隱性教育在高校思政工作中的運用策略

顧永平

摘 要 現(xiàn)如今，大多數(shù)高等院校中的思政工作在對學(xué)生們的作用力上具有明顯的欠缺，這是由于相關(guān)領(lǐng)域的教育集中在了顯性教育上，而忽略了隱性教育對學(xué)生們的影響。如果一味地注重理論知識教學(xué)而將能夠?qū)W(xué)生的本質(zhì)思想帶來影響的隱性教育拋之腦后，則并不能夠真正地讓學(xué)生們認識到思想政治工作的意義，而無法得到全面而穩(wěn)定的發(fā)展。實質(zhì)上，隱性教育對于現(xiàn)有的思政工作的資源具有十分顯著的教導(dǎo)效果，同樣也是教育的一種良好的方式方法，應(yīng)當(dāng)與顯性教育具有相同的地位。由此，本文闡述了隱性教育的概念和意義，并結(jié)合當(dāng)前高校思政工作中隱性教育的現(xiàn)狀提出相對應(yīng)的運用策略。

關(guān)鍵詞 隱性教育 高校 思政工作

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A

0前言

隨著時代的進步，高等院校對學(xué)生們的思政教育也逐漸科學(xué)化、合理化，對教學(xué)內(nèi)容進行了科學(xué)的設(shè)計，而在教學(xué)方法上則分為顯性教育和隱性教育兩種。雖然很多高校的理論知識教學(xué)均已十分全面，但仍然對隱性教育產(chǎn)生忽略，這樣一來可能會導(dǎo)致學(xué)生們無法得到全面的發(fā)展，因此，對隱性教育的重視可謂是迫在眉睫的。

1隱性教育的概念與特點

所謂的隱性教育，指的是在宏觀思想的主導(dǎo)下，對受教育對象進行的隱性的、無明確目的性的、間接的實踐教育活動，在實踐過程當(dāng)中，受教育者不知不覺地在潛意識中吸收了教育內(nèi)容，也就是說這種教育方式的重點在于“潛移默化”。受教育者在此被引導(dǎo)的過程里，能夠順利樹立起正確的價值觀，培養(yǎng)自身情商，從而獲得更加全面的綜合素質(zhì)的塑造。而與之對應(yīng)的就是比較常見的顯性教育，其二者的作用是能夠互利互補的。

隱性教育的特點在于其內(nèi)隱性和廣泛性，也就是說隱性教育的效果能夠通過學(xué)生的日常生活逐漸滲透，讓學(xué)生在渾然不覺的情況下，自然而然的調(diào)整自己的人生觀、價值觀，還能夠約束自身的行為，自我完善并有意識地改善自身存在的缺點。另外，這種教育方式還能夠廣泛地滲透在生活的方方面面，讓思政工作不僅限于課堂上，而是更多的融入到學(xué)生的生活之中，具有顯著的多樣性和廣泛性。

2高校思政工作中隱性教育的現(xiàn)狀

2.1隱性教育開發(fā)資源匱乏

隱性教育資源的匱乏主要體現(xiàn)在兩個方面。一是近年以來國內(nèi)開展教育改革擴招，一些高校便出現(xiàn)了師資力量不足的問題，而為了補充教師高校便會在一定程度上放寬招收政策，在這樣的情況下，難免會出現(xiàn)專業(yè)教育水平下滑，一些高校教師的職業(yè)素養(yǎng)不足以支持隱性教育資源的開發(fā)。另外，很多高校在隱性教育的實施上并沒有制定有效的制度和政策，所以資源開發(fā)效果始終不盡顯著。

2.2隱性教育實施渠道有限

如今高校的思政工作大多是通過課堂教育展開的，而所應(yīng)用的也多數(shù)限于傳統(tǒng)的教育方法，這樣的課堂教學(xué)氣氛十分沉悶，講解內(nèi)容尤顯枯燥，學(xué)生在課堂上也只是單純的聽講，是接受教育的被動者。這樣的教學(xué)方法無法引起學(xué)生們的興趣，幾乎沒有師生互動，讓教學(xué)效果無從提升，隱性教育的實踐更是難以保證。

2.3隱性教育缺乏實施保障

由于受到我國應(yīng)試教育的影響，無論是哪個階段的學(xué)校都已長期單純地重視顯性教育，更加注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣就會導(dǎo)致校內(nèi)相關(guān)隱性教育的實施制度的缺乏。正所謂“無規(guī)矩，不方圓”，如果沒有切實可行的制度和政策，教育實施者也會失去方向，隱性教育的方法想要真正普遍是在短時間內(nèi)難以實現(xiàn)的，如此缺乏實施依據(jù)和實施保障，必然會影響隱性教育的可行程度。

3思政工作中隱性教育的運用策略

3.1拓展隱性教育的研究資源

作為隱性教育的受教主體，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)了解到隱性教育的存在，并且意識到隱性教育的重要意義。在高校思政工作開展的同時，充分發(fā)掘隱性教育的資源并且加以合理利用，讓隱性教育融入到學(xué)生的日常生活，將理論與實踐充分結(jié)合起來。而作為教育的實施者，學(xué)校和教師在從根本思想上重視隱性教育的同時，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，讓學(xué)生們主動思考，產(chǎn)生對思想政治學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)?？梢栽谶m當(dāng)?shù)臅r機在校園內(nèi)舉行思政知識交流大會，可以將舉辦地點設(shè)定在開闊的操場上，這樣能夠加強學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的活躍度，而且讓每一個學(xué)生都能夠參與進來。這樣的活動一方面能夠普及思政知識，更能夠在潛移默化之中為學(xué)生們留下深刻的印象，也就是隱性教育資源的合理利用，讓學(xué)生們真正體會到隱性教育對自身的切實作用，不僅如此，這種資源的挖掘還能夠提高學(xué)生們的實踐能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展同樣具有積極影響。

3.2拓展隱性教育的實施途徑

由于當(dāng)前高校中的思政工作的開展主要依靠的是顯性教育，這也是學(xué)生和教師都比較習(xí)慣的一種教育方法，所以，要想拓展隱性教育的實踐途徑，可以通過顯性教育來對其進行烘托和助推。也就是說，可以豐富顯性教育的方式方法，讓顯性教育不再拘泥于課堂上理論知識的灌輸，而是以更加豐富的形式來對學(xué)生們產(chǎn)生作用。比如，可以在教學(xué)過程中多加引用案例和多媒體內(nèi)容，讓課堂內(nèi)容豐富起來;還可以組織課堂活動，讓學(xué)生們對思想政治表達自己的理解，讓同學(xué)們互相交流等等。與此同時，教師在進行知識講解的時候，也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前的時代背景，貼近時代潮流，從而讓學(xué)生們更有親切感和帶入感。這樣的課堂優(yōu)化，能夠體現(xiàn)隱性教育的本質(zhì)，正是對隱性教育實施途徑的一種有效的拓展辦法。

3.3構(gòu)建健全的隱性教育制度

構(gòu)建一個完善的制度和一套健全的體系并非一朝一夕，而是需要從點滴做起，逐漸累積。隱性教育制度的制定是每一個高等院校都應(yīng)當(dāng)實踐的，針對的人群不僅是學(xué)生，還有相關(guān)領(lǐng)域的教師。在一定的學(xué)習(xí)時間點上開展趣味性的活動，可以充分利用隱性教育資源;還可以通過校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建完善的思政工作平臺，讓隱性教育在線上和線下同時展開，并指定相關(guān)負責(zé)人，監(jiān)督落實校內(nèi)的隱性教育制度的執(zhí)行。唯有如此，在日積月累之中，才能建立起良好的隱性教育制度，讓學(xué)生未來的思政學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展具有真正的保障。

4結(jié)語

綜上所述，隱性教育對思政工作的落實具有十分重要的意義，高校教師和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)對其予以理解和重視，并且正確認識當(dāng)前隱性教育在高校實施所遇到的問題，如此才能夠更進一步的采取應(yīng)對措施，讓學(xué)生們在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)實踐，從而在未來獲得更好的發(fā)展，也為國家的進步提供更為堅實的力量。

參考文獻

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