基于現(xiàn)代學(xué)徒制機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革校本化分析

薛君妍　劉彥銘

摘 要：對(duì)于機(jī)電專業(yè)而言，由于智能化、自動(dòng)化以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)作用，社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才要求不斷提升。在這種背景下，傳統(tǒng)的學(xué)徒制已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，為改善教學(xué)效果，需要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革?；诖耍槍?duì)現(xiàn)代學(xué)徒制機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革校本化進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;機(jī)電專業(yè);教學(xué)改革;校本化

中圖分類號(hào)：G712;TH-39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.08.054

0 引言

由于制造行業(yè)的發(fā)展，對(duì)機(jī)電專業(yè)的技術(shù)人員需求量不斷上升，同時(shí)也對(duì)技術(shù)人員的綜合能力提出了更高的要求。在現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用過程中，通過使用有效的教學(xué)模式，不僅可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而改善教學(xué)效果。

1 概念介紹

（1）現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生在學(xué)校教師和企業(yè)技師的雙重指導(dǎo)下，完成理論與實(shí)踐的共同學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。

（2）教學(xué)改革。通過利用現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式，可以將原有的機(jī)電專業(yè)課程與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合并借助校本化進(jìn)行多次開發(fā)。在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程教學(xué)實(shí)施的方式和手段方面進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)。

（3）校本化。校本化是一種雙贏的辦學(xué)模式，利用現(xiàn)代學(xué)徒制通過校企合作，將理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)分析

（1）人才培養(yǎng)方式更加靈活。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，理論課程、實(shí)踐課程以及實(shí)習(xí)過程中學(xué)生都可以與教師、企業(yè)技師進(jìn)行面對(duì)面交流，可以完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的針對(duì)培養(yǎng)。同時(shí)教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)相應(yīng)的輔助專業(yè)課程，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。現(xiàn)代學(xué)徒制可以讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)的方式及時(shí)將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，面對(duì)問題可以直接向老師請(qǐng)教，不僅學(xué)生在親身操作中培養(yǎng)了興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生更具有針對(duì)性地掌握課程的重難點(diǎn)以及相關(guān)的理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用情況，從而達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

（3）對(duì)技能競(jìng)賽有好處。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)徒制，現(xiàn)代學(xué)徒制重視學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)設(shè)備的熟練使用。由于現(xiàn)代學(xué)徒制可以讓學(xué)生充分結(jié)合理論與實(shí)踐，在老師和企業(yè)技師的帶領(lǐng)下，可以通過勤加練習(xí)，參加技能性比賽。不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，還有利于學(xué)生對(duì)本專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步研究，為后續(xù)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（4）為實(shí)習(xí)就業(yè)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)徒制相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以掌握理論學(xué)習(xí)情況，還能通過實(shí)踐讓學(xué)生更好地體會(huì)本專業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)情況，幫助學(xué)生選擇未來的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

3 在教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的策略

目前，雖然現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式得到進(jìn)一步推廣，但在應(yīng)用中存在一定的問題，其中最大的問題在于現(xiàn)代學(xué)徒制沒有被廣大學(xué)校認(rèn)可，導(dǎo)致許多學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)方向存在一定的偏離。因此在實(shí)際的人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)途徑不夠充分，難以讓學(xué)生掌握有效的專業(yè)技能。

（1）在工作過程中構(gòu)建課程體系。在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，從就業(yè)角度而言，利用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式可以明確教學(xué)目標(biāo)，從而提升該專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。另外，通過對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)要求，學(xué)生可以在理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)中取得相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校與企業(yè)的合作，有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力，并提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）有利于改善機(jī)電專業(yè)的師資隊(duì)伍。在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中，通過建設(shè)有效的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，通過專業(yè)的師資隊(duì)伍可以為企業(yè)推薦相應(yīng)的人才。讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中鍛煉技能，從而讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中掌握更多的技能和知識(shí)。另一方面，教師在實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)中，還能更新自身的專業(yè)技能，從而不斷積累教學(xué)知識(shí)，改善自身的專業(yè)教學(xué)能力。

（3）校內(nèi)外結(jié)合實(shí)訓(xùn)。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，學(xué)校與企業(yè)的合作，可以實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)校除了進(jìn)行理論教學(xué)，還可以根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際目標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的課程，從而在培養(yǎng)學(xué)生的能力上更加具有針對(duì)性，改善學(xué)生的專業(yè)能力，提高就業(yè)率。利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，可以提升教學(xué)的科學(xué)性和緊密性。

4 結(jié)語

對(duì)于機(jī)電專業(yè)教學(xué)中使用的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，可以通過校企合作，進(jìn)行校本化改革，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的專業(yè)技能。通過理論老師、企業(yè)技師的雙重培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，改善學(xué)校的就業(yè)率。

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