我最棒”。通過這種自我暗示、自我鼓舞的方法能夠有效的幫助學(xué)生減緩緊張的心理，使其在接下來的活動(dòng)中正常發(fā)揮。其次便是精神鼓勵(lì)，在學(xué)校中參加某些活動(dòng)之前，教師可以組織學(xué)生到活動(dòng)現(xiàn)場利用集體喊口號(hào)、大聲加油的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的自信心。而當(dāng)學(xué)生的自信心得到了提升之后，對(duì)他們的責(zé)任感的培養(yǎng)就會(huì)更加容易。

總之，良好的意志品質(zhì)是成功的保證，到底如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、提升中職學(xué)生的自信心以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感還需要教育人士不斷在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)。另外，使學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)依然是職業(yè)教育和教學(xué)中的一個(gè)重要課題，還有待我們的共同研究和探討。