小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)意教學(xué)的開展及價(jià)值討論

高雪妮

小學(xué)美術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的科目，其要求學(xué)生具備較高的藝術(shù)性與創(chuàng)意性，由于小學(xué)生年齡、心智等因素的影響，他們對(duì)傳統(tǒng)枯燥乏味的美術(shù)課難以提起學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)生美術(shù)課堂應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)為學(xué)生打造生動(dòng)、活躍的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中，使用有創(chuàng)意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

一、小學(xué)美術(shù)課實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)的重要性

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)美術(shù)課只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)是否掌握充分，而不關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力，導(dǎo)致學(xué)生沒能學(xué)好美術(shù)這門課程。因此，在新課改的要求下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，這種教學(xué)方法嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力。實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)可以在很大程度上改變這一現(xiàn)狀，首先，創(chuàng)意教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;其次，創(chuàng)意教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的教學(xué)，做到因材施教;最后，創(chuàng)意教學(xué)也能夠按照每個(gè)學(xué)生不同的特征進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，完善學(xué)生的美術(shù)能力體系，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作，帶來(lái)更多優(yōu)秀的作品，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處

（一）對(duì)小學(xué)美術(shù)教育重視度不足

由于長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校以及教師的教學(xué)觀念都沒有及時(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，依舊認(rèn)為美術(shù)課是一門不重要的課程，從根本上忽略了小學(xué)美術(shù)的教育工作。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)課堂中，由于教師的不重視，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律散漫，不能專心地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，甚至有部分同學(xué)會(huì)利用美術(shù)課的時(shí)間復(fù)習(xí)其他課程，致使小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率不達(dá)標(biāo)。

（二）教學(xué)方法單一、乏味

雖然隨著新課改的深入與發(fā)展，很多校園已經(jīng)開始全面地實(shí)施素質(zhì)教育，但是仍然有部分學(xué)校沒有將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。在繪畫的時(shí)候，學(xué)生也是跟著教師的思路走，教師讓畫什么就畫什么，或者是為了完成任務(wù)而繪畫，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這種教學(xué)模式也在一定程度上限制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，致使學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品千篇一律，嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的方案

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

首先，教師要根據(jù)新課改的要求，轉(zhuǎn)變對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的觀念;其次，教師自身要建立起“以人為本”的教育理念，根據(jù)學(xué)生的不同情況以及不同需求，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，借此提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)教師也要把握機(jī)會(huì)，從多方面進(jìn)行滲透，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容;最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，由于美術(shù)這門課程的特殊性，對(duì)創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的要求都比較高，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的時(shí)間，幫助學(xué)生找到繪畫的靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，教師也應(yīng)該在美術(shù)教材中加入自己的創(chuàng)意，使原本枯燥的教材更加生動(dòng)形象，學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。

（二）充分使用現(xiàn)代教育手段

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其在我國(guó)的教育事業(yè)中也得到了廣泛應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)教育中，由于美術(shù)是一門十分抽象的學(xué)科，所以其更加應(yīng)該充分地使用現(xiàn)代教育手段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入到美術(shù)課堂，如教師可以給學(xué)生播放與美術(shù)作品相關(guān)的背景音樂，借此提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善評(píng)價(jià)體制，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，給予學(xué)生作品評(píng)價(jià)，也是一個(gè)非常重要的教學(xué)步驟，在教師對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注意不要用專業(yè)的眼光去看待學(xué)生的作品，要用心去感受學(xué)生的作品，因?yàn)閷W(xué)生的作品可能不成熟、不完美，但是他們的作品能夠充分地表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心世界，所以教師在給予學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該多注重觀察學(xué)生作品所表達(dá)的內(nèi)心感受。此外，除了教師評(píng)價(jià)之外，教師還要組織學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓每一名同學(xué)都展示自己的作品，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，而且還能激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，同時(shí)，教師還要將每個(gè)同學(xué)的不足之處進(jìn)行記錄，然后在日后的教學(xué)中對(duì)癥下藥。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)不僅能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，還能夠提升學(xué)生的綜合美術(shù)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)創(chuàng)意教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

作者單位 ?陜西省榆林市店塔第一小學(xué)