遺傳學課程教學改革探索

汪杰

摘 要 遺傳學是生命科學領(lǐng)域生物類專業(yè)的一門重要課程，不僅與其它課程相互交叉、參透，又是其它核心課程的基礎。作者對遺傳學的授課方式進行了改革：以微助教輔助教學并將PBL教學法應用于該課程教學中，在保證教學質(zhì)量的同時，提升了學生的學習效果。

關(guān)鍵詞 遺傳學 課程改革 PBL教學法 微助教 教學質(zhì)量

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

1遺傳學課程基本信息

遺傳學是研究遺傳與變異的科學，是高等院校生物科學中一門體系十分完整、發(fā)展十分迅速的理論科學，同時又是一門緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際的基礎科學——為動、植物和微生物育種工作提供理論基礎，而且與醫(yī)學和人類健康等方面有著密切的關(guān)系。遺傳學是對我校生物技術(shù)與生物工程專業(yè)開設的一門專業(yè)主干課，授課教材為中國農(nóng)業(yè)大學劉慶昌教授主編的第三版《遺傳學》，授課總學時為48學時。通過該課程的學習，使學生在群體水平、個體水平、細胞水平和分子水平等不同層次上對遺傳物質(zhì)的本質(zhì)、遺傳物質(zhì)的傳遞、遺傳物質(zhì)的變異以及遺傳信息的表達均有較為完整和深入的認識，能為諸如分子生物學、基因工程、生物信息學及其他有關(guān)課程奠定一定理論基礎。

隨著生命科學飛速向前發(fā)展，目前部分高校遺傳學內(nèi)容難以及時與前沿知識熱點接軌，再加上部分高校遺傳學課程的教學課時越來越少，傳統(tǒng)的課堂教學顯著制約了學生對新知識的渴望。近年來，為了提升遺傳學教學質(zhì)量，許多學者對遺傳學教學進行了一系列的改革，也獲得了不錯的教學效果。本文基于武漢生物工程學院專業(yè)特點，并結(jié)合自身近幾年的教學經(jīng)驗，對遺傳學課程進行相關(guān)改革，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的學習效果。

2微助教在教學中的應用

微助教作為一款操作簡便、方便實用、有趣味性教學APP，在課程改革中扮演著一定的作用。在課堂上適時引入微助教，在遏制學生低頭玩手機的現(xiàn)象同時，更是一種對學生平時成績進行考核的有效方法。

在本校的遺傳學教學過程中，于課前5分鐘引入微助教對學生的考勤進行簽到管理，一方面節(jié)省了課堂點名時間，另一方面也讓學生養(yǎng)成一種提前到達教室的習慣。學生按時出勤是保證教學質(zhì)量的前提，為了杜絕學生簽到后逃課現(xiàn)象，亦可在課間對學生再次進行簽到管理。此外，在每節(jié)課接近尾聲的時段，學生的注意力容易分散，因此如何在保證完成教學任務的同時提高教學效率，是每一位高校教育工作者都應仔細思考的問題。本次遺傳學課程改革充分借助微助教平臺，對遺傳學課程所有章節(jié)均建立了章節(jié)習題庫，便于在課堂接近尾聲時實時檢測學生對相關(guān)知識點的掌握情況，一方面能避免學生出現(xiàn)乏困現(xiàn)象，另一方面又有利于學生對知識點進行梳理，以提高學生的學習效率。

3 PBL教學法的應用

以問題為導向的教學方法（problem-basedlearning，PBL）在于課前給學生提出問題，讓學生帶著問題從課堂知識點中尋求答案。PBL教學法最難把握的是提出的問題要緊扣課堂知識點，要讓學生有一定的思考空間。以生物的性別決定章節(jié)為例，課前先拋給學生一個問題“生物體的性別是由什么決定的？”。大部分的學生往往會回答由性染色體決定性別，可以在此答案基礎上進一步提出問題“除了性染色體決定性別外，生物體的性別還由哪些因素決定？”，層層誘導，充分激發(fā)學生的興趣。在采用PBL教學法時要注意問題的循序漸進，引導學生的思維緊跟教師的授課知識點，能極大地提高學生的學習興趣。

4適時引入最新科研成果

生命科學正處于一個飛速發(fā)展時期，當下不斷涌現(xiàn)出一些重大科研成果。在教學過程中適時引入與講授知識點緊密相關(guān)的前沿進展，一定程度上能激發(fā)學生的好奇心。以遺傳物質(zhì)的分子基礎章節(jié)為例，在講授遺傳物質(zhì)DNA的化學結(jié)構(gòu)時，將最近于美國《科學》雜志上發(fā)表的“8個堿基DNA的合成”這一重大研究成果穿插于相關(guān)知識點，在保證教學質(zhì)量的同時也有助于提升學生的思維空間、激發(fā)學生的想象力。再如雜種優(yōu)勢章節(jié)，亦可將于《自然》雜志上發(fā)表的“基因改造讓水稻實現(xiàn)無性繁殖”這一成果引入教學中，組織學生探討這一研究對于雜種優(yōu)勢的重大意義。

5結(jié)語

在對遺傳學課程進行相關(guān)改革后，首先學生的到課率得到了充分保障，維持在92%以上;其次學生與老師間的互動明顯加強，學生的學習興趣與學習效果也明顯提高。在今后的教學過程中，將積極探索新的教學方法，以進一步提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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