基于信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)小學(xué)德育模式的策略研究

周強(qiáng)強(qiáng)

摘 要：德育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義。如何在信息技術(shù)環(huán)境下有效開展小學(xué)德育，提高德育實(shí)效已經(jīng)成為一個(gè)值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)設(shè); 小學(xué)德育; 教育模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）07B-0010-02

小學(xué)德育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義。然而，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多小學(xué)生都難以抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，針對(duì)這種情況，德育教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、小學(xué)德育在信息技術(shù)環(huán)境下產(chǎn)生的壓力

（一）信息技術(shù)環(huán)境容易讓學(xué)生接觸不良信息

現(xiàn)如今信息技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，電子設(shè)備越來越先進(jìn)，在這樣的情況下，小學(xué)生能夠輕易通過手機(jī)等接觸復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，在這個(gè)過程中，學(xué)生處于一個(gè)特殊的環(huán)境，我們把這個(gè)環(huán)境稱為信息技術(shù)環(huán)境。信息技術(shù)環(huán)境是復(fù)雜的，在這個(gè)環(huán)境中既有對(duì)人有利的積極內(nèi)容，也有許多容易讓人墮落的消極內(nèi)容。

對(duì)小學(xué)學(xué)生來說，他們還不具備判斷能力，對(duì)于一些內(nèi)容無法判斷優(yōu)劣，多是被動(dòng)獲取，這樣，信息技術(shù)環(huán)境中的不良信息很容易對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不利影響。而這些不良信息與小學(xué)的德育相互違背，對(duì)小學(xué)德育來說，會(huì)形成很大的壓力。

（二）信息技術(shù)環(huán)境讓小學(xué)生忽視了德育

目前，學(xué)生的大部分時(shí)間處于信息技術(shù)的環(huán)境，學(xué)生玩電腦、玩手機(jī)的情況越來越頻繁，而與朋友、同學(xué)的交往時(shí)間越來越少。

長(zhǎng)期下來，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷程度會(huì)越來越深，與他人交往的意識(shí)會(huì)逐漸被削弱，而人與人之間的交往是形成道德觀念最重要的過程，如此，學(xué)生的道德觀念很難形成，給小學(xué)德育增加了很大的難度。

（三）信息技術(shù)環(huán)境讓德育模式面臨困境

小學(xué)的德育方式還比較傳統(tǒng)，主要是教師通過自己的言行教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師多是習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這種教學(xué)形式產(chǎn)生的教育效果比較明顯，主要的原因是大部分小學(xué)生對(duì)老師都比較信任和敬畏，所以，教師的言談舉止會(huì)被學(xué)生當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)去模仿。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)不斷接觸復(fù)雜的信息，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。

因此，當(dāng)教師進(jìn)行德育時(shí)，學(xué)生會(huì)將在網(wǎng)絡(luò)上所了解的信息與教師教授的內(nèi)容混在一起，從而對(duì)教師所說的內(nèi)容不能完全接受，當(dāng)教師依舊以強(qiáng)硬的態(tài)度讓他們接受時(shí)，學(xué)生很有可能產(chǎn)生抗拒心理，這樣，德育教育很難順利開展。

二、基于信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)小學(xué)德育模式的有效途徑

（一）校內(nèi)校外同時(shí)進(jìn)行德育

信息技術(shù)對(duì)小學(xué)德育產(chǎn)生的影響隨處可見，無論是在學(xué)校內(nèi)部還是學(xué)校外部。針對(duì)這種情況，對(duì)小學(xué)生的德育不僅要在學(xué)校內(nèi)部展開，還要涉及到學(xué)校的外部，從而讓學(xué)生無論身處何地都能接受德育。

在過去，將德育擴(kuò)展到學(xué)校以外是難以實(shí)現(xiàn)的，然而，隨著信息時(shí)代的到來，利用信息技術(shù)可以很容易地實(shí)現(xiàn)將德育擴(kuò)展到校外的愿望。

信息技術(shù)不但能起到傳播信息的作用，也可以實(shí)現(xiàn)人與人之間的遠(yuǎn)程交流，根據(jù)這個(gè)作用，可以讓信息技術(shù)環(huán)境成為一個(gè)大型的德育平臺(tái)，把家長(zhǎng)和教師緊密聯(lián)系起來，從而讓小學(xué)生能夠隨時(shí)接受德育。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的社交軟件像微信等都比較受歡迎，學(xué)生家長(zhǎng)和教師可以及時(shí)利用社交軟件進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的教育。

（二）線上線下同時(shí)進(jìn)行德育

在信息技術(shù)環(huán)境中，對(duì)小學(xué)生影響最深的就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上往往都包含很多不良信息，而讓小學(xué)生完全回避這些信息是很難實(shí)現(xiàn)的。這就要求學(xué)校設(shè)計(jì)一些既具有積極意義，又能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)能夠避開不良，通過這樣的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)。

將線下和線上的德育結(jié)合在一起，可以帶來更好的教育效果，在此期間，教師、學(xué)生家長(zhǎng)不但要重視德育，還要做好線上宣傳，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)接受，從而避免受不良信息的誤導(dǎo)。

（三）學(xué)校與自我同時(shí)進(jìn)行德育

德育的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，不但需要教師耐心引導(dǎo)，還需要讓小學(xué)生有所觸動(dòng)，從而進(jìn)行自我約束。德育要求學(xué)生做到學(xué)以致用，把比自己表現(xiàn)好的同學(xué)當(dāng)作榜樣，不斷找出自己身上的不足并加以改正，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我教育。教師的德育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)去證實(shí)教師教授的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠完成自我德育。

（四）將信息技術(shù)引入德育課堂

小學(xué)德育基本形式是課堂教育，德育課的主要作用是讓學(xué)生掌握最基本的德育知識(shí)，只有將基本知識(shí)理解透徹，才能順利開展德育。然而，由于信息技術(shù)環(huán)境的介入，教師在進(jìn)行德育時(shí)，必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)引入課堂，使學(xué)生與教師能和諧相處。教師在課堂教學(xué)中，可以用多媒體軟件將與德育相關(guān)的圖片、視頻等展示給學(xué)生，使課堂氛圍生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的熱情。在進(jìn)行德育的同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，讓他們學(xué)會(huì)分辨網(wǎng)絡(luò)信息的好壞。

（五）與家長(zhǎng)保持良好的溝通

在傳統(tǒng)的德育中，往往忽略家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生起到的作用，其實(shí)，家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，在德育中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響可能比教師還要多，因此，教師要和家長(zhǎng)緊站在一起，從而讓學(xué)生能接受更有效的德育。

特別是在如今信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的情況下，教師可以非常方便和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并讓家長(zhǎng)協(xié)助對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)情況進(jìn)行控制。德育目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，對(duì)此，家長(zhǎng)會(huì)配合教師進(jìn)行德育。

（六）開設(shè)校園內(nèi)部德育論壇

學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)校園內(nèi)部的德育論壇，把一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生樹起來，從而為其他學(xué)生樹立榜樣，與此同時(shí)，也可以讓被表揚(yáng)的學(xué)生受到更大的鼓舞。如此下來，在討論過程中，學(xué)生會(huì)不斷提高對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷改正自己的不足。

（七）舉辦德育分享會(huì)

讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中接受德育雖然很有效果，但對(duì)于學(xué)生接受情況還需要在實(shí)踐中去判斷。因此，學(xué)校可以定期舉辦德育分享會(huì)，從而判斷學(xué)生是否對(duì)德育理念有了清晰的認(rèn)識(shí)。

在分享會(huì)上，學(xué)生可以談一談自己身上發(fā)生的轉(zhuǎn)變，或者對(duì)某德育事例發(fā)表看法。通過這種近距離交流讓學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)提高重視，與此同時(shí)，也能降低網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容給學(xué)生帶來很多不利影響，小學(xué)德育在信息技術(shù)環(huán)境中變得困難重重。對(duì)此，教師需要及時(shí)改變教育觀念，將信息技術(shù)引入德育，和學(xué)生家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，經(jīng)過多方配合使得德育能夠順利進(jìn)行。在德育過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容好壞的能力，從而減輕不良信息對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珍，張寶庫.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育新模式研究[J].中華少年，2015，（27）.

[2]隋金龍.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育模式創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，（11）.

[3]井中振.談農(nóng)村小學(xué)德育教育的構(gòu)建[J].中國農(nóng)村教育，2018，（23）.

[4]沙青青.小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施[J].中國校外教育，2019，（1）.

[5]秦秀鳳.淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)德育教育[J].中國校外教育，2019，（1）.

[6]王小偉.對(duì)小學(xué)一年級(jí)德育教育的幾點(diǎn)看法[J].才智，2019，（9）.

[7]袁玉泉.小學(xué)德育教育之我見[J].學(xué)周刊，2019，（16）

[8]孟慶民.研討小學(xué)德育教育如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)[J].科技資訊，2019，（12）.

[9]錢婷.“叛逆”才露尖尖角——淺談中高年級(jí)德育教育方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（7）.

[10]宋穎.語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)做法[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019，（7）.